選自然之材 育自然之美
——例談自然材料在幼兒園美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中的有效運(yùn)用

□江蘇省張家港市乘航幼兒園 蔡玉婷

陶行知說：“生活即教育?！倍嘧硕嗖实纳?，鬼斧神工的大自然，就是我們最好的老師。向蝙蝠學(xué)習(xí)，我們發(fā)明了雷達(dá)；向蜻蜓學(xué)習(xí)，我們發(fā)明了直升機(jī)；向青蛙學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了蛙泳……

幼兒園美術(shù)區(qū)域活動(dòng)是一項(xiàng)集趣味性、游戲性、自主性等于一體的幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)殚_展幼兒園美術(shù)區(qū)域活動(dòng)需要各種各樣的美術(shù)活動(dòng)材料，所以許多幼兒教師對(duì)此感到一籌莫展，不知道究竟應(yīng)該如何在幼兒園美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中投放材料？殊不知，在生活中，在大自然中，就有許許多多材料。下面我將結(jié)合一些典型案例，詳細(xì)論述在幼兒園美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中選擇和利用自然材料的一些有效策略，希望能夠給更多的幼兒教師帶來啟示，讓更多的幼兒教師在開展幼兒美術(shù)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，合情合景地選自然之材，育自然之美。

一、一“材”多用

或許在部分幼兒教師看來，將一些樹葉投放到幼兒美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中，幼兒就只會(huì)用這些樹葉做樹葉粘貼畫。然而，事實(shí)并非如此，在幼兒的眼中，這些樹葉還可以做成一條漂亮的手鏈、一根獨(dú)特的項(xiàng)鏈、一件百看不厭的工藝品等。正因如此，幼兒教師在美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中投放自然材料的時(shí)候，要堅(jiān)決摒棄“一‘材’一用”的慣性思維，鼓勵(lì)與引導(dǎo)幼兒“一‘材’多用”。

例如，我曾在美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中投放過一些石子，這些石子大小不同、形狀各異、五顏六色。除了投放這些石子之外，我還投放了一些用石子制作的創(chuàng)意美術(shù)作品。有一張用圓且扁的石子做成的戲劇臉譜，有一顆用圓潤(rùn)且飽滿的石子做成的恐龍化石，有一座用不同大小、不同形狀的石子做成的“濃縮版”的假山……很顯然，這些展示出來的美術(shù)作品，正是對(duì)所有幼兒的一種無聲啟迪、有形引領(lǐng)。當(dāng)幼兒贊不絕口地欣賞這些創(chuàng)意石子美術(shù)作品時(shí)，從內(nèi)心深處就會(huì)產(chǎn)生一種利用各種各樣的石子創(chuàng)作美術(shù)作品的沖動(dòng)與欲望。不僅如此，透過這些創(chuàng)意石子美術(shù)作品，幼兒也會(huì)嘗試“一‘材’多用”，嘗試用一樣的石子，創(chuàng)作不一樣的美術(shù)作品。

二、多“材”混用

多“材”混用，顧名思義，就是讓幼兒將多種自然材料混合到一起創(chuàng)作美術(shù)作品。將多種材料混合到一起，不僅能豐富幼兒美術(shù)區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容，還能拓展幼兒的思維空間以及發(fā)展幼兒的思維能力等。同樣，為了讓幼兒更好地利用多種材料，天馬行空地創(chuàng)作各種美術(shù)作品，幼兒教師也應(yīng)該給予幼兒一些啟迪?；蛘哒f，幼兒教師應(yīng)該在美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中放置一些“范本”，以這些“范本”為扳機(jī)，幼兒教師就可以觸發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維能力。

例如，我曾在幼兒美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中投放了一些茄子、黃瓜、蘋果、香蕉等果蔬。為了啟迪幼兒多“材”混用，我還在該美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中張貼了一些創(chuàng)意美術(shù)作品的彩色圖片，有用蘋果、香蕉和梨子等做成的水果拼盤，有用黃瓜、茄子、洋芋等做成的蔬菜雕刻作品，水果拼盤的樣子非常多，蔬菜雕刻作品的樣子也特別多。實(shí)踐表明，相比在幼兒美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中投放一種自然材料而言，投放多種自然材料不僅能夠使美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容更加豐富，也能夠使幼兒創(chuàng)新空間更加廣闊。

三、舊“材”新用

吃蘋果時(shí)削去的蘋果皮、吃香蕉時(shí)剝掉的香蕉皮、吃橘子時(shí)剝下的橘子皮……這些自然材料，在普通人眼中也許是廢棄物，但是，如果我們將這些自然材料投放到幼兒美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中，那么，在幼兒的奇思妙想下，這些“廢棄物”就會(huì)變成一些創(chuàng)意美術(shù)作品。

例如，有一次，因?yàn)橛變褐形缙鸫仓蟪缘乃刑O果、香蕉以及橘子等，所以等幼兒吃完之后，桌子上有一大堆蘋果皮、香蕉皮和橘子皮等。于是，我就將這些蘋果皮、香蕉皮和橘子皮投放到了幼兒美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中。在此次活動(dòng)中，有些幼兒用紅色的蘋果皮做出了鮮艷的小花朵，有些幼兒用黃色的香蕉皮做成了漂亮連衣裙，有些幼兒用橙色的橘子皮做成了橙色的“表情包”，“喜怒哀樂”樣樣俱全。由此可見，在開展幼兒美術(shù)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師引領(lǐng)幼兒舊“材”新用，既有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力，也有助于提升幼兒的審美能力等。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，選擇與投放材料是幼兒教師引領(lǐng)幼兒開展美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的前提與基礎(chǔ)。