基于核心素養(yǎng)的初中體育分層教學(xué)探究

王永亮

（酒泉市肅州區(qū)泉湖中學(xué) 酒泉 735000）

分層教學(xué)主要就是指教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，把全班同學(xué)分成幾個(gè)小組，然后根據(jù)每組不同的情況，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，因材施教，從而提高學(xué)生的體育能力。采用分層教學(xué)的方式，能夠把體育基礎(chǔ)較差和體育基礎(chǔ)好的同學(xué)同時(shí)兼顧起來。這種教學(xué)方式對體育教學(xué)具有非常重要的作用。

一、初中體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

隨著教育的不斷完善，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)都在不斷創(chuàng)新。教師對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是以個(gè)人的先天優(yōu)勢為基礎(chǔ)，通過對體育知識(shí)的學(xué)習(xí)和不斷培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，使其形成體育綜合素養(yǎng)。不僅如此，教師還應(yīng)當(dāng)以核心素養(yǎng)為思想基礎(chǔ)，通過對體育的正確認(rèn)識(shí)來展開一系列的體育活動(dòng)。這些體育活動(dòng)不僅僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的身體素養(yǎng)，而且對學(xué)生的健康意識(shí)，體育文化以及體育品德等方面的培養(yǎng)具有積極的作用。教師如果想要提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，就必須要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育核心素養(yǎng)的深刻內(nèi)涵。[1]

教師可以采用分層教學(xué)的模式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育課程最重要的作用就是能夠使自己身體健康。只有健康的身體才能夠進(jìn)行合適的體育運(yùn)動(dòng)。教師通過讓學(xué)生了解相關(guān)的體育文化，使學(xué)生能夠在體育文化的引導(dǎo)之下來參與體育活動(dòng)，從而讓學(xué)生意識(shí)到培養(yǎng)體育活動(dòng)品德的重要性。任何一項(xiàng)活動(dòng)都具有它的體育精神和體育道德。學(xué)生只有體會(huì)到核心素養(yǎng)，才能正確認(rèn)識(shí)到它的重要性，從而不斷增強(qiáng)自己的體育綜合素養(yǎng)。

二、實(shí)施體育分層教學(xué)的分析

初中體育教學(xué)是一個(gè)相對獨(dú)立的教學(xué)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)從整體出發(fā)統(tǒng)籌安排，制定合理的教學(xué)方案。教師要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)對每個(gè)主題教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)的方式，并根據(jù)體育課堂上教學(xué)的目標(biāo)來設(shè)計(jì)模塊，通過多種多樣的教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，合理安排課程。

當(dāng)前的初中體育教學(xué)，因?yàn)榻處熧Y源有限，場地有限，開設(shè)的模塊也非常有限。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇某個(gè)模塊的內(nèi)容，然后針對不同的學(xué)生，在授課過程中對學(xué)生采用分層的教學(xué)方式。然而，在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，教師在授課過程中總是統(tǒng)一教學(xué)，這就忽略了某些體育基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生。就學(xué)生而言，大部分學(xué)生對于體育鍛煉的認(rèn)識(shí)還是不夠的。他們?yōu)榱丝荚嚭细穸ミx擇某一個(gè)模塊，總是抱著完成任務(wù)的心態(tài)。因此，他們?nèi)鄙賹w育鍛煉的興趣。還有一部分學(xué)生因?yàn)閳龅睾瓦x擇體育鍛煉的人數(shù)過多等因素，被迫選擇了另外一項(xiàng)體育鍛煉。這就導(dǎo)致在很多因素的影響下初中體育教學(xué)非常有必要采取分層教學(xué)的方式。

三、初中體育分層教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生的興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師只會(huì)讓學(xué)生先進(jìn)行熱身活動(dòng)，然后在學(xué)校的準(zhǔn)備活動(dòng)中，教師都是看著學(xué)生先圍著操場慢跑兩圈，再在體育委員的帶領(lǐng)下做熱身操。在這樣反反復(fù)復(fù)的過程中，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)感到比較枯燥和乏味，最終導(dǎo)致其不愿意進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，以至于對體育課失去興趣。針對這樣的情況，教師應(yīng)該采取創(chuàng)新的教學(xué)方式，在學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，以游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行熱身活動(dòng)。例如，教師可以添加一些鍛煉學(xué)生全身肌肉的武術(shù)運(yùn)動(dòng)，然后在武術(shù)當(dāng)中增加一些有趣的動(dòng)作，通過趣味性來吸引學(xué)生參與鍛煉的興趣。同時(shí)，教師也可以將原有的繞操場跑步改成奔跑類的游戲，讓學(xué)生能夠在進(jìn)行游戲的同時(shí)做好準(zhǔn)備活動(dòng)。這樣可以為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的教學(xué)內(nèi)容做好充足的準(zhǔn)備。這樣也可以增加學(xué)生對初中體育教學(xué)的興趣。只有在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生才會(huì)在體育當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，慢慢地融入和參加到體育活動(dòng)當(dāng)中，體會(huì)到體育課堂上的教育意義，從而增強(qiáng)自身的體質(zhì)，提高自身的體育綜合素養(yǎng)。[2]

總而言之，隨著現(xiàn)代化體育教學(xué)的發(fā)展，教師不應(yīng)當(dāng)僅僅重視對學(xué)生基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技能的傳授，更應(yīng)該注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在實(shí)際的體育教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該依據(jù)不同層次的學(xué)生，結(jié)合他們的實(shí)際情況，選擇不同的教學(xué)方法，進(jìn)而調(diào)動(dòng)各個(gè)層次學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的體育學(xué)習(xí)能力。不僅如此，教師更要注重教學(xué)觀念的更新，加強(qiáng)對學(xué)生體育道德的培養(yǎng)，在引導(dǎo)其養(yǎng)成體育習(xí)慣的同時(shí)，慢慢地將健康意識(shí)滲透到初中體育教學(xué)當(dāng)中，從而提高學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)。