奧爾夫節(jié)奏教學(xué)法在幼兒園音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究

楊慧珍

摘? 要：幼兒教育中音樂學(xué)科是重要的內(nèi)容之一，音樂能夠?qū)τ變旱目鞓飞町a(chǎn)生積極影響，促進幼兒的健康成長。幼兒園的音樂教學(xué)活動中采取奧爾夫節(jié)奏教學(xué)法能夠創(chuàng)建豐富多彩的音樂教學(xué)課堂，激發(fā)幼兒熱情，吸引幼兒參與到音樂學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)音樂方面的素養(yǎng)。本文對在幼兒園音樂教學(xué)中應(yīng)用奧爾夫節(jié)奏教學(xué)法的重要意義進行了分析，提出了奧爾夫節(jié)奏教學(xué)法在幼兒園音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略，在奧爾夫節(jié)奏教學(xué)中融合游戲、語言等應(yīng)用，鼓勵幼兒創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：奧爾夫節(jié)奏教學(xué)法;幼兒園;音樂教學(xué);幼兒;策略

【中圖分類號】G614????? 【文獻標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）34-0069-02

Research on the application of Orff rhythm teaching method in kindergarten music teaching

YANG Huizhen? （Laizibao School District，Yuzhong County，Lanzhou City，Gansu Province，china）

【Abstract】Music is one of the important contents in preschool education.Music can have a positive impact on children's happy life and promote their healthy growth.Taking Orff rhythm teaching method in kindergarten music teaching activities can create colorful music teaching classes，stimulate children's enthusiasm，attract children to participate in music learning，and cultivate music literacy.This paper analyzes the significance of applying Orff rhythm teaching method in kindergarten music teaching，and puts forward the application strategy of Orff rhythm teaching method in kindergarten music teaching.In Orff rhythm teaching，the application of game and language is integrated to encourage children to innovate.

【Keywords】Orff rhythm teaching method;Kindergarten;Music teaching;Children;Strategy

幼兒音樂教育中，要加強對幼兒的節(jié)奏訓(xùn)練，節(jié)奏感能夠引導(dǎo)幼兒正確學(xué)習(xí)音樂知識，是幼兒音樂教育的啟蒙訓(xùn)練內(nèi)容之一。奧爾夫節(jié)奏教學(xué)法以培養(yǎng)幼兒的音樂興趣作為出發(fā)點，充分凸顯音樂藝術(shù)的綜合型，創(chuàng)建出輕松愉快的音樂情境，以此激發(fā)幼兒對于音樂學(xué)習(xí)的興趣和熱情，引導(dǎo)幼兒體驗音樂的魅力，感受其中的音樂內(nèi)涵，獲取音樂知識、全面提升幼兒的音樂素養(yǎng)。

1. 奧爾夫教學(xué)法的基本理念

任何教育針對的對象都是“人”，為了真正實現(xiàn)教育育人的最終目的，發(fā)揮出教育的作用和最終價值，要將教育的作用力加付在“人”身上，將人的內(nèi)在潛能充分挖掘和激發(fā)出來。奧爾夫教學(xué)法認為“音樂始自人自身”，和自然界中的腐殖質(zhì)相似，才能夠?qū)崿F(xiàn)萬物生長，依托于原本的音樂將幼兒身上的音樂力量充分激發(fā)和發(fā)揮出來。音樂不僅僅是一種知識，同時也是人內(nèi)在能力和手段的一種，是激發(fā)人內(nèi)在潛能的重要工具。因此幼兒音樂教育中要將“訴諸感性、回歸人本”作為基本的教育原則，重視教育教學(xué)的“原本性”，以此體現(xiàn)出奧爾夫教學(xué)法的“原本性”理念。

