巧用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高旅游地理教學(xué)效率

宋春艾

摘 要： 當(dāng)前多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平不斷提高，教師正積極將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貫穿教學(xué)工作之中，并取得了一定的教學(xué)成果。尤其是在特殊時期，教師開設(shè)了在線教學(xué)平臺，為學(xué)生講授課程。為提高旅游地理教學(xué)工作效率，教師需要研究多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中的有效方法，以此為學(xué)生打造精彩的地理課堂。本文主要分析了多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在旅游地理教學(xué)中的作用，研究了多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用在旅游地理教學(xué)中的方法，以更好地指導(dǎo)教師開展地理教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞： 旅游地理;多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù);教學(xué)效率

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在旅游地理教學(xué)中的作用

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

通過把多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于旅游地理教學(xué)工作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，確保學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生對旅游地理知識的理解能力。與旅游地理知識相關(guān)的圖片、視頻、音頻等是創(chuàng)設(shè)旅游地理教學(xué)情境的基礎(chǔ)。因此，教師需要做好教學(xué)準(zhǔn)備，主動搜集整理圖片、視頻、音頻等教學(xué)資料，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)旅游地理的教材。一般而言，聲畫具備的教學(xué)課堂，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極地探索旅游地理知識。

（二）突出重難點，提高教學(xué)質(zhì)量。

僅僅依靠教師在課堂上為學(xué)生講授旅游地理知識，學(xué)生往往無法分清教學(xué)重點和難點。若是教師應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)旅游地理教學(xué)知識點，更容易增強教學(xué)直觀性，提高學(xué)生對重、難點知識的辨別能力。為提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師需要幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)重、難點。比如，教師可以通過制作課件、制作圖片、尋找音頻視頻資料等多種方式，加快學(xué)生理解知識的速度，增強學(xué)生對重、難點知識的掌握能力。經(jīng)過長期訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平將會不斷提升，教學(xué)質(zhì)量也會不斷提高。

（三）增加圖形，提高學(xué)生讀圖能力。

旅游地理知識中包含很多圖片、圖像。若教師僅僅在黑板上為學(xué)生畫圖，則不能很好地幫助學(xué)生掌握知識。但是運用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展旅游地理教學(xué)工作，就可以提高學(xué)生對知識的理解能力。尤其是由計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作成的富有顏色、形狀的圖像、圖片等，可以增強學(xué)生的讀圖能力。

二、運用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助旅游地理教學(xué)的方法

（一）制作高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)多媒體課件，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集國內(nèi)外旅游地理方面的資料。

旅游地理涉及的知識內(nèi)容比較多。為幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)旅游地理課程，開闊學(xué)生視野，教師需要在授課前應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集教學(xué)資料。比如，搜集歷史學(xué)、建筑學(xué)、園林學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等方面的學(xué)習(xí)資料。與此同時，教師需要在日常生活中多搜集整理旅游地理資料，把這些教學(xué)資料合理地應(yīng)用到教學(xué)工作之中。并且教師可以建立一個文件夾專門存儲旅游地理教學(xué)資料。

2.制作網(wǎng)絡(luò)課件。

搜集完旅游地理教學(xué)資料，教師可以根據(jù)資料及授課內(nèi)容、授課目標(biāo)等，制作網(wǎng)絡(luò)課件，以便更好地實施教學(xué)工作。為增強教學(xué)的生動性，教師可以制作動畫，并設(shè)置超級鏈接。之后，教師需要把握教學(xué)時機，為學(xué)生播放動畫。有的學(xué)生在課堂上并不能夠完全掌握教師所傳授的知識，課后缺乏教師指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果得不到強化。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教師可以把制作的課件上傳到校園網(wǎng)。在這種情況之下，學(xué)生可以突破時間、空間的限制，在互聯(lián)網(wǎng)上隨時隨地學(xué)習(xí)知識，不斷強化學(xué)習(xí)能力。

（二）合理使用多媒體，與教師講解、板書有機結(jié)合。

1.教師講解仍是課堂教學(xué)的核心。

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，需要發(fā)揮在教學(xué)中的積極作用，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)旅游地理知識。為保證多媒體教學(xué)課堂的有效性，教師需要了解課本內(nèi)容，再根據(jù)課本內(nèi)容開展多媒體教學(xué)工作。比如在特殊時期，教師可以在釘釘平臺上開展教學(xué)工作。但是有的教師通過直接播放網(wǎng)絡(luò)視頻、課件等方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識。脫離了教師講解，教學(xué)質(zhì)量受到了很大影響。教師講解仍是課堂教學(xué)的核心，需要在授課過程中為學(xué)生闡述重要的知識點，提高學(xué)生對知識的理解能力。與此同時，教師需要在教學(xué)過程中多鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的自信心。

2.板書應(yīng)與多媒體合理結(jié)合。

教師在授課過程中會通過板書的方式為學(xué)生歸納總結(jié)課程知識，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教育深化改革階段，多媒體被應(yīng)用到教學(xué)工作之中，豐富了教學(xué)形式，提高了教學(xué)效率。教師只通過多媒體開展教學(xué)工作，可能導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容思路不清晰，重點不突出。容易影響學(xué)生旅游地理課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量。若是教師可以把板書與多媒體科學(xué)有效地融合，將會充分發(fā)揮兩者在教學(xué)中的優(yōu)勢，切實強化學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果?？偠灾?，教師需要把板書與多媒體合理結(jié)合，強化教學(xué)效果。

