倫理精神視域下高校教師職業(yè)素養(yǎng)建設

郝瑛

[摘? ? ? ? ? ?要]? 歷年來，教師這個職業(yè)都是一個神圣的職業(yè)，承擔著教書育人的職責，這也就意味著教師必須要具備一定的職業(yè)精神，具有良好的職業(yè)操守。而近年來，隨著教師這門行業(yè)變得愈發(fā)吃香，踏進這一職業(yè)的人也越來越多，因此在這種情況下，有的教師就出現(xiàn)了懈怠的現(xiàn)象。而為了培養(yǎng)出更加優(yōu)質的學生，讓當前的教育更加高效開展，當代應該加強高校教師的職業(yè)素養(yǎng)建設，因為教師的職業(yè)素養(yǎng)直接影響了學生的培養(yǎng)。針對倫理精神視域下來談談高校教師職業(yè)素養(yǎng)建設。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高校教師;倫理精神;職業(yè)素養(yǎng)建設

[中圖分類號]? ?G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）09-0218-02

隨著社會不斷發(fā)展，我國對教育的重視程度越來越高，因為通過教育可以培養(yǎng)出更加符合時代需求的人才，為國家的發(fā)展做出自己的貢獻。因此在這種條件下，教師也需要不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，具有更加良好的教學操守以及專業(yè)能力。而倫理精神主要強調的就是用以指導人們采取正確行動的一種規(guī)范，可以約束教師的行為選擇，提高職業(yè)的專業(yè)度，所以在當前的職業(yè)素養(yǎng)建設過程中，需要從倫理精神這一角度來考慮。

一、簡述職業(yè)素養(yǎng)內容

職業(yè)素養(yǎng)主要就是人類在社會活動中需要遵守的一系列規(guī)范個體的行為，主要有三大核心部分，即職業(yè)信念、職業(yè)技能以及職業(yè)習慣。職業(yè)信念主要強調在職者對于自己的職業(yè)需要有正確的認知，以更加積極的就業(yè)心態(tài)和價值觀去面對自己的職業(yè)。比如教師需要做到教書育人的職責，愛崗敬業(yè)，向學生認真?zhèn)魇谥R，并以自身的良好行為規(guī)范影響學生。職業(yè)技能主要強調相關從業(yè)者有一定的能力去從事這一職業(yè)，把這件事情做好，比如教師需要有過硬的專業(yè)本領知識，能夠及時解決學生的疑難問題，并且以更加簡潔明了的教學方式提升當前的教學效率。最后一點是說當我們進入職場時，能夠不斷進行學習，嘗試學著改變，將某些良好的特質變成習慣的一種素質。很多時候職業(yè)素養(yǎng)會決定一個人職業(yè)生涯是成功還是失敗。對于教師而言，必須要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，他們才能夠更好地化解教學過程中所遇到的一系列問題，并且不斷優(yōu)化自己的教學方式，讓當前的課堂教學質量有所提升。作為教書育人的教師，自己的學生有所成長才是他們最熱衷的事情。所以具備良好的職業(yè)素養(yǎng)也會直接影響教師最終所教授出怎樣的學生。而某些高校在當前的教師職業(yè)素養(yǎng)建設過程中，可能更多將重點放在教師的專業(yè)技能方面，而忽視了一些具體的職業(yè)理念或者行為等，導致教師的職業(yè)素養(yǎng)還沒有全面形成。

二、高校教師職業(yè)素養(yǎng)建設中存在的問題

當前各大高校的教師職業(yè)素養(yǎng)建設還存在著一系列明顯的問題，這些問題直接影響教師的職業(yè)素養(yǎng)形成，不利于教師的綜合素質提升。

（一）高校認知偏差

要想成為教師的前提條件必須是具有過硬的知識技能和基本功扎實才有資格去任教。比如很多高校選擇教師更多的是看重教師是否有能力進行知識的傳授，所以專業(yè)度是高校對教師是否認可的決定性條件，而一旦教師的專業(yè)水平能力較強，學校將不會看教師是否具有深遠的職業(yè)信念或者是職業(yè)行為習慣等，他們認為只要教師具備較強的專業(yè)素養(yǎng)，其他都不是當前的重點條件。對于教師的職業(yè)素養(yǎng)認知，很多高校都存在一定的偏差，他們太過于重視教師的專業(yè)技能培養(yǎng)，而忽視了其他方面。

