小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)分析

陳小芳

摘 要：目前，小學(xué)音樂課堂的開展成為全面素質(zhì)教育中不可或缺的一環(huán)。創(chuàng)新音樂教學(xué)，也成為了音樂教育工作者們的教學(xué)任務(wù)。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)展的一大途徑，小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)能力更多來源于自身興趣，學(xué)生們興趣的發(fā)展，能很好的促進(jìn)音樂教學(xué)課堂的開展。從學(xué)生的自身特點出發(fā)，引起學(xué)生與音樂課堂中的情感共鳴，再到深入了解歌曲內(nèi)容，最后實現(xiàn)音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。為此，本文就小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，這一方面進(jìn)行粗略的分析，并提出幾項可實行的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

隨著教育教學(xué)體制的不斷發(fā)展和完善，素質(zhì)教育承擔(dān)了越來越重要的部分。特別是對于義務(wù)教育時期，小學(xué)音樂教育已經(jīng)開始逐漸成為重點科目。對于從事音樂教育的工作者們而言，使音樂課充滿趣味性，并幫助學(xué)生們將抽象的課程內(nèi)容具體化，提升學(xué)生們對音樂的熱情，是音樂教育工作者的責(zé)任與工作。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就是目前音樂教育工作者們非?？粗氐慕逃虒W(xué)方式，通過各種不同的上課模式可以極大的提升課堂的積極性和活躍度，從而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的熱情和興趣，使音樂教學(xué)內(nèi)容更加高效的完成。

一、小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師重視程度不足

作為學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)與生活的主要負(fù)責(zé)人，教師所打造的各類學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生們的各學(xué)科學(xué)習(xí)以及全面發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。隨著教育體制改革的不斷深入，教師在全教育界的影響下，開始意識到全面素質(zhì)教育的重要性，但小學(xué)音樂課程教學(xué)的開展和實施仍處于緩慢落實的階段，由于多年來對于音樂學(xué)科的忽視，部分教師很難短時間內(nèi)徹底完成思想觀念上的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致很多政策提出卻無法實行，所以總體來講，教室對小學(xué)音樂學(xué)科的教學(xué)依然沒有足夠重視[1]。

（二）學(xué)生缺少學(xué)習(xí)意識

從小學(xué)生的角度來講，學(xué)生們并未把音樂課真正的看做是一門重要的課程，而是常常將音樂課列為自己自由活動的放松時間。很多學(xué)生利用音樂課休閑娛樂，與其他同學(xué)交頭接耳，造成課堂秩序混亂，甚至有的同學(xué)趁教師不注意，直接出現(xiàn)逃課的事情，學(xué)生們在音樂課堂上各干各的事，讓這個音樂課堂根本無法正常開展，效率極其低下，這種情況的出現(xiàn)，歸結(jié)于學(xué)生們對于音樂學(xué)科課程學(xué)習(xí)意識不足，沒有形成對音樂知識的良好學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生是學(xué)校教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生自學(xué)意識是現(xiàn)代教學(xué)中必不可少的一環(huán)，所以，想提升小學(xué)生對音樂的興趣，必須先提升學(xué)生們對音樂學(xué)科重要性的認(rèn)識[2]。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)方法

（一）提升對音樂教學(xué)重視，增強教職工自身素養(yǎng)

對于小學(xué)的教職工來說，提升自身素質(zhì)顯得格外關(guān)鍵。在這種情況下，小學(xué)的教職工們要通過增強自身的能力，為學(xué)生傳授更有趣，更生動，更貼合實際的教學(xué)活動。小學(xué)的教師們應(yīng)積極參與各類關(guān)于音樂教學(xué)的培訓(xùn)，學(xué)會在生活中尋找靈感，然后通過自己的經(jīng)驗，將音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗向?qū)W生傳授，提升學(xué)生們的對音樂學(xué)習(xí)的熱情與興趣，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生們?nèi)婢C合能力提升的目標(biāo)。同樣，從小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)角度來說，應(yīng)該以身作則，協(xié)調(diào)各方面資源的利用和小學(xué)全面發(fā)展，注重與外界溝通，學(xué)習(xí)其他小學(xué)的先進(jìn)管理理念與課程，大力支持音樂課程的與推廣，讓教師營造趣味性較強的音樂教學(xué)氛圍，最終實現(xiàn)學(xué)生們對音樂學(xué)科興趣的全面提升[3]。

