高職院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查與對(duì)策思考

陸璐 武銳文

摘 要：長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題都是學(xué)界的研究熱點(diǎn)，高職院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化藝術(shù)創(chuàng)新有著重要意義。文章基于對(duì)云南省某高職院校近15年藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況的調(diào)查研究，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，積極探索學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中呈現(xiàn)出的就業(yè)去向、職業(yè)發(fā)展、創(chuàng)業(yè)意愿等特點(diǎn)，并結(jié)合其影響因素提出促進(jìn)高職院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)專業(yè) 就業(yè) 創(chuàng)業(yè) 調(diào)查

基金項(xiàng)目：本文系2018年云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目“高職院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究”（2018JS601）的研究成果。

高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作事關(guān)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展穩(wěn)定，是國(guó)家民生大計(jì)。[1]同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況也被認(rèn)為是一項(xiàng)重要評(píng)估指標(biāo)，用以衡量高校人才培養(yǎng)質(zhì)量與辦學(xué)水平。面對(duì)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)增速放緩，“藝考熱”現(xiàn)象帶來(lái)藝術(shù)人才就業(yè)壓力上漲的形勢(shì)，如何增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，穩(wěn)定就業(yè)壓力，成為高校亟待解決的難題和任務(wù)。作為向國(guó)家輸送具有時(shí)代創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高技能藝術(shù)人才的培養(yǎng)基地，高職院校必須教育和引導(dǎo)好藝術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)，使其合理規(guī)劃職業(yè)道路，更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化藝術(shù)創(chuàng)新。本文通過(guò)調(diào)研分析，試圖呈現(xiàn)高職院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)，探索藝術(shù)人才職業(yè)發(fā)展規(guī)律，希望能為高職院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作，特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施提供有益參考。

1 調(diào)查樣本與設(shè)計(jì)

本次調(diào)查圍繞“高職院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況”這一主題展開(kāi)，選取具有一定辦學(xué)歷史、藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置較為齊全的云南文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院近15年的藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，將學(xué)生畢業(yè)時(shí)長(zhǎng)按照每隔5年為一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)分組進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查與個(gè)別訪談。主要從高職院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況與職業(yè)生涯發(fā)展、對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況兩方面認(rèn)真做了調(diào)研分析。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷360份，回收問(wèn)卷325份，有效問(wèn)卷316份。（表1）

2 調(diào)查情況分析

2.1 就業(yè)情況及特點(diǎn)分析

2.1.1 初次就業(yè)率不斷提高

調(diào)查顯示，畢業(yè)15～11年的學(xué)生在畢業(yè)當(dāng)年實(shí)現(xiàn)初次就業(yè)的有88人，就業(yè)率為86.3%；而畢業(yè)10～6年的學(xué)生與畢業(yè)5年內(nèi)的學(xué)生在這兩項(xiàng)調(diào)查中的數(shù)據(jù)分別為97人、就業(yè)率91.5%，104人、就業(yè)率96.3%。雖然三組數(shù)據(jù)顯示初次就業(yè)率呈現(xiàn)遞增趨勢(shì)，但值得研究的是，以上數(shù)據(jù)并不能說(shuō)明高職院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)逐年良好，就業(yè)質(zhì)量得以提高。在調(diào)查中，大部分舞蹈表演、戲曲表演專業(yè)學(xué)生因?qū)W校長(zhǎng)期與用人單位合作開(kāi)展“訂單式”人才培養(yǎng)，畢業(yè)就能順利就業(yè)，而“訂單式”培養(yǎng)以外的學(xué)生卻難以就業(yè)。另外，近5年有四成以上音樂(lè)表演、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)與制作等專業(yè)的學(xué)生選擇了畢業(yè)后繼續(xù)升學(xué)，54.6% 的學(xué)生認(rèn)為高職院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生面臨就業(yè)困難的問(wèn)題。

2.1.2 就業(yè)地域相對(duì)集中

在云南省就業(yè)是絕大多數(shù)學(xué)生的首選，占90%以上，總體與服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的高職院校藝術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)相符。同時(shí)，也反映了部分學(xué)生不愿遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、缺乏闖勁在外打拼的就業(yè)特點(diǎn)。進(jìn)一步細(xì)分就業(yè)地域發(fā)現(xiàn)，15年間，六成學(xué)生的就業(yè)地相對(duì)穩(wěn)定地集中于省會(huì)城市，學(xué)生到地市級(jí)就業(yè)的比例為20%左右，縣及以下地區(qū)約為10%，長(zhǎng)期以來(lái)形成高職院校藝術(shù)人才扎堆省城搶飯碗的局面。不論是發(fā)展文化藝術(shù)事業(yè)或培養(yǎng)文化消費(fèi)群體，都必須依賴一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，這就導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)文化相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)往往能夠提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)，吸引藝術(shù)人才。

