初中學(xué)生英語閱讀能力存在問題與提升策略分析

胡林紅

摘要：新課程改革背景下，在初中階段的英語閱讀教學(xué)過程中，教師要注重以創(chuàng)新為動力，改變傳統(tǒng)教學(xué)的方法思路，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升?；诖?，本文先就初中英語閱讀教學(xué)的問題加以闡述，然后就提高學(xué)生英語閱讀能力的策略詳細(xì)探究，期望能從理論層面就英語閱讀教學(xué)的研究分析，為實(shí)際教學(xué)發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；英語閱讀能力；教學(xué)問題

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0080

在初中英語閱讀教學(xué)過程中教師要充分注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，但在具體的英語閱讀教學(xué)方面，由于教師沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，所以在實(shí)際的英語教學(xué)中就存在著諸多的問題，影響了學(xué)生閱讀能力的提升，導(dǎo)致教學(xué)的效果比較差。

一、初中英語閱讀教學(xué)的問題

初中階段作為學(xué)生比較重要的學(xué)習(xí)發(fā)展時(shí)期，教師在教學(xué)當(dāng)中要充分注重教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。而從實(shí)際英語教學(xué)的現(xiàn)狀性能來看，其存在著諸多層面的問題，如教師對英語閱讀教學(xué)的重視度不夠，教學(xué)中只注重讓學(xué)生背誦對話，來提高學(xué)生口語和看圖寫話的能力，而對于閱讀理解方面能力的培養(yǎng)力度比較薄弱，這就必然會影響閱讀教學(xué)的整體效率。

另外，英語閱讀教學(xué)中沒有向?qū)W生傳授閱讀的方法，只注重詞匯以及語法的教學(xué)，而無法從語篇閱讀教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用方面下功夫，這就使得學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，無法完成英語閱讀教學(xué)的任務(wù)，這對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的良好發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。

二、初中學(xué)生英語閱讀能力提升的策略實(shí)施

為能促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的有效提升，教師在實(shí)際的英語閱讀教學(xué)中需要?jiǎng)?chuàng)新思路，以學(xué)生為中心為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)方法，具體有以下幾點(diǎn)可供參考。

1.科學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生高效閱讀

要想提升學(xué)生英語閱讀能力，需要教師在課堂設(shè)計(jì)方面積極優(yōu)化，從整體上提升學(xué)生閱讀的質(zhì)量水平。對此，教師需要在課前認(rèn)真解讀文本，將文本當(dāng)中的內(nèi)容加以深度的挖掘，明確英語閱讀中的重難點(diǎn)以及教學(xué)的方向，如此才能真正有效引導(dǎo)學(xué)生閱讀。教師在解讀文本的過程中，可從標(biāo)題以及圖片著手，讓學(xué)生對文章內(nèi)容加以預(yù)測，利用主題以及圖片輔助學(xué)生理解閱讀內(nèi)容，閱讀前引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片標(biāo)題。另外，在對于英語文本閱讀的解讀過程中，需要從語篇的層面加強(qiáng)重視，注重文本細(xì)節(jié)的解讀，幫助學(xué)生掌握文章重點(diǎn)的句子以及詞組和語法結(jié)構(gòu)，明確閱讀內(nèi)容的背景以及作者的寫作意圖，幫助學(xué)生歸納閱讀文本的中心，只有科學(xué)化的設(shè)計(jì)才能促進(jìn)學(xué)生高效化的閱讀。

2.掌握技巧，幫助學(xué)生提效

培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力，需要教師在閱讀方法技巧的傳授方面加強(qiáng)重視，讓學(xué)生掌握高效的閱讀方法技巧，這樣才能提升學(xué)生自主閱讀的能力，促進(jìn)閱讀教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。在實(shí)際的英語閱讀教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過快速閱讀的方式了解閱讀內(nèi)容，迅速閱讀并通過關(guān)鍵性的信息來推測文章所描述的主要內(nèi)容，這樣能減少學(xué)生的閱讀時(shí)間，提高學(xué)生閱讀的效率。其次，英語閱讀教學(xué)中教師也要讓學(xué)生通過閱讀中找主題句的方式展開閱讀，這一閱讀技巧的應(yīng)用能有效提高學(xué)生閱讀的效率。主題句是對文本段落內(nèi)容的主要概述，是段落當(dāng)中的關(guān)鍵，學(xué)生只要能抓住主題句就能明確段落的主要內(nèi)容。通常閱讀段落當(dāng)中都會有主題句，其他的句子作為延伸，主題句主要是在段首以及段中和斷尾，多數(shù)的主題句是在段首，所以讓學(xué)生從實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行找尋主題句的閱讀方式，能有效提高學(xué)生的閱讀能力。除此之外，也要讓學(xué)生會猜測詞義，有的英語詞匯是學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過的，在閱讀當(dāng)中常常會碰到這樣的情況，這對學(xué)生閱讀就會形成阻礙。所以，教師在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會猜測詞義的技巧方法，聯(lián)系上下句的方式來猜測，幫助學(xué)生順利閱讀。

3.養(yǎng)成習(xí)慣，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)

在初中階段的英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，需要讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，只有在閱讀實(shí)踐當(dāng)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，才能提高學(xué)生自身的閱讀能力。英語閱讀是良好的書面閱讀形式，閱讀在考試當(dāng)中所占的分值也比較高，但學(xué)生普遍得分低，文章中有許多生詞，學(xué)生不認(rèn)識閱讀就有障礙。對此，教師要讓學(xué)生明白英語閱讀能力提升的重要性，并能夠從學(xué)生的認(rèn)知角度出發(fā)，為學(xué)生推薦英語閱讀的相關(guān)資源，讓學(xué)生真正重視英語閱讀。初中學(xué)生對新鮮的事物比較感興趣，所以在英語閱讀教學(xué)中教師就要以激發(fā)學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。

比如，通過網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用為學(xué)生呈現(xiàn)閱讀游戲的內(nèi)容，學(xué)生每闖過一個(gè)閱讀關(guān)口就能得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。或者教師向?qū)W生推薦手機(jī)軟件，讓學(xué)生通過英語閱讀軟件的使用不斷豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的興趣。學(xué)生只有在有大量閱讀的基礎(chǔ)上才能有效鞏固詞匯以及對詞匯靈活應(yīng)用，如此才能有效提升學(xué)生的語感以及閱讀能力。

綜上所述，在初中階段的英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力，要求教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中能夠從多角度出發(fā)，充分注重英語閱讀能力培養(yǎng)方法的創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的主動積極性，如此才能真正實(shí)現(xiàn)既定的英語閱讀教學(xué)目標(biāo)。本文通過英語閱讀能力培養(yǎng)的研究，提出了幾點(diǎn)有效的舉措，并在實(shí)踐當(dāng)中得到了應(yīng)用，發(fā)揮了良好的效果，學(xué)生閱讀能力也有不同程度的提升，說明措施實(shí)施見到成效。

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（作者單位：浙江省常山縣城南中學(xué)324200）