教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

王群

摘? 要：近年來(lái)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的逐漸好轉(zhuǎn)，以及國(guó)家發(fā)展能力的逐步提升，我國(guó)對(duì)于人才培養(yǎng)的注意力也得到了有效的強(qiáng)化。并且，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)形式來(lái)說(shuō)，當(dāng)前我國(guó)開(kāi)始將注意力轉(zhuǎn)移到國(guó)外的教學(xué)模式中，并對(duì)其進(jìn)行了有效的借鑒以及融合。其中教育游戲就是國(guó)外比較常用的一種教學(xué)方式。通過(guò)游戲教學(xué)能夠強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)理解?；诖?，本文將對(duì)如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中開(kāi)展教育游戲進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教學(xué);教育游戲;教學(xué)應(yīng)用;教學(xué)探究

【中圖分類號(hào)】G622.0??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）34-0141-02

The Application of Educational Game in Primary School Science Teaching

WANG Qun? （Lizhuang Primary School，Xuzhou Economic and Technological Development Zone，Xuzhou，Jiangsu，china）

【Abstract】In recent years，with the gradual improvement of social economy and the gradual improvement of national development capacity，China's attention to personnel training has also been effectively strengthened. Moreover，compared with the traditional teaching forms，our country has begun to turn its attention to foreign teaching models，and has effectively used them for reference and integration. Among them，educational game is a common teaching method abroad. Game teaching can strengthen students' learning initiative and deepen students' learning understanding. Based on this，this paper will analyze how to develop educational games in primary school science teaching.

【Keywords】Science teaching in primary schools;Educational games;Teaching application;Teaching inquiry

在小學(xué)教學(xué)中，科學(xué)是一門(mén)生活性以及實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在具體教學(xué)中，倘若教師過(guò)多的進(jìn)行理論知識(shí)灌輸，不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)壓力，嚴(yán)重影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。并且由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的存在，大部分教師會(huì)選擇填鴨式的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)抵觸性，并且自身的思維也受到了限制。因此教師就需要對(duì)此進(jìn)行調(diào)整，注意對(duì)教學(xué)方式以及教學(xué)觀念進(jìn)行創(chuàng)新。

1.開(kāi)展教育游戲的原則

首先，教師應(yīng)堅(jiān)持自上而下的教學(xué)原則。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)前，制定完整的教學(xué)計(jì)劃，有目標(biāo)、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，強(qiáng)化教學(xué)效果;其次，教師應(yīng)堅(jiān)持以人為本的教學(xué)原則，將學(xué)生視為教學(xué)主體，組織學(xué)生自動(dòng)地開(kāi)展游戲活動(dòng)，在游戲中體會(huì)知識(shí)，強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)能力;最后，教師應(yīng)堅(jiān)持信息化的原則，在必要時(shí)合理地借助信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

2.在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中開(kāi)展教育游戲的對(duì)策

（1）明確科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。在課改的要求下，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)也發(fā)生了變化，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)成為該學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)，而培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力，逐漸地成為科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。因此，教師在科學(xué)教學(xué)中開(kāi)展教育游戲，首先就要明確科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，合理的將游戲活動(dòng)深入到其中。例如，在教學(xué)《螞蟻搬家》一課時(shí)，主要是考驗(yàn)學(xué)生的觀察能力，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察螞蟻的行為，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)螞蟻的行為，來(lái)了解天氣情況，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到大自然萬(wàn)物之間存在的聯(lián)系性。

（2）深入地分析教學(xué)的對(duì)象。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師若想有效的發(fā)揮教育游戲的效果，則需要在設(shè)計(jì)游戲之前，先了解小學(xué)生的實(shí)際情況，考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，然后對(duì)小學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的科學(xué)教育，增強(qiáng)科學(xué)教學(xué)的效果。因此，在科學(xué)課上，組織教育游戲的過(guò)程中，教師需要了解小學(xué)生的特點(diǎn)，合理的將具有教育性的游戲融入到科學(xué)教學(xué)中，在游戲中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育，增強(qiáng)科學(xué)教育的效果。例如，在《螞蟻搬家》一課中，教師就可以依據(jù)小學(xué)生貪玩這一特點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展戶外活動(dòng)，帶領(lǐng)小學(xué)生到大自然中觀察螞蟻的活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生參與的興趣，促使小學(xué)生能夠積極地參與到觀察活動(dòng)中，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果，既能夠保證小學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還能夠使小學(xué)生體驗(yàn)到探究性活動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（3）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲。在結(jié)合教育游戲引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師們首先應(yīng)該注意以下兩點(diǎn)注意事項(xiàng)：第一，在創(chuàng)建教學(xué)游戲時(shí)，教師應(yīng)保證其能夠與教學(xué)內(nèi)容之間產(chǎn)生一定的聯(lián)合性，能夠幫助學(xué)生通過(guò)游戲理解知識(shí);第二，教師們應(yīng)盡量鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組游戲以及合作游戲，以此強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)以及協(xié)作能力;第三，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以不必先告知學(xué)生教學(xué)內(nèi)容，而是可以先引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展游戲，緩解學(xué)生的緊張心理，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，當(dāng)教師在組織學(xué)生生開(kāi)展《研究磁鐵》這一部分的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就可以先將學(xué)生進(jìn)行分組，然后以學(xué)生的小組為單位，為其分發(fā)磁鐵、紙片以及鐵釘?shù)葘?shí)驗(yàn)器材;之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用磁鐵對(duì)這些器材進(jìn)行移動(dòng)，最快完成任務(wù)的小組能夠獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì);當(dāng)游戲結(jié)束后，教師們就可以引導(dǎo)學(xué)生理解“磁鐵同性相吸，異性相斥”的原理，加深學(xué)生的理解深度。