（二）教師出現(xiàn)倦怠心理

很多人之所以想要成為教師，最開始也是對教師這門行業(yè)充滿了敬畏，因為教師承擔著教育學生的重大責任，而如果自己的學生有所建樹，那么作為其教師也有成就感。因此每一位邁入教師行業(yè)的人都是懷著這樣憧憬的心理，然而在教學過程中，很多教師都會發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實還是存在太多的差距，一開始很多教師期待滿滿，但是在長期的教學實踐過程中，他們漸漸會出現(xiàn)力不從心的狀況，因為有的時候即便自己付出了100%的努力，但是學生的提升并非一朝一夕之事，一旦自身無法取得相應的教學成效，就會讓他們產生挫敗感。在這種情況下，教師就會出現(xiàn)倦怠心理，甚至對自己的職業(yè)產生了懷疑之感，進一步影響了他們的職業(yè)信念和職業(yè)習慣。

三、倫理精神視域下如何展開教師職業(yè)素養(yǎng)建設

針對當前高校教師在職業(yè)建設過程中所存在的一系列弊病，我們應該進行針對性的解決以提高當前的教育質量。比如我們可以從倫理精神的角度來進行考慮，看看當前的職業(yè)素養(yǎng)建設應該如何展開，因為在當前的職業(yè)素養(yǎng)建設過程中讓高校教師具備正確的倫理精神和教育理念才能夠進一步提升他們的職業(yè)素養(yǎng)，同時也能夠激勵他們不斷奮進，所以接下來我們將從學校和教師兩方面來進行分析。

（一）學校如何提升教師職業(yè)素養(yǎng)

1.轉變觀念，加大管控

學校非常清楚教師會影響整個學校的教學質量，所以為了提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，學校應該引起重視，轉變自己的理念。之前在建設教師職業(yè)素養(yǎng)的過程中，很多學校僅僅注重教師專業(yè)技能這一部分的內容，雖然某些教師具有一定的專業(yè)知識能力，但是他們不具備良好的師德。比如有的教師沒有平等對待學生或者是他們對于教學沒有太大的熱情，出現(xiàn)了一些倦怠的情況。因此，當前高校應該加大管控，建立教師職業(yè)素養(yǎng)道德規(guī)范，讓教師嚴格按照職業(yè)素養(yǎng)道德規(guī)范辦事。一旦發(fā)現(xiàn)某些教師出現(xiàn)了問題，按照要求給予一定的懲罰，讓其余的教師引以為戒，這樣的方法可以在一定程度上扭轉當前的局面，讓教師開始重視自身的職業(yè)素養(yǎng)。

2.增強力度，合理培養(yǎng)

有些教師對職業(yè)素養(yǎng)的認知存在缺失的原因主要還是因為整個學校的具體人文環(huán)境，所以當前高校應該打造更加良好和諧的人文環(huán)境，讓整個學校的教師都能夠樹立更加崇高的教育理念。還可以邀請相關的專家經常到校給予指導和建議，幫助高校的教師不斷端正自己的態(tài)度，明白自身這一職業(yè)需要承擔的責任和義務。讓教師定期進行相關內容的培訓，進一步提升教師的綜合能力，讓教師具備更加全面的職業(yè)素養(yǎng)，讓當前的高校師資力量更加強大。

3.設立標準，互相監(jiān)督

為了保證當前的職業(yè)素養(yǎng)建設能夠更加平穩(wěn)進行，學校也需要給予關注和重視，比如針對當前的教師職業(yè)素養(yǎng)應該制定一個標準，讓教師按照標準來進行提升。同時，教師也需要按照學校的要求行事，并且互相監(jiān)督。一旦發(fā)現(xiàn)某些教師出現(xiàn)了違反教師職業(yè)素養(yǎng)的事情一定要嚴肅處理。雖然教師可以為學生傳道授業(yè)解惑，但在這個過程中也存在著一定的不足，因此學習和提升也顯得尤為關鍵。

