高校健美操教學(xué)如何融合美育

阿爾肯·阿不都瓦依提

摘 要： 本文通過文獻資料法、邏輯分析法探索健美操教學(xué)中形體美教育、韻律美教育、創(chuàng)編美教育、造型美教育、精神氣質(zhì)美教育等美育教學(xué)內(nèi)容，提出高校健美操教學(xué)中全面融入美育的路徑：把握審美教育的關(guān)鍵、抓住審美教育的主體、豐富完善及轉(zhuǎn)變健美操教學(xué)措施。促進體育與美育結(jié)合，更好地發(fā)揮功能，幫助高校學(xué)生在健美操學(xué)習(xí)中提高審美水平，培養(yǎng)良好的審美觀念和審美能力。

關(guān)鍵詞： 高校健美操教學(xué);美育;融入路徑

1.引言

美育又稱審美教育，充分運用自然美、藝術(shù)美和生活美審視現(xiàn)有的審美文化。蔡元培先生曾說：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶冶感情之目的者也。”[1]健美操運動是一項有氧運動，吸收了體育舞蹈、體操、技巧運動等活動中的諸多審美元素，具有很高的審美教育價值。體育和美育有著非常密切的聯(lián)系，是教育學(xué)的兩個重要分支。在體育教學(xué)中融入審美教育不僅可以使體育與美育更好地結(jié)合，促進彼此更好地發(fā)揮功能，還可以使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中提高審美水平，在健美操的學(xué)習(xí)中更深刻地體會、感受美，培養(yǎng)審美觀念、審美能力，使學(xué)習(xí)者的生活更加豐富多彩。

2.健美操教學(xué)中的美育內(nèi)容

2.1形體美

姿態(tài)形體美是完成健美操動作過程的審美意識和審美追求，是健美操競賽評分的重要依據(jù)之一，是提高健美操動作質(zhì)量的重要內(nèi)容[2]。健美操運動是一項非常注重動作藝術(shù)性的運動，健美操運動更加強調(diào)對形體姿態(tài)的要求。在完成健美操動作時，所有手勢、跳躍、旋轉(zhuǎn)、托舉配合等動作，都要求健美操運動者時刻注意自己的形體姿態(tài)。因此，在健美操教學(xué)過程中，要加強對學(xué)生形體姿態(tài)的要求，形體的直立挺拔可以給人以美的視覺感受，增加健美操學(xué)習(xí)者對美的直接感受。

2.2韻律美

音樂旋律是健美操運動的靈魂。健美操使用的音樂對于突出健美操風(fēng)格特點、增強動作的藝術(shù)效果、渲染氣氛有著極其重要的作用。健美操運動的音樂多會將不同風(fēng)格的音樂剪輯在一起，各種風(fēng)格的音樂由不同風(fēng)格的動作搭配。在許多健美操動作中還會加入趣味音樂特效，如拍手聲、警笛聲和中國傳統(tǒng)風(fēng)格的打扇子的聲音。音樂特效的加入可以使健美操動作更加生動、形象，達到聽覺和視覺的雙重效果，增強健美操動作的觀賞性。在健美操教學(xué)過程中，提高學(xué)習(xí)者對音樂旋律的欣賞、創(chuàng)造能力，可以從聽覺上增加學(xué)習(xí)者對美的感受，促進美育的融入。

2.3創(chuàng)編美

健美操運動從多個方面展現(xiàn)出身體的協(xié)調(diào)配合，將不同的基本動作創(chuàng)編在一起，加上合拍的音樂，展現(xiàn)出健美操動作杰出的藝術(shù)性。在創(chuàng)編健美操成套動作時，要根據(jù)所選音樂的節(jié)奏快慢，配以各種不同類型的難度動作，按照健美操運動員朝氣蓬勃、精力旺盛、體力充沛等特征，不斷挑選、更新、創(chuàng)編更加適合健美操運動員學(xué)習(xí)、表演的健美操動作。大力增強整套健美操動作的新穎度與動作的可觀賞性。健美操動作的新度和難度給了健美操運動極強的生命力，只有不斷創(chuàng)新編排才能豐富健美操的動作、形式，不斷給人們帶來視覺、精神上的震撼。

