淺析英語(yǔ)課堂教學(xué)滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育

李華

摘要：英語(yǔ)課堂教學(xué)與愛(ài)國(guó)主義思想的有機(jī)結(jié)合是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的有效途徑，這既有利于汲取人類(lèi)文明成果和先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，又能傳承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，傳播中國(guó)文化。本文探討了如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)? ?愛(ài)國(guó)主義? ?滲透

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)，就人文性而言，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神。”由此可見(jiàn)，集工具性和人文性于一體的英語(yǔ)課程是學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生“全人”發(fā)展不可缺少的組成部分，體現(xiàn)了“培養(yǎng)什么樣的人”的教育目的。

在和平時(shí)代，愛(ài)國(guó)主義教育依然不可松懈，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生緬懷先烈，崇尚當(dāng)代英雄，立志做一個(gè)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的中國(guó)公民，為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一分力量。

大學(xué)是即將踏入社會(huì)的最后一個(gè)階段，強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育非常有必要。而高校愛(ài)國(guó)主義教育僅僅通過(guò)政治課和相關(guān)愛(ài)國(guó)主義活動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師應(yīng)將愛(ài)國(guó)主義滲透到各學(xué)科的課堂教學(xué)中。其中，英語(yǔ)課堂教學(xué)是中西文化的交匯碰撞之處，也是愛(ài)國(guó)主義教育的重要陣地。

一、愛(ài)國(guó)主義思想教育的原則

1.選擇性原則

盡管每一堂課都可以適當(dāng)?shù)厝谌霅?ài)國(guó)主義教育，但是對(duì)于相關(guān)性不是很強(qiáng)的單元和知識(shí)點(diǎn)，教師勉強(qiáng)增加愛(ài)國(guó)主義教育是不可取的。筆者認(rèn)為，人教版英語(yǔ)必修一第一單元“Friendship”、第四單元“Earthquakes”和第五單元“Nelson Mandela-a modern hero”最適合用來(lái)滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育，而其他單元?jiǎng)t不太適合。

第一單元“Friendship”的故事背景發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)，這讓學(xué)生自然而然就聯(lián)想到日本帝國(guó)主義在中國(guó)實(shí)施的慘無(wú)人道的南京大屠殺。在授課時(shí)，教師應(yīng)將這段歷史講給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生銘記歷史、牢記使命，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)黨，奮發(fā)學(xué)習(xí)。

在講授第四單元時(shí)，教師和學(xué)生都會(huì)情不自禁地聯(lián)想起中國(guó)的“唐山大地震”和“汶川大地震”。教師可以將黨中央救援災(zāi)民的視頻插入PPT，這既是對(duì)課文內(nèi)容的延伸，又能激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)的敬畏之心和愛(ài)國(guó)之情。

在講授第五單元內(nèi)容時(shí)，教師可以向?qū)W生展示袁隆平、屠呦呦、孫家棟、于敏、申紀(jì)蘭、張富清、黃旭華、李延年等人物的圖片和視頻，向?qū)W生簡(jiǎn)單地介紹他們對(duì)中國(guó)，甚至對(duì)全世界人民作出的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生銘記我們民族的偉大人物，并向偉人學(xué)習(xí)。

2.適度性原則

愛(ài)國(guó)主義思想教育滲透是將愛(ài)國(guó)主義情懷有意識(shí)地?cái)U(kuò)散、遷移、傳遞給教育對(duì)象，使之潛移默化地接受。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師要注意時(shí)機(jī)和程度，切莫牽強(qiáng)附會(huì)和搞形式主義，而要把英語(yǔ)知識(shí)的傳授與愛(ài)國(guó)主義思想教育巧妙、有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，做到自然滲透，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。同時(shí)，教師要注意適度，不要過(guò)度滲透愛(ài)國(guó)主義教育而忘記了課程本來(lái)的屬性，否則就失去了英語(yǔ)教學(xué)的意義。

3.持續(xù)性原則

愛(ài)國(guó)主義思想的形成和延續(xù)要經(jīng)歷一個(gè)耳濡目染、潛移默化、循序漸進(jìn)的過(guò)程，所以在英語(yǔ)教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，教師必須將愛(ài)國(guó)主義思想教育滲透到教與學(xué)的全過(guò)程，讓師生將其作為一種習(xí)慣、一種常態(tài)來(lái)堅(jiān)持。只有持之以恒、鍥而不舍地將愛(ài)國(guó)主義思想教育滲透到英語(yǔ)教學(xué)中，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