2.1.3 就業(yè)去向變化明顯

從單位性質(zhì)看，進(jìn)入薪資和社會(huì)福利保障較好的黨政機(jī)關(guān)、各類事業(yè)單位、國(guó)企這些體制內(nèi)就業(yè)單位的學(xué)生人數(shù)正逐步減少，對(duì)比三組數(shù)據(jù)可知，比例由10年前的16.5%降至近年來(lái)的6.9%，降幅過(guò)半。主要原因在于文化體制改革后部分事業(yè)單位轉(zhuǎn)為企業(yè)性質(zhì)，以及體制內(nèi)的藝術(shù)人才就業(yè)崗位縮減。相反，在民營(yíng)或個(gè)體企業(yè)就業(yè)的學(xué)生人數(shù)穩(wěn)步增長(zhǎng)，近五年占比達(dá)就業(yè)單位的70%以上。其中，中小微企業(yè)就業(yè)人數(shù)呈現(xiàn)持續(xù)緩慢增長(zhǎng)的特點(diǎn)，其他規(guī)模民營(yíng)企業(yè)就業(yè)人數(shù)忽高忽低。然而，一部分受調(diào)查學(xué)生對(duì)于到民營(yíng)或個(gè)體企業(yè)就業(yè)并不滿意，認(rèn)為國(guó)企或大型企業(yè)才是自己的理想工作單位。由此可見(jiàn)，高職院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)供需不平衡的結(jié)構(gòu)性矛盾依然存在。

考查學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議與勞動(dòng)合同時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生實(shí)際就業(yè)率高于簽約率，這種差距隨著時(shí)間推移有所擴(kuò)大。簽約率低意味著部分已就業(yè)的學(xué)生沒(méi)有持續(xù)穩(wěn)定的工作，在收入、待遇方面可能不盡如人意。但在訪談中有學(xué)生表示，靈活就業(yè)能掌握主動(dòng)權(quán)，工作不滿意隨時(shí)離開(kāi)，還擁有自由時(shí)間從事喜歡的其他職業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)?？梢?jiàn)，受思維活躍、崇尚自由等專業(yè)特性影響，藝術(shù)人才選擇靈活就業(yè)或?qū)⒊蔀橐环N趨勢(shì)。

2.1.4 職業(yè)生涯發(fā)展與變化

橫向比較三組調(diào)查數(shù)據(jù)，學(xué)生畢業(yè)3年內(nèi)，離職率最低出現(xiàn)在畢業(yè)15～11年的學(xué)生群體中，占24.5%；離職率最高則出現(xiàn)在畢業(yè)5年內(nèi)的學(xué)生群體中，占45.4%；畢業(yè)3年內(nèi)，更換2次以上工作的學(xué)生占26.9%。離職學(xué)生的就業(yè)時(shí)間最短為3個(gè)月，就業(yè)1年后為離職高峰期。對(duì)就業(yè)市場(chǎng)不了解而過(guò)高評(píng)估自己導(dǎo)致就業(yè)現(xiàn)實(shí)與理想差距大，就業(yè)崗位不能為個(gè)人提供發(fā)展空間，以及缺乏有效的職業(yè)生涯規(guī)劃而盲目就業(yè)是高職院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生離職的主要原因。

此外，走技術(shù)型職業(yè)發(fā)展道路是就業(yè)學(xué)生的顯著特征之一，半數(shù)以上被訪者有過(guò)技術(shù)崗位升職的經(jīng)歷。具備過(guò)硬的專業(yè)技能、較強(qiáng)的溝通交流能力、良好的職業(yè)道德以及學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力有助于藝術(shù)人才職業(yè)發(fā)展。

值得注意的還有，大量運(yùn)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)藝術(shù)的學(xué)生因其有限的舞臺(tái)職業(yè)年限，在就業(yè)10～15年后有轉(zhuǎn)崗需求，如用人單位疏于對(duì)員工進(jìn)行職業(yè)再培養(yǎng)，加之單位內(nèi)部難以分流，這些藝術(shù)人才將面臨失業(yè)困境，其對(duì)再就業(yè)的需求十分強(qiáng)烈。