2.4造型美

表現(xiàn)美是健美操練習(xí)者將整套健美操動作的美學(xué)價值充分表現(xiàn)出藝術(shù)化的效果[3]。造型表現(xiàn)美是把身體部位的形態(tài)和身體素質(zhì)的美的結(jié)合。在造型表現(xiàn)方面，健美操表演中還會有大量靜態(tài)造型、動態(tài)造型及動靜結(jié)合的造型出現(xiàn)。在健美操教學(xué)過程中，成套動作的展示必然伴隨著造型的編排，增加學(xué)習(xí)者對健美操造型的認識，鼓勵學(xué)習(xí)者大膽、創(chuàng)新地創(chuàng)造更加有視覺沖擊、更具欣賞力的造型，是健美操教學(xué)中融入美育的重要內(nèi)容。

2.5精神氣質(zhì)美

健美操運動是極具激情與活力的一項運動，是當(dāng)代年輕人表現(xiàn)奮發(fā)向上、積極進取的精神風(fēng)貌的一種方式。健美操運動者充滿活力與升級的表演更展示出積極向上、經(jīng)久不衰的精神。在健美操教學(xué)過程中，帶領(lǐng)學(xué)習(xí)者感受健美操運動的年輕氣質(zhì)和奮進精神，使學(xué)習(xí)者品味到健美操運動中獨特的藝術(shù)魅力，并且將健美操運動中的這種精神氣質(zhì)美在自己的身上展現(xiàn)出來，便是健美操運動中進行美育教育要達到的重要目的。

3.高校健美操教學(xué)中美育融入的路徑

3.1教師是實施美育融入的關(guān)鍵

3.1.1動作示范融入美

健美操教學(xué)中教師的儀表和姿態(tài)是學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣，教師身體姿態(tài)端正穩(wěn)重，教學(xué)時和藹可親，一舉一動氣質(zhì)優(yōu)雅，自然在教學(xué)時得到學(xué)生的喜愛與崇敬。學(xué)生萌生出強烈的模仿欲望，對美的追求形成于潛意識中，逐漸形成良好的審美意識。教師在教學(xué)過程中要全身心地打造一個藝術(shù)化的角色，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整自己的形象。例如，在教學(xué)示范動作時，要保證動作嫻熟優(yōu)美;在與學(xué)生合作時，帶領(lǐng)學(xué)生共同展現(xiàn)出動作的美。學(xué)習(xí)者在動作優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境下自然會受到更多的熏陶，產(chǎn)生對美的學(xué)習(xí)欲望，更加深入地感受健美操運動中的美。

3.1.2教學(xué)語言融入美

在健美操教學(xué)過程中，師生交往活動中教學(xué)信息輸出的有效度與教學(xué)中美育的融入程度成正相關(guān)。教師教學(xué)時的語言表達同樣是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。語言中存在藝術(shù)性的魅力，語言是體育教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對語言的接受、了解、感知決定了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。在健美操教學(xué)過程中，教師使用更加優(yōu)美的語言教授健美操的動作，能夠引起學(xué)習(xí)者的興趣，提高學(xué)習(xí)者對動作的感知能力。語言帶有明顯的情感體驗特征，使用更加帶有感情色彩的語言時，學(xué)生由情感激起的沖動是十分豐富和復(fù)雜的。教師要抓住教學(xué)語言的規(guī)律性，通過健美操教學(xué)的美感效應(yīng)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的感性沖動、興趣、意向，在健美操教學(xué)中形成融洽的美育教學(xué)氛圍。

3.2學(xué)生是接受美育的主體

3.2.1發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)造力

創(chuàng)造性是藝術(shù)性的生命力所在。創(chuàng)造是人的本性，是美的自由的形式[4]（82-84）。健美操運動之所以發(fā)展得如此迅速，是因為它一直在更新、創(chuàng)新，創(chuàng)新賦予了它生命力。學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操運動的過程中，不僅要學(xué)習(xí)固定的健美操動作，更要體會健美操動作的可融合性、可創(chuàng)新性，學(xué)生要有意識地培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)作能力，并運用到健美操學(xué)習(xí)和表演中。尤其是完成成套動作時，在靜態(tài)造型、動態(tài)造型、動靜結(jié)合造型等方面充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，在各類造型中融合美學(xué)元素，創(chuàng)作出更加有美感的健美操動作。

3.2.2發(fā)揮同體榜樣力

在健美操學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅是與自己共同學(xué)習(xí)的個體，而且扮演著環(huán)境因素的角色，人們在學(xué)習(xí)過程中常常會因為身邊人的一些行為、思想而改變自己的想法。在健美操學(xué)習(xí)過程中，要視那些更加努力、動作姿態(tài)更挺拔、更具備創(chuàng)新能力的同學(xué)為榜樣，欣賞他們形體之美、造型之美、精神氣質(zhì)之美，與之交流或合作，吸取經(jīng)驗以提高自己。這樣在與榜樣的學(xué)習(xí)交流中共同發(fā)現(xiàn)健美操運動的美感，學(xué)會欣賞美，共同創(chuàng)造美。

