從音樂審美角度談學(xué)前教育音樂教學(xué)改革

陳玉瑩

摘要：學(xué)前教育階段是幼兒接受教育的重要時(shí)期，這個(gè)階段的幼兒具有模仿學(xué)習(xí)的基本意識(shí)。從審美角度來看，幼兒音樂教學(xué)的主要目的是陶冶幼兒情操，使幼兒愉悅身心，促進(jìn)幼兒形成一定基礎(chǔ)的音樂審美能力。本文從音樂審美角度談學(xué)前教育音樂教學(xué)改革，探討了具有可行性的教學(xué)改革方式。

關(guān)鍵詞：音樂審美? ?學(xué)前教育? ?教學(xué)改革

一、整合學(xué)前音樂課程，確保審美體驗(yàn)完整

學(xué)前教育階段的幼兒認(rèn)知能力和智力等增長迅速，學(xué)前教育需要把握好幼兒這一關(guān)鍵時(shí)期。在素質(zhì)教育背景下，在幼兒時(shí)期開展素質(zhì)教育十分必要，可以有效促進(jìn)幼兒形成良好的基礎(chǔ)素養(yǎng)。

在學(xué)前教育階段，教師應(yīng)充分培養(yǎng)幼兒，以音樂審美的視角開展音樂教學(xué)。首先，音樂教師要以幼兒為主體，從幼兒的心理、行為等特質(zhì)出發(fā)，觀察幼兒的表達(dá)方式與感知行為，使音樂審美教學(xué)能夠符合幼兒的成長特征，還要深入了解幼兒的成長需求，掌握幼兒的實(shí)際需要，從而科學(xué)合理地設(shè)計(jì)音樂審美教學(xué)內(nèi)容;其次，教師要注重整合學(xué)前音樂教學(xué)的內(nèi)容，將語言、舞蹈等課程有機(jī)融合，以更加豐富的形式表現(xiàn)音樂課程，使學(xué)生深刻感受音樂之美;最后，在課堂教學(xué)過程中，教師要運(yùn)用不同風(fēng)格、類型的音樂，使幼兒感受不同音樂的獨(dú)特風(fēng)格，體驗(yàn)其中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，使幼兒更加全面地認(rèn)識(shí)音樂，從而提升幼兒的音樂審美能力。

二、結(jié)合幼兒身心特點(diǎn)，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容

幼兒有著單純、天真爛漫、活潑等特性，并且他們對新鮮事物有著較強(qiáng)的好奇心。在音樂審美教學(xué)過程中，首先，教師要善于利用幼兒的各種特性，從幼兒實(shí)際情況出發(fā)，掌握幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，將音樂審美教學(xué)課程設(shè)計(jì)與幼兒的特性相結(jié)合，再選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)音樂審美教學(xué)能夠取得更好的效果;其次，教師需要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，對園內(nèi)幼兒進(jìn)行調(diào)研工作，集思廣益，還要學(xué)習(xí)其他幼兒園的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從而制訂出具有針對性的音樂教學(xué)內(nèi)容，通過這種方式可以有效提高教材的實(shí)際教學(xué)作用，為教師開展教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ);最后，教師要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高幼兒教學(xué)效率，增強(qiáng)幼兒音樂審美能力，提高教師的音樂教學(xué)水平。另外，教學(xué)方案的設(shè)定要符合由易到難的循序漸進(jìn)過程，使幼兒的學(xué)習(xí)過程更加科學(xué)合理。

三、營造良好的審美氛圍，豐富音樂教學(xué)形式

在當(dāng)前我國弘揚(yáng)素質(zhì)教育的背景下，在學(xué)前教育中踐行素質(zhì)教育理念十分必要。在素質(zhì)教育中，教師需要以學(xué)生為主體，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在愉快的教學(xué)體驗(yàn)中養(yǎng)成熱愛音樂的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達(dá)到促進(jìn)幼兒更加容易接受音樂審美教學(xué)的目的。首先，教師要為幼兒提供充足的教學(xué)資源，善于使用多媒體教學(xué)的方式，利用視頻等多種表現(xiàn)形式，將其中蘊(yùn)含的音樂審美呈現(xiàn)給幼兒。同時(shí)，教師需要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，熟練運(yùn)用肢體語言等方式，對幼兒開展音樂審美教學(xué)。其次，教師要注重幼兒心理感受，營造愉快輕松的教學(xué)環(huán)境，從而促進(jìn)音樂教學(xué)更好地開展。再次，在音樂教學(xué)過程中，教師可以進(jìn)行示范性教學(xué)，通過個(gè)人演唱歌曲或者樂器表演等形式表現(xiàn)音樂作品，使幼兒更加直觀地了解和欣賞音樂，從而使幼兒產(chǎn)生良好的審美體驗(yàn)。最后，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌唱表演，鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)自己，在良好的課堂教學(xué)氛圍下，使幼兒勇于表現(xiàn)自己對音樂的理解，體現(xiàn)幼兒的音樂審美能力。

四、結(jié)語

學(xué)前教育是重要的教育階段，從音樂審美的角度進(jìn)行學(xué)前音樂教學(xué)改革是一種新的教學(xué)理念，教師需要整合學(xué)前音樂課程，確保幼兒音樂審美體驗(yàn)的完整性，并且教師要結(jié)合幼兒身心特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的實(shí)際需求選擇教材內(nèi)容，促進(jìn)音樂審美教學(xué)更加科學(xué)合理。同時(shí)，教師要營造良好的音樂審美氛圍，有效提高教師的音樂審美教學(xué)效率，促進(jìn)幼兒形成良好的音樂審美基礎(chǔ)。

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[2]韓雪蓮.從音樂審美角度談學(xué)前教育音樂教學(xué)改革[J].才智，2019（29）.

（作者單位：安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院）