2.奧爾夫教學(xué)法的教學(xué)特點

奧爾夫音樂教學(xué)法的特點具有多樣性，第一，奧爾夫音樂教學(xué)法是以“人”的本性喜好為基點的，重視“人”的興趣和樂趣，將人的興趣作為音樂教學(xué)的指導(dǎo)，促進發(fā)揮和發(fā)展人的個性。第二，奧爾夫音樂教學(xué)法對于教學(xué)的啟發(fā)性較為重視，在奧爾夫音樂教學(xué)法中強調(diào)感性和其中存在的多種直觀體驗，從人的本性出發(fā)，常常會運用音樂實踐活動來培養(yǎng)、促進和提高“人”對于音樂的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)者的思考，在樂趣體驗中引導(dǎo)學(xué)習(xí)者加深鉆研和思考，主動去體驗和實踐。第三，奧爾夫音樂教學(xué)法具有即興發(fā)揮的特點，將“原本性”理念落實到了教學(xué)實踐中，把教學(xué)活動的主動性轉(zhuǎn)變成教學(xué)活動的創(chuàng)新性，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進行創(chuàng)新和即興發(fā)揮。第四，奧爾夫音樂教學(xué)法教學(xué)過程中注重教育內(nèi)容的整合，重視教育內(nèi)容的整合性、豐富性、生活性和靈活性。第五，奧爾夫音樂教學(xué)法重視靈活多樣的教育形式，讓學(xué)習(xí)者能夠在音樂學(xué)習(xí)的過程中加強認知，促進整體的發(fā)展。

3.幼兒園音樂教學(xué)應(yīng)用奧爾夫節(jié)奏教學(xué)法的重要意義

奧爾夫節(jié)奏教學(xué)法作為一種先進、獨具魅力的音樂教學(xué)方法，能夠最大化地激起幼兒對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，通過多種途徑培養(yǎng)幼兒的樂感，包括拍拍手、唱兒歌、講故事、做游戲等，營造輕松愉快的音樂學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒音樂活動實現(xiàn)“動態(tài)教學(xué)”的方式，創(chuàng)建起游戲融合到教學(xué)課程中的形式，激活和完善幼兒的音樂創(chuàng)造性思維，展開對音樂課程的想象，加強音樂實踐，實現(xiàn)幼兒音樂教學(xué)的創(chuàng)新。奧爾夫節(jié)奏教學(xué)法針對幼兒強烈的創(chuàng)造欲望，為幼兒音樂創(chuàng)造能力的提升起到了重要的促進作用，奧爾夫節(jié)奏教學(xué)法中利用樂器應(yīng)用教學(xué)，構(gòu)建起全新的幼兒園音樂活動課堂，激發(fā)了幼兒的想象空間，對幼兒的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)有著積極影響。

4.奧爾夫節(jié)奏教學(xué)法在幼兒園音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（1）在奧爾夫節(jié)奏教學(xué)中創(chuàng)建游戲模式。幼兒的節(jié)奏感是在日常生活，例如家庭活動中，父母對幼兒進行有節(jié)奏的訓(xùn)練，或是在戶外集體音樂活動的影響下逐漸積累起來的，日常的節(jié)奏感培養(yǎng)能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生潛移默化地影響，加強其對節(jié)奏的感知和積累。作為幼兒園音樂教師，不僅要在音樂教學(xué)中重視音樂教學(xué)的形式，還要深入探究幼兒教學(xué)的形式，采取更科學(xué)的方法促進幼兒對音樂知識技能的掌握。奧爾夫節(jié)奏教學(xué)中實現(xiàn)了節(jié)奏場景的設(shè)計，教師要根據(jù)幼兒個體不同的特點，制定合理的游戲模式音樂教學(xué)策略，將幼兒日常生活游戲融入到教學(xué)中，提高幼兒對節(jié)奏感和音樂學(xué)習(xí)的探求興趣，使幼兒在形象直觀的環(huán)境下對節(jié)奏產(chǎn)生更加深刻的認知。

（2）在奧爾夫節(jié)奏教學(xué)中加深語言訓(xùn)練。幼兒園的日常交流中，語言是最基礎(chǔ)的方式，因此作為重要的交流途徑之一，可以將語言充分應(yīng)用到奧爾夫節(jié)奏教學(xué)中，實現(xiàn)語言節(jié)奏教學(xué)融合，使幼兒降低對節(jié)奏感學(xué)習(xí)的陌生感，在熟悉的場景下產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣，配合音樂教師完成音樂學(xué)習(xí)，學(xué)會表達節(jié)奏感、展現(xiàn)節(jié)奏的優(yōu)美感。幼兒園音樂教師首先要分析幼兒特點，根據(jù)幼兒熟悉的環(huán)境、事物和語言來制定貼近幼兒生活的教學(xué)策略，集中幼兒對音樂學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)音樂興趣。例如，將幼兒常吃的水果、蔬菜等歸納在一起，創(chuàng)建節(jié)奏感較強的朗誦訓(xùn)練實踐，另外還可以通過古詩詞、猜謎語、童謠等進行節(jié)奏訓(xùn)練活動。對幼兒的節(jié)奏教學(xué)中，選取幼兒熟悉的兒童歌謠、融入當(dāng)?shù)氐奶厣珒焊璧刃问?，都能夠激起幼兒對于?jié)奏感訓(xùn)練和音樂學(xué)習(xí)的興趣，提升幼兒園音樂教學(xué)的質(zhì)量。

