新型教學(xué)軟件在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用情況的調(diào)查分析

蘇國東 吳海彬

【摘要】各類新型教學(xué)軟件在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用.調(diào)查以廣州市老三區(qū)為例，分析調(diào)查數(shù)據(jù)，得出洋蔥數(shù)學(xué)與一起中學(xué)使用率高、希沃產(chǎn)品發(fā)揮出交互性優(yōu)勢、在混合教學(xué)中積極探索教學(xué)融合的有效模式等啟示.

【關(guān)鍵詞】新型教學(xué)軟件;初中數(shù)學(xué)教學(xué);使用情況;調(diào)查分析;廣州市

引 言

隨著新媒體、新技術(shù)的迅猛發(fā)展，以洋蔥數(shù)學(xué)、一起中學(xué)、UMU、希沃產(chǎn)品等為代表的新型教學(xué)軟件在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用.本次調(diào)查主要了解師生群體在課前、課中、課后使用新型教學(xué)軟件的情況與認(rèn)可度，以及今后混合教學(xué)中將軟件與教學(xué)整合的態(tài)度;了解家長群體對學(xué)生學(xué)習(xí)中使用新型教學(xué)軟件的支持度，并整理數(shù)據(jù)進(jìn)行研究分析.

一、研究方法及樣本選擇

為了使調(diào)查真實準(zhǔn)確，本次研究以本市老三區(qū)（荔灣區(qū)、越秀區(qū)、海珠區(qū)）為例，老三區(qū)為中心城區(qū)，居民收入穩(wěn)定，教育投入力度大，各中學(xué)普遍配備先進(jìn)多媒體教學(xué)設(shè)備，師生均擁有電腦、平板、手機等設(shè)備，調(diào)查對象涉及面廣，具有較強代表性.

調(diào)查使用問卷星平臺分別設(shè)計對應(yīng)初中教師、學(xué)生、家長的三份問卷，于2020年5月通過市工作室群、老三區(qū)初中數(shù)學(xué)教師群、各?？平M群、學(xué)生群、家長群發(fā)布問卷鏈接及二維碼，采用不記名方式填寫，7日內(nèi)提交.最終回收有效問卷共5026份，其中教師問卷763份，學(xué)生問卷2240份，家長問卷2023份.

由于教師卷與學(xué)生卷調(diào)查內(nèi)容和選項基本一致，故將兩者的問卷星數(shù)據(jù)全數(shù)導(dǎo)入Excel表格中，因兩者基數(shù)不同，故采用百分比數(shù)據(jù)，使用對比柱狀圖進(jìn)行呈現(xiàn);家長卷則采用餅狀圖或條形圖進(jìn)行呈現(xiàn)，并對各項數(shù)據(jù)反饋情況進(jìn)行分析.

二、調(diào)查結(jié)果分析

1.教師與學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果分析

（1）課前預(yù)習(xí)“洋蔥數(shù)學(xué)”與“一起中學(xué)”使用率較高師生在課前預(yù)習(xí)、前測中使用較多的教學(xué)軟件為“一起中學(xué)”“洋蔥數(shù)學(xué)”，教師卷數(shù)據(jù)分別為55.96%，70.64%，學(xué)生卷數(shù)據(jù)分別為40.94%，80.63%.有11.01%的老師、12.81%的學(xué)生使用騰訊課堂、智學(xué)網(wǎng)、四中網(wǎng)校等軟件平臺進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、前測.還有11.93%的老師、14.69%的學(xué)生仍是使用傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)方式（也可能沒有布置預(yù)習(xí)任務(wù)），沒有使用教學(xué)軟件進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、前測.

（2）課堂教學(xué)“洋蔥數(shù)學(xué)”“一起中學(xué)”“希沃”使用率居前三位師生在課堂教學(xué)、堂練、測試中使用較多的教學(xué)軟件為“一起中學(xué)”“洋蔥數(shù)學(xué)”，教師卷數(shù)據(jù)分別為52.5%，57.8%，學(xué)生卷數(shù)據(jù)分別為39.7%，73.4%，這方面的數(shù)據(jù)雙方有區(qū)別，教師在這兩個軟件的選擇上數(shù)據(jù)差別不大，但在課堂上使用過“洋蔥數(shù)學(xué)”的學(xué)生人數(shù)要遠(yuǎn)高于使用過“一起中學(xué)”的學(xué)生人數(shù)，這與“洋蔥數(shù)學(xué)”具備微課與測試練習(xí)雙重功能有一定關(guān)系.