前文提到，畢業(yè)5年內(nèi)的學(xué)生在畢業(yè)當(dāng)年選擇繼續(xù)深造的人數(shù)較之前大幅增加，各藝術(shù)專業(yè)學(xué)生平均升學(xué)率在30%左右。由于升學(xué)的分流，學(xué)生待就業(yè)壓力不僅沒(méi)有增加，反而提高了就業(yè)率。三分之二的學(xué)生為提高就業(yè)能力而升本，希望通過(guò)升本延后進(jìn)入職業(yè)生涯的時(shí)間，在未來(lái)獲得更好的職業(yè)發(fā)展。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況及特點(diǎn)分析

2.2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)率低

通過(guò)調(diào)查，高職院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)只是個(gè)別現(xiàn)象，三組數(shù)據(jù)均顯示學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)率不足2%，且創(chuàng)業(yè)者多數(shù)來(lái)自有經(jīng)商經(jīng)歷的家庭。這說(shuō)明：一是始終有藝術(shù)專業(yè)學(xué)生通過(guò)自我努力實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。事實(shí)上，就演藝行業(yè)而言，自主創(chuàng)業(yè)的空間是極其廣闊的。[2]高職院校如何激發(fā)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生依托云南豐富的旅游文化資源進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐以提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量值得思考。二是親友的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生走創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路產(chǎn)生直接影響。三是雖然高職院校在近5年開(kāi)展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，包括開(kāi)設(shè)相關(guān)課程、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽和系列講座等，但從應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率來(lái)看，教育教學(xué)效果似乎不明顯。

2.2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿較高

與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐不同，學(xué)生在思想上對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)可度較高，67.1%的學(xué)生有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿，尤其是正處于靈活就業(yè)或待業(yè)狀態(tài)的學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更具熱情。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)、提高收入、國(guó)家政策支持是學(xué)生熱衷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素。

2.2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)失敗風(fēng)險(xiǎn)大

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一種具有風(fēng)險(xiǎn)性的商業(yè)行為，除創(chuàng)業(yè)者要有較強(qiáng)的市場(chǎng)判斷、溝通交流、組織策劃等能力外，還需資金、人脈等一系列外部條件支持才可能成功。作為剛畢業(yè)且缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨失敗的風(fēng)險(xiǎn)會(huì)大大增加，難以短期內(nèi)獲得理想報(bào)酬，甚至賠本。調(diào)查樣本顯示，一次創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生只有1人，其余學(xué)生都有兩次以上創(chuàng)業(yè)失敗經(jīng)歷。這從一方面解釋了高職院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)，卻少有人將意愿落實(shí)的問(wèn)題。因此，高職院校必須加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生在校階段得到充分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，不斷提高自身創(chuàng)業(yè)能力、抗挫能力，以抵御失敗風(fēng)險(xiǎn)。

2.2.4 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目多涉及教育類

數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目類型單一，集中于開(kāi)辦藝術(shù)類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，占比50.0%。藝術(shù)教育市場(chǎng)尚有發(fā)展空間，加之沒(méi)有其他合適的創(chuàng)業(yè)方向使教育項(xiàng)目成為創(chuàng)業(yè)的主流。當(dāng)然，學(xué)生創(chuàng)新視野不夠廣闊，基于所學(xué)藝術(shù)專業(yè)開(kāi)發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的能力還有待提升。

2.2.5 愿意接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

調(diào)查中，八成以上學(xué)生表示希望在大學(xué)期間能夠得到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在愿意接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育原因選項(xiàng)中，認(rèn)為技多不壓身利于就業(yè)的學(xué)生人數(shù)最多，隨后依次是認(rèn)為利于自身全面發(fā)展和利于盡早實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)?？梢钥吹?，高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能、幫助孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的重要義務(wù)。

3 促進(jìn)高職院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)的對(duì)策

3.1 政府應(yīng)給予政策扶持

高職院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)不可避免地受到當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)和扶持政策的影響。政府要充分利用本土優(yōu)勢(shì)資源促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，尤其是市縣一級(jí)地方政府更需調(diào)整、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，加大力度繁榮第三產(chǎn)業(yè)，積極引導(dǎo)文化藝術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)向縱深發(fā)展，為學(xué)生提供更多就業(yè)崗位和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。合理制定就業(yè)困難學(xué)生幫扶政策、就業(yè)保險(xiǎn)政策、技能培訓(xùn)政策等就業(yè)保障政策措施，創(chuàng)造公平、公正、公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)的良好就業(yè)環(huán)境。完善政府服務(wù)體系，做好咨詢服務(wù)工作、組織高職教師進(jìn)行定期培訓(xùn)、制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激勵(lì)政策。[3]如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款、創(chuàng)業(yè)投資等方面的優(yōu)惠政策。

