淺析高中政治教學中如何調(diào)動學生學習興趣

張萌

摘要：高中思想政治課程對學生的邏輯思維能力要求比較高，學生有的時候難以理解，因此教師需要注重教學的方式，提高學生的理解程度，并且在此基礎上充分調(diào)動學生的學習興趣，讓學生能夠在課堂上表現(xiàn)得更加專注。提高學生興趣的方法，主要在于課堂教學內(nèi)容的設計和安排，教師所制造的課堂教學的氛圍，這些都能夠顯著提升學生的內(nèi)在和外在的興趣，增強他們學習的主動性。

關鍵詞：高中政治；學習興趣；政治教學

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）03-0174

興趣是最好的老師?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！备咭皇歉咧械钠鹗茧A段，如果我們在教學中不及時消除學生對思想政治課的偏見，引導他們形成正確的學科觀和學習觀，產(chǎn)生比較濃厚的學習興趣，不僅不能完成教學任務，而且會妨礙青年學生形成科學的世界觀、人生觀和價值觀，會給學生造成終身危害。因此，積極探索培養(yǎng)學生學習思想政治的濃厚興趣是上好政治課的有效途徑。

一、通過導語的設計，精心引發(fā)學生興趣

作為思想政治課教師，要在課堂的一開始給學生留下極為深刻的印象，讓他們能夠帶著強烈的興趣，繼續(xù)接下來的學習。導語的設計要別出心裁，要讓學生感到出其不意。那么，什么樣的課程導語設計才能吸引學生的興趣呢？

在教學中，筆者經(jīng)常利用大家熟知的歌曲、小品、名人名句、影視劇或者一些生動的小故事作為“引子”喚起學生的注意力，學生的學習興趣便油然而生。例如，在帶領學生學習“國民收入的分配”這部分內(nèi)容時，筆者聯(lián)想到有一個小品可以作為很好的導入素材。在2004年春節(jié)聯(lián)歡晚會上有一個叫《糧票的故事》的小品節(jié)目，所以筆者上課之初就給學生播放了這個小品。在學生看完之后提出這樣的問題：你曾經(jīng)用過糧票嗎？現(xiàn)在我們還有必要用糧票嗎？為什么？這樣一系列的問題很好地激發(fā)了學生接下來學習的熱情。他們非常期待如何從政治的視角去解讀“糧票”這一曾經(jīng)在我國歷史上出現(xiàn)的物品。學生在自己的現(xiàn)實生活中或多或少都聽說過糧票，都聽父輩祖輩講過糧票的故事，但是如果站在思想政治的高度去理解糧票的出現(xiàn)和退出，這可以更好地提升他們的思想政治水平。

二、通過設置疑問的方式，激發(fā)學生學習興趣

一堂精彩的課程設計能夠吸引學生的興趣，而精彩的課程就要有波瀾起伏，不能總是一馬平川。教師經(jīng)常會通過提問題的方式，激發(fā)學生的探索欲望，從而調(diào)動學生的興趣。這類問題主要是學生沒能提出而又是教學中非常重要的問題，一般是在重點、難點、社會熱點和思維盲點處提出問題。這類問題要有一定的深度，具有思考的價值，能引起學生認識的升華。通過提出問題，學生的注意力被迅速吸引到問題本身，而且在這個過程中，學生通過快速的思考以及提取相關的知識和概念，他們能夠在極短的時間內(nèi)找到問題解決的大概方向。在這個環(huán)節(jié)中，要想讓學生保持較長時間的關注和比較持久的興趣，最好是設計出一些能夠引發(fā)學生認知沖突的問題情境，在這樣的問題思考中，學生已經(jīng)有的知識和經(jīng)驗，都難以有效地解決目前的問題。因此，學生會更渴望教師接下來的歸納和總結部分，能夠進一步提高他們在課堂上參與的熱情。一般來說，教師的理論水平和將理論應用到現(xiàn)實中的水平都會高于學生，所以教師要站在更高的位置上給學生設計出更富有挑戰(zhàn)性的課堂內(nèi)容，而這樣的設計要基于對學生的充分了解，所以課堂提問中，每一個問題都能夠很好地體現(xiàn)出教師對學生情況的準確把握和理解。因此，總體上看問題是推進課堂教學進程的一個重要線索，教師要善于設計問題和應用問題，讓課堂教學更有吸引力，學生的興趣更加濃厚。

三、通過寬松民主課堂氛圍的構建，吸引學生興趣

在傳統(tǒng)教學中，教師都是以“師道尊嚴”的形象出現(xiàn)，課堂上學生要嚴格遵守課堂的紀律。雖然嚴格的課堂紀律能夠促進課堂高效的運轉(zhuǎn)，但是過于嚴苛的要求，也讓學生感到過度的緊張。在當前素質(zhì)教育的大背景下，教師要善于營造出比較寬松、民主、舒適的教學氛圍，讓學生自覺遵守課堂紀律，不會影響到教師的講課和他人的學習，能夠通過合作互助學習等方式煥發(fā)學生參與的熱情，并鼓勵學生積極參與。政治課堂教學尤其要將創(chuàng)設情境、營造氛圍作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要基礎，貫穿教學的全過程。政治課堂教學中常用的情境包括認知情境、情感情境、問題情境，此外還有心理情境、想象情境、思維情境、推理情境等，教師的微笑是一種自信，是一種寬容接納態(tài)度的體現(xiàn)，要讓學生感到如沐春風。因此，課堂教學的氛圍主要在于教師，教師作為主導者，教學氛圍對學生的態(tài)度會有潛移默化的影響，整個課堂教學心理氛圍的構建影響著課堂教學中動力特征的展現(xiàn)。所以，要求高中政治課教師要嚴于律己，展現(xiàn)出自己應有的態(tài)度，避免因為自己不適當?shù)谋憩F(xiàn)，造成課堂教學低效以及學生喪失興趣的情況。

四、通過精要的總結，激發(fā)學生興趣

在高中政治課堂上，為了吸引學生的興趣，教師在教學形式上大多比較注重創(chuàng)新，而且綜合情境教學、合作教學等，能夠很好地促進學生主動建構知識，學生在這樣的課堂上主動性能夠進一步增強。但是我們也發(fā)現(xiàn)，很多教師不注重總結，所以學生在各種活躍的課堂活動之后收獲卻并不多，更談不上興趣有多么的高漲。因此，教師要特別注意活動是一種形式，最后教師要通過總結的環(huán)節(jié)，讓學生領悟到更深刻的政治學規(guī)律，這樣才能顯著提高學生的興趣。

總之，高中思想政治課程的教學，如果沒有學生興趣的主動參與教學的效果難以提升。因此，高中政治教師要善于設計教學內(nèi)容，增強課堂教學的吸引力，并且注重營造民主和諧、相互合作的課堂教學氛圍，讓學生可以從課堂上有更多的思考和收獲，幫助他們解決現(xiàn)實生活中的實際難題，讓思想政治課程中的所學能夠順利地遷移到現(xiàn)實生活中去。

參考文獻：

[1]郁誠.高中政治教學如何激發(fā)學生的學習興趣研究[J].課程教育研究，2018（49）：59-60.

（作者單位：河北省南和縣第一中學054400）