（三）提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和技能，形成交互式或討論式教學(xué)。

1.提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和技能。

二十一世紀(jì)對學(xué)生信息素養(yǎng)提出了更高的要求。教師肩負著提高學(xué)生信息素養(yǎng)和技能的重任。因此，需要采用合理措施，完成信息素養(yǎng)教學(xué)任務(wù)。當(dāng)前，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被融入旅游地理教學(xué)工作中。地理教師可以在應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學(xué)工作時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，增強學(xué)生信息意識，不斷提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生靈活應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題的能力，確保學(xué)生未來更加適應(yīng)社會。

2.交互式或討論式教學(xué)。

在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，教師可以更好地與學(xué)生交流互動。這樣不僅可以提高學(xué)生的旅游地理課程學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且可以拉近師生距離。因此，教師需要重視多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的重要作用。例如，隨著社會快速發(fā)展，“旅游危機”“生態(tài)旅游”等名詞出現(xiàn)在公眾視野之中，得到人們的廣泛關(guān)注。為幫助學(xué)生認識理解“旅游危機”“生態(tài)旅游”，教師可以圍繞這些內(nèi)容，推進教學(xué)工作。教師可以從以下方面開展交互式或討論式教學(xué)工作，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一是教師可以根據(jù)班級學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力、地理學(xué)習(xí)水平、認知能力等，把學(xué)生劃分成相關(guān)的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生共同探究“旅游危機”“生態(tài)旅游”等內(nèi)容，保證學(xué)生把握新事物、新問題。二是教師可以布置關(guān)于“旅游危機”“生態(tài)旅游”的探究學(xué)習(xí)任務(wù)，并提出需要探究的問題，以此引發(fā)學(xué)生思考。三是由于學(xué)生對小組合作探究學(xué)習(xí)方法了解得不夠充分，不能很好地開展合作探究活動，教師需要引導(dǎo)學(xué)生合作探究問題。指導(dǎo)學(xué)生搜集與探究內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，并鼓勵學(xué)生探討交流自己對“旅游危機”“生態(tài)旅游”方面的認識。學(xué)生的思維將會不斷碰撞，深化對“旅游危機”“生態(tài)旅游”的認識。四是教師需要在課堂上組織各小組學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。比如，教師可以讓小組通過抽簽的方式，明確學(xué)習(xí)成果展示的順序。學(xué)生需要整理探討交流后的成果，以便在課堂上把這些成果展示出來。教師可指導(dǎo)學(xué)生制作多媒體課件，直觀展示學(xué)習(xí)成果。五是小組指派代表在課堂上展示學(xué)習(xí)成果。六是教師需要根據(jù)小組展示表現(xiàn)為其打分，選取優(yōu)秀小組。

（四）豐富學(xué)生的感性認識，提高教學(xué)效率。

應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展旅游地理教學(xué)工作，可以增強課堂教學(xué)的感染力，豐富學(xué)生的感性認識，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。教師在旅游地理課程教學(xué)中需要積極應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。隨著社會發(fā)展，我國信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)發(fā)展水平不斷提高。2020年對旅游業(yè)的沖擊比較明顯，但是在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，智慧旅游、云旅游受到了較大的關(guān)注。由于智慧旅游、云旅游屬于新出現(xiàn)的旅游方式，很多學(xué)生對此并不太了解。因此為增強學(xué)生的感性認識，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以采用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給學(xué)生直觀呈現(xiàn)智慧旅游、云旅游等新型旅游形式。

（五）靈活運用多種教學(xué)方式，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀念的形成。

通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行的教學(xué)，學(xué)生可以得到豐富的知識。與此同時，學(xué)生思維得到了有效開拓，應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自主開展學(xué)習(xí)活動的能力不斷增強。由此可見，以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體的教學(xué)模式，有利于促進學(xué)生全面發(fā)展。在旅游地理課程教學(xué)中，教師需要靈活運用多種教學(xué)方式，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。具體方式如下：其一，開展旅游地理游戲活動。教師可以從互聯(lián)上尋找游戲教學(xué)資源，精心為學(xué)生設(shè)計游戲，激發(fā)學(xué)生探究知識的興趣。其二，開展旅游地理實踐活動。教師要鼓勵學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)計旅游線路。之后，教師可以組織學(xué)生深入旅游實地，從實際體驗中學(xué)習(xí)知識。其三，開展旅游資源調(diào)查活動。教師可以為學(xué)生布置旅游資源調(diào)查任務(wù)，并讓學(xué)生以課件的形式得到調(diào)查成果。其四，開展旅游地理體驗活動。教師可以讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上搜集旅游景區(qū)視頻資料，進行間接體驗。

三、結(jié)語

傳統(tǒng)教學(xué)模式越來越不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不利于提升學(xué)生旅游地理課程的學(xué)習(xí)水平。為此，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，保證教學(xué)效率。教師把多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入旅游地理教學(xué)中，能帶給學(xué)生不一樣的旅游體驗，使學(xué)生開闊眼界，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

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