（4）合理設(shè)計(jì)科學(xué)教學(xué)過(guò)程。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中引入教育游戲，則需要合理的設(shè)計(jì)游戲教學(xué)的步驟，一是確定游戲主題，二是選擇游戲類型，三是設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，四是布置游戲任務(wù)，五是實(shí)施教育游戲活動(dòng)。對(duì)于教育游戲的主題，需要將其貫穿到整個(gè)游戲過(guò)程中，對(duì)于游戲內(nèi)容的選擇，則需要圍繞著游戲主題來(lái)進(jìn)行。在設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程中，游戲類型的選擇是非常關(guān)鍵的，這不僅關(guān)系到教學(xué)效果，還涉及到學(xué)生興趣的激發(fā)、思維的拓展，所以在選擇游戲的過(guò)程中，要以教育為目的，選擇益智類、冒險(xiǎn)類、模擬類等學(xué)生歡迎的游戲活動(dòng)，才能夠充分的調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，促使其能夠積極的參與到游戲活動(dòng)中。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的選擇，教師需要關(guān)注游戲活動(dòng)帶來(lái)的思考，確保學(xué)生在完成游戲活動(dòng)的同時(shí)，還能夠?qū)W到知識(shí)。例如，在《螞蟻搬家》一課中，教師在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，觀察螞蟻的過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠了解到螞蟻的結(jié)構(gòu)，還會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物與氣候之間存在的聯(lián)系性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解。

（5）注重強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力。在小學(xué)階段，科學(xué)雖然是一門(mén)生活性以及實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，但是其中也會(huì)或多或少的涉及到一些物理知識(shí)以及化學(xué)知識(shí)，所以在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師們就應(yīng)該注重以生為本，通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的方式，幫助學(xué)生對(duì)科學(xué)原理進(jìn)行理解，從而強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力以及學(xué)習(xí)效果。而在此期間，教師們就可以應(yīng)用游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，使之能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

例如，當(dāng)教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《看星座》這一部分的知識(shí)時(shí)，就可以組織學(xué)生開(kāi)展“你說(shuō)我猜”的游戲。在游戲中，教師可以準(zhǔn)備多種不同類型的星座圖，其中有“大熊星座”和“小熊星座”等?？梢越柚@些星座圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)北斗星和北極星;然后，教師可以要求其中一名學(xué)生對(duì)星座的特點(diǎn)進(jìn)行講述，并通過(guò)語(yǔ)言描述的方式，要求另外一名學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。在此期間，學(xué)生能夠加深對(duì)星座特點(diǎn)的理解，也能夠提升自身的表達(dá)能力以及實(shí)踐能力。

（6）適當(dāng)?shù)赝卣褂螒虻目臻g。總體來(lái)說(shuō)，科學(xué)的生活性比較強(qiáng)。在我們?nèi)粘５纳钪?，科學(xué)知識(shí)也隨處可見(jiàn)。所以在組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師們就可以適當(dāng)?shù)膶⒅R(shí)與生活進(jìn)行聯(lián)系，通過(guò)生活性的小游戲，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行理解，在加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，也能夠強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力以及生活能力。

例如，當(dāng)教師在組織學(xué)生對(duì)《尋找生物的家園》這一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，就可以將學(xué)生引入到大自然中，鼓勵(lì)學(xué)生了解森林、灌木、草原等典型的生態(tài)系統(tǒng)，真實(shí)的為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境，幫助學(xué)生形成感悟，或者教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生探索生物棲息地中各種生物的相互作用，如蜜蜂和花的關(guān)系以及相互作用，通過(guò)觀察的方式去了解蜜蜂幫助花朵授粉的作用，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)鞏固，也能夠強(qiáng)化學(xué)生的生態(tài)意識(shí)。此外，如果是在秋冬季節(jié)，教師們也可以組織學(xué)生收集一些落葉，進(jìn)而制作成書(shū)簽等物品，以此強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，完善學(xué)生的核心素養(yǎng)。

綜上所述，在結(jié)合教育游戲開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師們應(yīng)該注意，該種教學(xué)方式存在的根本目的是要強(qiáng)化教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以在對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用時(shí)，教師們也應(yīng)該注重適度原則，不要過(guò)分的對(duì)其產(chǎn)生依賴，也不要過(guò)分的本末倒置，影響到原本的教學(xué)進(jìn)度。此外在開(kāi)展游戲時(shí)，教師們也應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)需求，合理的設(shè)計(jì)游戲，保障其能夠?qū)W(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng)造能力的提升形成輔助，也能夠推動(dòng)學(xué)生的穩(wěn)定發(fā)展。

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