（二）教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富課堂內(nèi)容

從教師自身開始，要對音樂教學(xué)工作給予足夠的重視，解決在音樂專業(yè)性方面的問題，同樣，由于教師才是音樂課堂教學(xué)的主力，從觀念上做出改變，要把豐富課堂內(nèi)容作為教學(xué)的重中之重。

例如：湘文藝版小學(xué)音樂二年級下冊第一課——《多快樂呀多幸福》，在課堂上，教師并沒有像往常一樣直接開始為學(xué)生們傳授音樂的知識，而且先帶領(lǐng)學(xué)生們開始欣賞本堂課的音樂內(nèi)容，讓學(xué)生們開始對這些音樂作品展開評價，說出自身覺得這些作品優(yōu)秀的地方，與此同手機，教師邊將學(xué)生們的回答匯總邊為學(xué)生們解答這個作品的意義。等學(xué)生們發(fā)言結(jié)束，教師開始帶領(lǐng)學(xué)生們開始今天的課程內(nèi)容，對這首歌進(jìn)行演唱，教師讓學(xué)生們根據(jù)剛才的欣賞中，創(chuàng)作自身的畫作，發(fā)揮學(xué)生們的自我創(chuàng)造力，進(jìn)一步提升學(xué)生們對音樂課堂的興趣學(xué)習(xí)，最終學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)了更好的學(xué)習(xí)了音樂知識，還對音樂更加喜愛。

利用這種在課堂上，教師豐富教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生們通過自身來描述與學(xué)習(xí)音樂知識，最終讓學(xué)生們更多的參與到課堂里，提升整體課堂效率和學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，完成音樂課堂的發(fā)展和提升。

（三）結(jié)合多媒體，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代的到來，教育行業(yè)不再只拘泥于傳統(tǒng)的教育方式，利用多媒體以生動、形象、具體的形式將課程內(nèi)容展示給學(xué)生，已經(jīng)成為大勢所趨。為了利用好現(xiàn)代化教育的便捷方式，教師們可以通過結(jié)合多媒體，刺激學(xué)生們對音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)欲望與興趣。

例如：湘文藝版小學(xué)音樂三年級下冊第七課——《唱給媽媽的搖籃曲》，在課堂上，教師帶領(lǐng)學(xué)生們先進(jìn)行多媒體課件視頻的觀看，讓學(xué)生們在這種動態(tài)的教學(xué)模式下，能進(jìn)一步對課堂內(nèi)容有深刻的理解，并且，這種動畫形式，更符合小學(xué)生們的喜好，學(xué)生們被動畫和其中的內(nèi)容深深吸引，然后教師在對課本知識進(jìn)行分段講解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更專業(yè)的知識。在這種多媒體課件教學(xué)的幫助下，學(xué)生們能在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中提升自身對音樂學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)的熱情，最后教師也能完成教學(xué)計劃。

通過多媒體課件，也是現(xiàn)代音樂教學(xué)的一種發(fā)展趨勢，教師應(yīng)把握好這種便利條件，將音樂教學(xué)與多媒體教學(xué)融合，才能更好的讓學(xué)生們從心底里提升對音樂課堂的熱愛。

結(jié)束語：綜上所述，培養(yǎng)和提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣對現(xiàn)代學(xué)生的自身音樂素養(yǎng)來說具有關(guān)鍵性意義，學(xué)生們可以通過這種興趣激發(fā)自己在音樂歌唱方面的能力和水平。小學(xué)音樂教學(xué)也在教育體制改革中不斷進(jìn)步，更有利于學(xué)生們的掌握和理解。學(xué)生通過對音樂的興趣的加深，也方便教師們開展更專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，提升音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬曉銳. 小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]. 黃河之聲，2019（01）：96.

[2]王媛媛. 激趣教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用研究[D].吉林藝術(shù)學(xué)院，2018.

[3]蘇林英. 小學(xué)音樂第二課堂的開展策略探究[D].西華師范大學(xué)，2019.