另外，課堂教學(xué)中使用過“希沃白板”的師生人數(shù)也較多（教師卷數(shù)據(jù)為31.2%，學(xué)生卷數(shù)據(jù)為26.3%），可見希沃平臺的授課已逐漸得到推廣.

（3）課后“洋蔥數(shù)學(xué)”與“一起中學(xué)”使用率較高師生在課后作業(yè)、后測中使用較多的教學(xué)軟件為“一起中學(xué)”“洋蔥數(shù)學(xué)”，教師卷數(shù)據(jù)分別為64.22%，52.29%，使用“一起中學(xué)”的更多;學(xué)生卷數(shù)據(jù)分別為41.56%，70.44%，使用“洋蔥數(shù)學(xué)”的更多.這方面的雙方數(shù)據(jù)的差異與（2）情況類似.我們也看到有10.09%的教師，17.81%的學(xué)生沒有使用過任何教學(xué)軟件進(jìn)行課后作業(yè)、后測，仍是使用傳統(tǒng)的紙質(zhì)作業(yè)方式.

（4）師生認(rèn)可教學(xué)軟件在教學(xué)中具備多種優(yōu)勢大部分教師認(rèn)為新型教學(xué)軟件具有如下優(yōu)勢：讓課堂生動有趣，增強學(xué)習(xí)體驗占66.97%，反饋準(zhǔn)確，能及時了解知識掌握情況占73.39%，可以自動生成錯題集，方便學(xué)生查漏補缺占69.72%，可以回看，方便復(fù)習(xí)占67.89%;學(xué)生方面對應(yīng)的數(shù)據(jù)分別為65.31%，69.38%，62.5%，80%.學(xué)生最關(guān)注的優(yōu)勢是可以回看，方便復(fù)習(xí)，教學(xué)軟件能為學(xué)生差異化學(xué)習(xí)提供良性平臺.

（5）在線上教學(xué)中，軟件平臺在授課及測試等方面提供了有力幫助

大部分教師認(rèn)為教學(xué)軟件最主要在授課（微課、素材資源等）（占78.9%）、布置作業(yè)（占73.39%）和測試及反饋（占72.48%）三方面提供有力幫助;學(xué)生卷對應(yīng)的數(shù)據(jù)為83.75%，61.56%，71.56%，兩方基本一致.

另外，近一半的師生認(rèn)為教學(xué)軟件在個性化學(xué)習(xí)方面也能提供更有效的幫助，而對于時空分離的線上教學(xué)的短板——互動，多數(shù)軟件工具還未能有效突破，僅有28.44%的教師與37.19%的學(xué)生對教學(xué)互動較為滿意.

（6）今后混合教學(xué)中師生對軟件用于教學(xué)的期望值更高本項為單選題，高達(dá)95%的教師和學(xué)生持肯定態(tài)度，其中有71.56%的教師認(rèn)為新型教學(xué)軟件能作為傳統(tǒng)教學(xué)方式的有力補充，根據(jù)不同課型、內(nèi)容、生活情況，有需要時就用，有51.25%的學(xué)生也認(rèn)可這種方式.

另外，更有42.5%的學(xué)生認(rèn)為新型教學(xué)軟件在教學(xué)中可以進(jìn)行常規(guī)化使用，比教師42.50%的比例高出近20%.僅有5.5%的教師和6.25%的學(xué)生認(rèn)為沒有使用的必要.

2.家長問卷調(diào)查結(jié)果分析

（1）學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，“洋蔥數(shù)學(xué)”與“一起中學(xué)”使用率較高

在課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等各環(huán)節(jié)中，家長觀察到學(xué)生使用較多的教學(xué)軟件平臺為“洋蔥數(shù)學(xué)”（占73.36%），“一起中學(xué)”（占44.98%），11.42%的學(xué)生使用其他軟件或平臺，這與教師卷、學(xué)生卷的反饋情況相符.

但是仍有12.11%的家長觀察到學(xué)生沒有使用過教學(xué)軟件平臺，估計這部分師生除直播課外，更多的仍是以紙質(zhì)練習(xí)為主，沒了解過學(xué)生使用何種軟件平臺的家長不到8%，說明絕大部分家長在線上教學(xué)期間都能密切留意學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，保持著較好的家校溝通關(guān)系.