4.情感性原則

愛(ài)國(guó)主義思想教育本身就是情感教學(xué)，教師的真情流露是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育的關(guān)鍵。教師動(dòng)之以情，才能激起學(xué)子之情，所以教師應(yīng)以身作則，在課堂教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育，使教與學(xué)之間產(chǎn)生和諧的共振效應(yīng)。俗話(huà)說(shuō)：“身教重于言教?！苯處煹囊谎砸恍卸荚谙?qū)W生做出表率，這樣的德育才能獲得令人滿(mǎn)意的效果。

二、途徑

1.準(zhǔn)確找出滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育的切入點(diǎn)

教師要瀏覽整本教材，了解各單元主題，找出能自然滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育的單元，并通讀該單元，找出本單元知識(shí)與滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育的切入點(diǎn)。

2.給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們參與教學(xué)活動(dòng)

首先，愛(ài)國(guó)主義思想教育要與課本知識(shí)相關(guān);其次，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師要考慮學(xué)生的參與熱情和積極性。如在教學(xué)第五單元“Nelson Mandela-a modern hero”時(shí)，教師可以讓學(xué)生討論“Who is the modern hero in your mind？ Why？”這一問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，談?wù)勛约盒哪恐械挠⑿塾心男?/p>

3.發(fā)揮教師的人格魅力和學(xué)生的榜樣示范作用

教師的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以在開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育時(shí)，教師一定要真情流露，從語(yǔ)言到肢體語(yǔ)言無(wú)不流露出對(duì)祖國(guó)深深的愛(ài)意，切莫惺惺作態(tài)、敷衍了事、走過(guò)場(chǎng)，不然會(huì)讓課堂教學(xué)無(wú)效，甚至負(fù)效，澆滅學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.結(jié)合英語(yǔ)課程特點(diǎn)，讓愛(ài)國(guó)主義思想教育擁有“英語(yǔ)味”

任何滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育的課程都應(yīng)該保留該課程本來(lái)的性質(zhì)，英語(yǔ)學(xué)科集交際性、實(shí)踐性和工具性于一體，承擔(dān)了傳授語(yǔ)言文化知識(shí)和傳播中國(guó)文化的任務(wù)。因此，在設(shè)計(jì)愛(ài)國(guó)主義思想教育時(shí)，教師一定要在訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

三、案例

在設(shè)計(jì)“Friendship”教學(xué)時(shí)，教師可以自然地滲透愛(ài)國(guó)主義思想教育。

如在分析完課文“Annes Best Friend”后，教師可以播放《安妮日記》的短視頻，時(shí)長(zhǎng)大約3分鐘，內(nèi)容有安妮躲藏之前和被抓時(shí)的片段，再結(jié)合之前第二次世界大戰(zhàn)導(dǎo)致大量平民喪生的悲慘圖片，告訴學(xué)生現(xiàn)在的和平來(lái)之不易，大家要珍惜當(dāng)前的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。教師還可以講解南京大屠殺的事件，并在敘述時(shí)配以圖片和音樂(lè)，增加視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)效果，達(dá)到情景相應(yīng)?！癉uring the world war II，the people around the world led hardship life.Especially in China，from 1937 to 1938，the Japanese imperialists massacred more than 300，000 Chinese people.I would like to stress that we have to remember the history.If the people of one country are not united，the backward nation will be trampled underfoot by the other countries.Thanks to the Communist of China，which made the Chinese people reunite，created a strong and prosperous country，so we can lead so happy life.”

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師要秉承終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，除了傳道授業(yè)解惑之外，還應(yīng)重視培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想，提高他們的道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，真正將社會(huì)主義核心價(jià)值觀刻入學(xué)生心里，成為他們精神世界的重要組成部分。

參考文獻(xiàn)：

[1]柴保華，張旭.試論大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的愛(ài)國(guó)主義教育[J].林區(qū)教學(xué)，2011（6）.

[2]曹現(xiàn)芳.談在體育院校英語(yǔ)教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育[J].語(yǔ)文學(xué)刊（外語(yǔ)教育教學(xué)），2014（2）.

（作者單位：贛州師范高等專(zhuān)科學(xué)校外語(yǔ)系）