3.3教學(xué)措施是美育融入的重要環(huán)節(jié)

3.3.1不斷更新教學(xué)內(nèi)容

隨著經(jīng)濟水平的不斷提升，社會的不斷發(fā)展，大學(xué)生們越來越多地接觸到更加新鮮的事物，要不斷更新教學(xué)理念。在傳承健美操運動經(jīng)典理念的前提下，不斷豐富健美操的教學(xué)內(nèi)容，將健美操運動的美學(xué)元素充分地展現(xiàn)在學(xué)生們眼前，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。要豐富健美操教學(xué)內(nèi)容，需要得到學(xué)校的支持與肯定，同時在教學(xué)資源等方面給予支持，在豐富的教學(xué)資源支持下，教師可以選擇更加具有吸引力的、更加融合美學(xué)教學(xué)內(nèi)容的素材進行健美操的教學(xué)，促進健美操教學(xué)中融入美育。

3.3.2教學(xué)方法多樣化

在健美操教學(xué)中融入美育的關(guān)鍵是需要選擇合適的教學(xué)方法，教學(xué)方法是否恰當(dāng)在一定程度上決定教學(xué)中審美教育融入的效果好壞。教學(xué)方法的藝術(shù)化是健美操教學(xué)中進行美育融入的方式之一，教師使用藝術(shù)的教學(xué)方法可以使美育更加自然和諧地融入健美操教學(xué)中。健美操教學(xué)過程中，與學(xué)生相處時要加強與學(xué)生的交流，在交流過程中帶領(lǐng)學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)美育要素，提高學(xué)習(xí)積極性。在考核方法上，教師指導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的動作基礎(chǔ)上創(chuàng)編出有自己風(fēng)格的新動作、新造型的健美操作品，在教學(xué)方法中體現(xiàn)出健美操運動創(chuàng)編美、表現(xiàn)造型美的審美特征，學(xué)生通過親身體驗健美操的審美特征，能夠促進美育在健美操教學(xué)中的融入。

3.3.3教學(xué)媒體功能化

健美操教學(xué)屬于體育教學(xué)，體育教學(xué)與普通教學(xué)的區(qū)別在于體育教學(xué)大多在較開闊的室外環(huán)境下進行，條件較好的情況下會有室內(nèi)場地。這里將健美操教學(xué)的教學(xué)媒體定義為健美操教學(xué)過程中借助一系列器材、設(shè)施等能夠輔助教師教、學(xué)生學(xué)的任何教學(xué)用具。例如，在室外學(xué)習(xí)時，選擇草坪或者周圍種植樹木的場地，使運動場地與大自然結(jié)合;在室內(nèi)練習(xí)時，要保證室內(nèi)環(huán)境整潔，地面適宜健美操運動，各種教學(xué)設(shè)施如多媒體、音響、把桿、鏡子等的完善。這都有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操的過程中集中注意力，通過良好的教學(xué)媒體的使用發(fā)現(xiàn)設(shè)施、場地的美。學(xué)生借助美的教學(xué)媒體受到潛移默化的影響，逐漸形成完善的審美意識，發(fā)現(xiàn)健美操運動中的美。

4.結(jié)語

高校健美操運動集眾多美學(xué)特征于一身，美學(xué)特征使高校健美操教學(xué)中的美育教學(xué)內(nèi)容更豐富。在高校中進行美學(xué)與教育的有機結(jié)合，充分把握形體美教育、韻律美教育、創(chuàng)編美教育、造型美教育、精神氣質(zhì)美教育等教學(xué)內(nèi)容，能發(fā)揮美育與教育的共同價值，在高校健美操教學(xué)中進行美育融入，應(yīng)把握審美教育的關(guān)鍵、抓住審美教育的主體、豐富完善及轉(zhuǎn)變健美操教學(xué)措施，不僅提高高校體育教學(xué)質(zhì)量，還對大學(xué)生審美感受力、審美鑒賞力、審美創(chuàng)造力、個人素質(zhì)等的培養(yǎng)具有重大的意義。

參考文獻：

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[4]鄭麗娟.健美操藝術(shù)化教學(xué)的探索與思考[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2007（1）.