（2）線上教學(xué)中，教學(xué)軟件平臺對學(xué)生學(xué)習(xí)幫助較大

數(shù)據(jù)顯示，有47.06%的家長認(rèn)為教學(xué)軟件平臺對學(xué)生的線上教學(xué)比較有幫助，更有11.42%的家長認(rèn)為非常有幫助，認(rèn)為幫助一般的有38.06%，可見，大部分家長對教學(xué)軟件平臺的正面作用持有肯定態(tài)度.

（3）教學(xué)軟件影響視力仍是家長較為擔(dān)心的問題

有80.97%的家長認(rèn)為教學(xué)軟件需要學(xué)生較長時間注視，最大缺點與不足是影響學(xué)生的視力，這也是目前無法有效解決的問題.同時，有64.36%的家長認(rèn)為在教學(xué)軟件上做題不方便，更青睞紙質(zhì)練習(xí)，有58.13%的家長擔(dān)心學(xué)生自控力不足，在使用教學(xué)軟件學(xué)習(xí)時會走神，玩游戲等.

（4）今后混合教學(xué)中，家長較支持教學(xué)軟件用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)

在今后混合教學(xué)中是否繼續(xù)將教學(xué)軟件用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)調(diào)查顯示，選擇非常支持或比較支持的家長合計64.02%，有18.68%的家長認(rèn)為無所謂，但仍有17.3%的家長表示不支持，原因與教學(xué)軟件會影響視力、容易走神等因素有一定關(guān)系.

三、調(diào)查研究的啟示

1.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各階段，“洋蔥數(shù)學(xué)”與“一起中學(xué)”使用率較高

在三方問卷調(diào)查結(jié)果中均顯示，“洋蔥數(shù)學(xué)”與“一起中學(xué)”在課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后作業(yè)等階段的使用率都較高.教師傾向于使用“洋蔥數(shù)學(xué)”的微課素材進(jìn)行輔助教學(xué)，講授新知;使用“一起中學(xué)”的在線做題功能進(jìn)行當(dāng)堂檢測以及布置課后作業(yè)，實現(xiàn)學(xué)情數(shù)據(jù)的即時反饋，隨時調(diào)整教學(xué)策略;學(xué)生則更傾向于“洋蔥數(shù)學(xué)”的使用，生動的微課更能吸引學(xué)生的注意力，高效掌握新授知識，還支持回放，方便復(fù)習(xí).兩款工具具有查漏補缺、錯題集等功能，較好地支撐個性化學(xué)習(xí)和差異化學(xué)習(xí).

2.希沃系列產(chǎn)品在教學(xué)中發(fā)揮交互性的優(yōu)勢

師生雙方調(diào)查均反饋出希沃白板、希沃授課助手等系列產(chǎn)品在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的使用率較高.目前希沃一體機等硬件設(shè)備已成為市內(nèi)絕大部分學(xué)校課室的標(biāo)配，希沃軟件產(chǎn)品具有強大的互動功能，如，課堂活動、思維導(dǎo)圖、蒙層克隆等功能，讓課堂教學(xué)更具交互性和生成性，受到越來越多師生的青睞.

3.新型教學(xué)軟件在線上教學(xué)和混合教學(xué)中發(fā)揮更大作用

線上教學(xué)讓師生時空分離，新型教學(xué)軟件平臺在此時發(fā)揮了強大作用，大部分師生認(rèn)為教學(xué)軟件最主要在授課（微課、素材資源等）、布置作業(yè)和測試及反饋三方面給予的幫助最大.各類新型軟件也因為線上教學(xué)的磨煉，各項功能已日漸趨于成熟，更便于教師的教、學(xué)生的學(xué)，在今后的混合教學(xué)中能發(fā)揮更多的優(yōu)勢作用，師生及家長群體普遍支持新型教學(xué)軟件在初中教學(xué)中的進(jìn)一步應(yīng)用.

4.整合新型軟件的優(yōu)勢，探索教學(xué)融合的有效模式

新媒體、新技術(shù)賦能初中數(shù)學(xué)教學(xué)，在課前預(yù)習(xí)、前測、課堂授課（包括不同課型、不同生源、不同教學(xué)內(nèi)容及不同環(huán)節(jié)）、課后作業(yè)和測試各個階段，發(fā)揮各種教學(xué)軟件資源的長處并進(jìn)行最優(yōu)搭配整合，梳理復(fù)雜的教學(xué)環(huán)節(jié)，以期形成各類創(chuàng)新教學(xué)模式，使教學(xué)更簡單化、高效化.