（3）在奧爾夫節(jié)奏教學(xué)中鼓勵幼兒創(chuàng)新。幼兒往往有著驚人的創(chuàng)造力，尤其是在藝術(shù)上具備一定的創(chuàng)造潛力，幼兒園音樂教師要針對幼兒的個性特點，對幼兒改造音樂進行適時鼓勵，幼兒可以根據(jù)音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，改造演奏形式、或是改變歌曲內(nèi)容。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，培養(yǎng)幼兒正確的價值觀，避免出現(xiàn)幼兒改造出不符合主流價值觀內(nèi)容的情況。根據(jù)班級內(nèi)幼兒特點和實際教學(xué)情況，創(chuàng)建合理積極的自主表現(xiàn)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動去體會創(chuàng)作的快樂，創(chuàng)新活動模式，不斷完善和豐富音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容，在奧爾夫節(jié)奏教學(xué)法中，尊重幼兒的創(chuàng)造性，鼓勵其自由發(fā)揮音樂才能，促進幼兒音樂素養(yǎng)的提升。

（4）提升幼兒園音樂教師的個人素養(yǎng)。音樂教師的個人素養(yǎng)對音樂教學(xué)成果有著直接的影響，音樂課堂同時也是教師展示藝術(shù)魅力的舞臺，奧爾夫節(jié)奏教學(xué)法作為一種先進、科學(xué)的音樂教學(xué)方式，要求音樂教師的自身業(yè)務(wù)技能和個人素質(zhì)具備一定的高度，發(fā)揮作為教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，激發(fā)幼兒創(chuàng)作，完善幼兒的音樂創(chuàng)造性思維模式，為幼兒未來的音樂自我學(xué)習(xí)能力和探究能力培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。音樂教師可利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，觀看相關(guān)的教學(xué)講座，參與音樂教學(xué)技能培訓(xùn)，不斷完善和提升個人音樂素質(zhì)，強化教學(xué)水平。

（5）結(jié)合本土的文化習(xí)慣。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國進入了世界范圍內(nèi)全球化、多元化的全新浪潮中，幼兒音樂教育中，采用奧爾夫節(jié)奏教學(xué)法，應(yīng)注重將本土的文化習(xí)慣結(jié)合到實際的教學(xué)活動中。在發(fā)展中國家、甚至世界各國的教育中，教育理論本土化的問題都受到了越來越多的關(guān)注，奧爾夫節(jié)奏教學(xué)法中教師需要在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)音樂的同時，將本土文化引入到課堂上來。中華民族有著悠久的歷史文明和輝煌，其中存在大量可以借鑒的音樂資源，并且我國有著地大物博的特征，存在多種多樣的方言，都可以作為教學(xué)資源進行優(yōu)化和利用。例如，在奧爾夫節(jié)奏教學(xué)法的音樂活動中，選取蘇州、四川等方言歌曲，加強音樂學(xué)習(xí)的趣味性，將本土的語言穿插其中，和其它地區(qū)的語言形成對比，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，感受不同語言特色的獨特魅力，讓幼兒發(fā)揮自身的創(chuàng)新性，強化音樂學(xué)習(xí)的效果。

幼兒音樂教育中，采用奧爾夫節(jié)奏教學(xué)法和音樂活動相融合，能夠創(chuàng)建起全新的音樂教學(xué)課堂模式，將傳統(tǒng)的幼兒音樂教學(xué)和音樂實踐結(jié)合在一起，利用奧爾夫節(jié)奏教學(xué)法先進的音樂教學(xué)理念，針對幼兒的身心發(fā)展特點，制定出科學(xué)的幼兒音樂教學(xué)模式，不斷完善和調(diào)整音樂活動教學(xué)策略，提高我國幼兒園音樂的教學(xué)質(zhì)量，促進幼兒園音樂教育的長遠發(fā)展。

參考文獻

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