（二）教師如何加強自我職業(yè)素養(yǎng)

1.轉變換認知，正視職業(yè)

而在建設職業(yè)素養(yǎng)階段，除了學校的要求，教師的自我約束更加重要，因為有時候即便是他人強加要求，如果教師自身沒有這種意識，也無法達到更加理想的效果。所以教師為了促進自我職業(yè)素養(yǎng)的提升，應該轉變自己的認知，清晰了解職業(yè)素養(yǎng)包括哪些重要部分以及自己是否已經具備良好的教師操守和職業(yè)素養(yǎng)。在邁入這一行業(yè)之前，教師需要思考自己是否明白教師這一職業(yè)意味著什么，自己是否已經做好了充分的準備去迎接這一職業(yè)以及自己是否有信心能夠戰(zhàn)勝未來在這一職業(yè)中可能面臨的種種挑戰(zhàn)和困境？如果在清晰思考完這些問題之后，教師仍然堅定地想要踏入這一行業(yè)，就應該直面挑戰(zhàn)，合理地認知這一職業(yè)。

2.加強反思，督促自我

不僅如此，人都是在不斷的成長，很多時候我們到了一個年齡階段會認為自己已經沒有辦法再進行提升，但實際上發(fā)展的潛力是無窮的。“活到老，學到老”，尤其是作為教師應該樹立終身學習的觀念。因為學生遇到問題，他們首先想到的人就是自己的老師，如果教師不能夠保證自己一直在進步，那么一旦學生遇到問題時他們將會出現(xiàn)束手無策的情況。甚至在時代日新月異的情況下，每個人都在提高，如果自身沒有得到提升，就會被時代所淘汰。作為新時代的教師，應該不斷地加強反思，督促自我，加強自我管控和約束。不僅要提高自己在教學過程中的專業(yè)技能水平，還需要不斷反思自己的教學過程是否存在一定的問題，及時整改，并且在教學階段還可以與其他教師進行交流，在交流的過程中才能夠找到自身問題所在。也可以利用現(xiàn)代化的教學方式，提升當前的教學效能。

3.及時溝通，傾聽建議

父母是第一次當父母，教師也是第一次當教師，當他們開始嘗試教書育人時，也是處于不斷摸索的階段，在摸索的過程中漸漸得到提升。教師不是超人，也不是無所不能的，因此在教學的過程中，教師出現(xiàn)一系列的問題也是在所難免的。而在這一階段，教師應該更多地與自己的“聽眾”即學生進行交流，因為學生是教師的知識傳授對象，他們的感受顯得尤為重要。之前有些教師在教學階段認為自己是教師，所以可能有的時候拉不下面子與學生談談自己的教學模式。由此考慮，為了保證教師具有良好的職業(yè)操守，應該更多地與學生進行溝通，了解自己在課堂上存在的問題，查漏補缺，在了解自身問題的基礎上問題進行改進和優(yōu)化?？傊?，我認為教師當前在課堂教學過程中，應該將自己和學生放在同等地位，不要因為自己年長或者自己的知識儲備更加豐富而表現(xiàn)出高人一等的姿態(tài)，應該學會換位思考，明白教學的本質以及教師真正的職能，當一位能夠了解學生想法的優(yōu)質教師。

綜上所述，對于一位人民教師而言，具有較高的綜合職業(yè)素養(yǎng)至關重要，如果不具備良好的職業(yè)素養(yǎng)在教學過程中很容易被困難所擊倒，甚至無法完成一系列的教學任務。所以教師應該做好自己最本質的工作，具備良好的職業(yè)信念，在教學過程中不斷優(yōu)化提升自己，形成良好的職業(yè)技能和職業(yè)行為習慣。

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◎編輯 司 楠