初中美術如何實施個性化教學探析

劉勝超

摘要：隨著社會的發(fā)展，個性化的能力已經成為了當今社會的發(fā)展需求，為迎合社會的需求，學校方面應該加大培養(yǎng)學生們學習個性化的能力，如今個性化能力的培養(yǎng)已經應用到初中的每一個學科，并在其中扮演著重要的角色，在美術方面也是一樣，眾所周知，美術是需要靈感加創(chuàng)造力的，所以個性化能力在初中美術方面的是非常有用的，在美術學科實施個性化教學也已經成為當今的教學特點，培養(yǎng)學生們創(chuàng)造出更優(yōu)秀的作品。

關鍵詞：初中美術;個性化教學;探析

引言：

美術在今天的社會也扮演著至關重要的作用，隨著人們生活水平的提升，人們開始追求視覺的沖擊，然而在美術方面，一味地模仿別人是不會有大的成就的，要有個性化的創(chuàng)新，為滿足社會對美術方面人才的需求，學校也是加大了對美術人才的培養(yǎng)，在教學方面也是提出了更多的新的概念，實施個性化教學就是其中之一，本文主要從如何實施個性化教學提出了探析。

一、改善教師原有的教學模式

教師的思維是最應該適應社會的改變而改變的，因為老師是為人師表，要教學于學生的，老師對于學生們的指導都會被學生們記在心里的，隨著社會的不斷發(fā)展，對美術型人才的需求，更證明了美術老師的重要性，過去美術老師在初中的學校里是不被人所重視的，老師在課堂上教學的時候也只是教授學生們幾個畫畫的技巧，甚至是只是自己給學生們演示幾個整節(jié)課就結束了，之后的時間就變成了自習課，也隨著學生們慢慢地習慣，這樣的教學模式慢慢地被學生們所接受，隨著社會的不斷發(fā)展，這樣的教學模式應該是要被取代的，老師們應該跟上時代的步伐，給予學生們正確的引導。

在新社會的到來，老師應該改變原有的教學觀念，適應社會的發(fā)展，給學生們更高效的美術課堂，這才應該是現如今社會對于美術人才的需求，老師應該不斷地鼓勵學生們學習美術，讓他們可以有自己的想象和創(chuàng)造的空間，其實對于初中生們來說，他們的潛在的想象空間還是非常大的，因為他們所接觸的事物還是很少的，所以他們會對每一件事物感到好奇，甚至可以將老師老師原本摒棄的觀念抽象的淋漓盡致，而這時對于老師來說，不應該學生們的想象出來的想法和自己的觀念所違背，就立刻否定學生們的想法，這樣會很大程度上地打消學生們對于美術的學習積極性，這也是對教學觀念相違背的。

二、注重教師對學生們的美術作品的點評

因為在審美角度上每個人的看法是不同的，因此每個人的創(chuàng)作也必然是不同的，但每個人所設計的作品都會有其自己的靈感所在，所以老師在對他們的作品進行評價的時候不能輕易地否定了他們的作品，老師對他們的否定不僅僅是對他們的作品的否定，更是對他們的創(chuàng)意的否定【1】，一旦創(chuàng)意被否定了，心態(tài)不好的同學會懷疑自己的創(chuàng)新能力，對自己的創(chuàng)新就會不求進步，所以老師在對學生們的作品評價的時候，一定要照顧到學生們的情緒，即使學生們作品的理念與老師的理念是違背的，但也要從側面地引導學生，用“你可以做的更好”這樣的話語，會讓學生們更進步，在對學生的作品是欣賞的時候，老師一定要給予表揚，這樣可以間接地表明老師是一直關注著每一個學生的作品的，但在表揚的時候也要張弛有度，不要過分的夸獎，對于初中生來說，過分的夸獎會導致他們驕傲的心理，這在學習上是非常不可行的，所以老師在做點評的時候一定要綜合考慮。

三、尊重學生個體，使他們可以擁有更多的發(fā)揮空間

對于美術來說，更多地是依靠自己的靈感、想象力和創(chuàng)造力，在真正的創(chuàng)作中，這些是缺一不可的，所以在初中的老師教學中，老師要尊重學生個體，給學生們更多的想象空間，讓他們來實現自己的靈感，在這之中，老師可以稍加引導使學生們可以找到正確的方向，有時靈感就是突發(fā)而來，所以老師不要急著讓學生們快速地完成自己的作品，給他們更多的時間、空間，讓他們自由發(fā)揮，對于初中生們來說，他們的意識是相對完善的，所以他們的想法也是很多的，在美術的創(chuàng)作中，就是需要這樣的想法作為他們創(chuàng)作的出發(fā)點，老師在教學中要給學生們充足的空間，讓他們自由地發(fā)揮，這才能實現他們的個性化發(fā)揮。

四、提升學生們的個性化能力

要想真正地學好美術就一定要具備很好的個性化能力，對于教學來說，培養(yǎng)他們的個性化能力是至關重要的，這也正是美術老師們所應該關注的，關注班級里每一位學生對美術的理解情況，從而調整自己的教學模式，來達到促進學生對美術的學習，老師在課堂上應該多多地利用課上的時間提高學生們對美術學習的熱情，這樣也更會促進他們在對美術的想象【2】，生活化的教學就是非常好的例子，生活化的教學是可以運用實例來激發(fā)學生們的想象的，更可以給學生們創(chuàng)造更大的想象空間，在課下，也可以給他們布置一定的作業(yè)內容主要的目的就是提高他們的動手能力，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造能力，學生們在課下為了完成老師布置的任務，所付出的時間是更多的，這樣也留給了學生們在課下自己的想象空間，對于學生們的創(chuàng)造能力也是有很大的提升的。

五、結束語

總而言之，初中的美術教學應該全方面的考慮，應考慮學生們的思維習慣、創(chuàng)作能力、審美能力，老師要在課堂上為學生們引導這樣的能力，從而使他們可以擁有這樣的能力，在美術的領域打下良好的基礎，隨著個性化的流行，老師也應該摸索出一套適合學生們學習的個性化教學模式，發(fā)展學生們的個性化能力，并能將其應用到美術的創(chuàng)作中，滿足社會對人才的需求，在初中培養(yǎng)出更多的個性化創(chuàng)作的人才。

參考文獻

[1]黃偉玲.初中美術如何實施個性化教學的探析.文學教育（中），2013，000（005）：113-113.

[2]任志斌.初中美術如何實施個性化教學對策.速讀（下旬），2019，000（003）：269.