部編小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略

□江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王燕

部編版小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在讓學(xué)生小組分工合作，在合作探究的情況下，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中通常要分為不同的階段，教學(xué)中，筆者結(jié)合部編版小學(xué)語(yǔ)文教材的特點(diǎn)，從三個(gè)層次探析如何開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文綜合性活動(dòng)。

一、成立綜合性學(xué)習(xí)合作小組，展開(kāi)主題學(xué)習(xí)

要想更好地完成部編版小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，就要成立學(xué)習(xí)小組，以小組搭配促進(jìn)學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生在自愿搭配的基礎(chǔ)上得到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

例如，在教學(xué)《古詩(shī)三首》時(shí)，首先教師可以引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合部編版小學(xué)語(yǔ)文的教材，在教材當(dāng)中圈出重點(diǎn)，然后在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下組織交流，讓小組成員記錄好關(guān)于主題內(nèi)容的知識(shí)，最后在小組發(fā)表意見(jiàn)之后，教師進(jìn)行綜合總結(jié)，確定這次綜合性學(xué)習(xí)的主題。但教師在確定主題時(shí)，切勿以一個(gè)內(nèi)容為主題，要開(kāi)展多種內(nèi)容的主題，這樣才能夠供學(xué)生自行選擇。最后，確定好主題后就需要教師引領(lǐng)小組同學(xué)之間進(jìn)行收集資料，互相幫扶，例如學(xué)生可以在課外查閱資料、閱讀圖書(shū)，發(fā)動(dòng)優(yōu)生的力量，帶動(dòng)基礎(chǔ)能力較薄弱的學(xué)生共同進(jìn)行資料查閱。例如學(xué)生可以在課下廣泛收集關(guān)于詩(shī)歌的一些內(nèi)容，關(guān)于作者的其他詩(shī)歌或者作品，以此拓寬學(xué)生的知識(shí)面、促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)同進(jìn)步。

二、跟進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)課堂記錄，呈現(xiàn)指導(dǎo)過(guò)程

首先，做好綜合性學(xué)習(xí)的課堂記錄，教師扮演好指導(dǎo)的角色，是整個(gè)綜合性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一步。教師只有做好了課堂記錄工作，才能夠呈現(xiàn)更加有針對(duì)性的指導(dǎo)。

比如，在教學(xué)《白鵝》時(shí)，如果有學(xué)生不太喜歡白鵝或者討厭白鵝，教師應(yīng)該基于實(shí)際情況，讓學(xué)生在課下收集自己最喜歡的動(dòng)物。其次，在綜合性學(xué)習(xí)課堂中，教師要做好引領(lǐng)工作，發(fā)揮組長(zhǎng)以及組員的作用，在小組同學(xué)整理好收集的資料后，教師可以安排小組同學(xué)匯報(bào)。一個(gè)人做匯報(bào)其他成員做補(bǔ)充，充分調(diào)動(dòng)各小組成員的積極性，并在同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)時(shí)做好整理工作，在學(xué)生匯報(bào)完之后，實(shí)時(shí)給學(xué)生一些更加簡(jiǎn)單、豐富的方法，以更加有效地進(jìn)行閱讀。最后，教師再基于學(xué)生初步確定的資料、收集內(nèi)容，給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主探究。

例如，在教學(xué)《大青樹(shù)下的學(xué)校》時(shí)，有部分學(xué)生是通過(guò)翻閱大量的書(shū)籍來(lái)收集資料，大部分學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)和看課本的方式收集到一些比較理論的知識(shí)。這時(shí)教師可以讓學(xué)生以走訪和調(diào)查的方式收集一些與生活聯(lián)系較為緊密的知識(shí)。這不僅能夠拓寬學(xué)生的視野，還能夠增加其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，更能實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文綜合性活動(dòng)的有效性。

三、搭建綜合性學(xué)習(xí)展示平臺(tái)，做好評(píng)價(jià)工作

整理和分享的過(guò)程就是學(xué)生梳理知識(shí)和鞏固知識(shí)的過(guò)程，對(duì)成果進(jìn)行匯報(bào)就是讓全體學(xué)生分享研究成果，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的過(guò)程。

比如，在教學(xué)《貓》時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)圖片展示、介紹實(shí)物展覽等方式進(jìn)行匯報(bào)，教師一定要以更寬和的態(tài)度去接受學(xué)生的思想和表達(dá)方式。在展示過(guò)程當(dāng)中，教師要有效地營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中自由發(fā)揮，而不是有意無(wú)意打斷學(xué)生的匯報(bào)過(guò)程或過(guò)分貶低學(xué)生的匯報(bào)。評(píng)價(jià)和反饋是整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的一部分，它直接決定了下一次實(shí)踐活動(dòng)的有效性，所以在評(píng)價(jià)反饋的時(shí)候一定要引導(dǎo)學(xué)生，先從不同的方面評(píng)價(jià)自己。比如說(shuō)可以自己評(píng)價(jià)自己與他人的合作情況和參與度，以及解決問(wèn)題的能力。教師在選擇評(píng)價(jià)方式的時(shí)候，要采用多元化的評(píng)價(jià)，比如學(xué)生自評(píng)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合。

例如，在教學(xué)《開(kāi)國(guó)大典》時(shí)，教師在開(kāi)展此類(lèi)綜合性評(píng)價(jià)時(shí)，旨在讓學(xué)生收集關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)。教師首先可以搭建平臺(tái)，讓學(xué)生都能夠參與到展示的過(guò)程當(dāng)中，其次再引領(lǐng)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后讓小組內(nèi)相互進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后再發(fā)動(dòng)其他小組的力量讓其他小組對(duì)此小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，由此能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

簡(jiǎn)而言之，小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐都應(yīng)該遵循學(xué)生的差異，以實(shí)踐和個(gè)性教學(xué)為基準(zhǔn)，從小組合作的形成到展示過(guò)程都應(yīng)該滲透說(shuō)、讀、寫(xiě)，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課外學(xué)習(xí)和課內(nèi)學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，以提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生可以在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中得到發(fā)展。