3.2 高校應(yīng)重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作

3.2.1 構(gòu)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系

高職院校要把藝術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作擺在人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)上來(lái)落實(shí)，建立和完善由校領(lǐng)導(dǎo)主抓，就業(yè)管理部門統(tǒng)籌，二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)，班主任、輔導(dǎo)員參與的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系。一方面，在確保機(jī)構(gòu)、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、人員、制度保障工作到位的基礎(chǔ)上，以立德樹(shù)人為根本出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)為落腳點(diǎn)，采用開(kāi)設(shè)就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，舉辦主題班會(huì)、團(tuán)學(xué)活動(dòng)、模擬求職大賽、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等多種形式的幫扶手段，提高指導(dǎo)與服務(wù)成效；另一方面，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)，建立用人單位的招聘信息庫(kù)和畢業(yè)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況跟蹤調(diào)查信息庫(kù)，既為精準(zhǔn)推送就業(yè)信息提供便利，又為學(xué)校不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)提供反饋。

3.2.2 職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)貫穿學(xué)生大學(xué)生涯

學(xué)生的一部分就業(yè)壓力源于缺少職業(yè)生涯規(guī)劃，未樹(shù)立良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀。對(duì)工作崗位不滿意，扎堆大城市，面臨再就業(yè)難題，盲目升入本科深造都反映了這一點(diǎn)。高職院校必須將職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)貫穿于每一名藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的大學(xué)生涯中，讓其全面認(rèn)識(shí)自我，結(jié)合興趣、性格、專業(yè)特點(diǎn)制定合理的職業(yè)發(fā)展路線，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，端正就業(yè)創(chuàng)業(yè)態(tài)度。學(xué)生畢業(yè)后愿意投入?yún)^(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)專業(yè)人才嚴(yán)重缺乏地區(qū)及中小微企業(yè)就業(yè)，主動(dòng)服務(wù)基層，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

3.2.3 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

在靈活就業(yè)人數(shù)逐步增加，有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿學(xué)生比重較大的情況下，高職院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)不失為一條好出路。然而從調(diào)查情況來(lái)看，近五年接受過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生對(duì)教學(xué)有效性的評(píng)價(jià)為70.4%，說(shuō)明高職院校改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育迫在眉睫。首先，設(shè)置多元化的課程體系，形成多種類型的課程結(jié)構(gòu)，[4]將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透進(jìn)藝術(shù)專業(yè)課程，將職業(yè)發(fā)展教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)，以期能夠立足所學(xué)專業(yè)探尋內(nèi)涵豐富的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。其次，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為突破口，通過(guò)理論學(xué)習(xí)與實(shí)戰(zhàn)結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)業(yè)者的必備素質(zhì)，增強(qiáng)經(jīng)營(yíng)管理、財(cái)務(wù)融資、服務(wù)銷售等能力，提高藝術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。最后，建立高職院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長(zhǎng)效評(píng)價(jià)制度。調(diào)查顯示，畢業(yè)后3～5年內(nèi)的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人數(shù)比剛畢業(yè)時(shí)有所增加。因此，高職院校測(cè)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效時(shí)，應(yīng)考慮教育作用不一定立竿見(jiàn)影，后期效應(yīng)也值得研究。

3.3 用人單位應(yīng)合理選才用才

作為藝術(shù)人才的錄用方，用人單位應(yīng)正確認(rèn)識(shí)高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型藝術(shù)人才的特點(diǎn)，不要一味追求高學(xué)歷而把專業(yè)技能過(guò)硬的高職院校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生拒之門外，以科學(xué)的眼光合理選才用才。同時(shí)，用人單位還應(yīng)注重對(duì)錄用藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的長(zhǎng)期培養(yǎng)，建立企業(yè)培訓(xùn)機(jī)制，讓學(xué)生堅(jiān)定就業(yè)信念，不斷提高工作能力，應(yīng)對(duì)未來(lái)的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

本研究因調(diào)查樣本涉及的時(shí)間跨度較長(zhǎng)，而僅有300多份數(shù)據(jù)，加之樣本覆蓋的藝術(shù)專業(yè)類型不夠均衡，因此測(cè)量數(shù)據(jù)可能存有一定偏差，在今后的研究中需要進(jìn)一步完善。總之，高職院校唯有長(zhǎng)期深入調(diào)研藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況，結(jié)合國(guó)家對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作的要求，積極與政府、用人單位形成合力，多角度扶持，才能充分實(shí)現(xiàn)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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