奇妙博物主題課程實踐策略

□江蘇省常州市懷德苑幼兒園 湯曄

一、博物主題實施流程

奇妙博物主題課程打開了幼兒游戲的通道，實施過程包含五個環(huán)節(jié)：妙思——構(gòu)思，確立主題、妙探——探索，建構(gòu)學(xué)習(xí)、妙尋——尋訪，參觀體驗、妙享——分享，互玩共享、妙品——評品，評量收納。

二、環(huán)境打造實施策略

（一）營造博物氛圍，引起廣泛關(guān)注

師生共同根據(jù)幼兒的興趣及特點確定本期博物主題，共同規(guī)劃班級博物區(qū)域環(huán)境，設(shè)計班級博物館門廊；設(shè)計區(qū)域標(biāo)識，并制定區(qū)域游戲公約；搜集主題資源，讓幼兒通過參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)而更加關(guān)注班級博物主題。

（二）設(shè)置操作平臺，引發(fā)深入觀察

“觀察”是幼兒認(rèn)識世界的主要途徑，也是他們學(xué)習(xí)知識的前提和智力發(fā)展的源泉。在班級博物主題環(huán)境中，我們在每個小區(qū)域都設(shè)置了互動操作平臺。通過實物、圖片、實驗等操作方式，引發(fā)幼兒深入觀察。

（三）搭建立體陳列，引導(dǎo)靜心欣賞

在每個區(qū)域中我們引導(dǎo)幼兒搭建立體陳列臺，讓幼兒的主題成果能夠有足夠的空間停放，有足夠的時間停留，使幼兒在博物主題中專注傾聽、欣賞。

三、游戲探究實施策略

（一）推進(jìn)流動循環(huán)，引發(fā)互訪共享

在班級博物主題互訪階段，每個班級都將成為幼兒自由選擇和游戲體驗的場所。通過各個班級之間的參訪、體驗、探究、合作和藝術(shù)創(chuàng)作, 幼兒能體驗不同的主題世界，在不同主題情境中探究學(xué)習(xí)，增進(jìn)伙伴間的交流與合作。

（二）設(shè)置陪訪導(dǎo)游，促進(jìn)互玩共享

在主題游戲開展過程中，各班都會以毛遂自薦、投票選舉等方式推選出班級小導(dǎo)游，在班級互訪時，由各班小導(dǎo)游擔(dān)任陪訪小主播，通過講解、示范等形式帶領(lǐng)參觀體驗者更快地了解班級博物主題內(nèi)容和游戲活動內(nèi)容，以便來訪者能更快地選擇自己感興趣的區(qū)域更好地參與游戲。

四、尋訪求真實施策略

（一）尋訪場所的甄選

奇妙博物主題課程中的“妙尋”活動是主題中延伸的尋訪活動，各班根據(jù)自己的博物主題內(nèi)容選擇與主題相關(guān)的博物館（梳篦博物館、十字繡博物館、活字印刷館等）社區(qū)、主題樂園等場所進(jìn)行參訪、探究、體驗，豐富幼兒的體驗。

（二）形成尋訪活動范式

一個完整的尋訪活動范式包含：“觀前準(zhǔn)備課”，準(zhǔn)備活動將完成幼兒對主題的認(rèn)知，尋訪的前知識準(zhǔn)備，安全教育等?！皡⒂^現(xiàn)場課”，博物館現(xiàn)場的尋訪活動，將按照尋訪目標(biāo)，完成相關(guān)任務(wù)?！坝^后評價課”，這是對現(xiàn)成課進(jìn)行一定程度上的拓展，并通過家園親子小報、戲劇、繪畫等形式展示，互相品評學(xué)習(xí)成果。

（三）尋訪中的“體驗式學(xué)習(xí)”

在多次的尋訪活動之后，我們總結(jié)歸納出了尋訪中的“體驗式學(xué)習(xí)”方式：

看：參觀展覽、尋找與主題內(nèi)容相吻合的知識內(nèi)容，更全面系統(tǒng)地了解事物的演變及變化過程，讓幼兒在非正式情境學(xué)習(xí)中獲得全面發(fā)展。

聽：專家講解、講座，關(guān)于展品或主題介紹，讓幼兒獲得更豐富的信息。

說：交流分享，結(jié)合主題表達(dá)自己的所見、所聞、所感，讓幼兒獲得經(jīng)驗的內(nèi)化和延伸。

玩：教師根據(jù)主題內(nèi)容和幼兒年齡特點，結(jié)合博物館的展品、文化等設(shè)計成游戲，將博物知識趣味化，讓學(xué)習(xí)更具互動性、實踐性。

五、自主收藏實施策略

在課程實踐的過程中，我們鼓勵幼兒把自己的興趣放大，在園館、班館的區(qū)域中開辟“我的微展館”區(qū)域，區(qū)域游戲時，幼兒可以不斷豐富自己的藏品，讓每個幼兒都能在其中表達(dá)自己對事物獨特的理解和感受。

（一）共建三級場館，鼓勵幼兒收藏興趣

我們邀請家委會成員來園召開園所博物環(huán)境創(chuàng)設(shè)籌備會，請家長征集幼兒的創(chuàng)設(shè)意愿。然后對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了梳理和統(tǒng)計，秉著不遺漏一個幼兒的意愿，有側(cè)重點地創(chuàng)設(shè)園級、班級和個人的三個層次博物館。

（二）關(guān)注收藏行為，萌發(fā)幼兒收藏樂趣

我們開展解讀幼兒收藏行為的教研活動，透過幼兒的收藏品直接而客觀地了解幼兒的喜好，了解他們的所思所想，站在幼兒的角度來看待他們的收藏活動并搭建同伴間、全園性的展示平臺鼓勵幼兒將自己的藏品故事與他人分享，萌發(fā)幼兒的收藏樂趣。

（三）支持自主學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒收藏情趣

收藏是幼兒的游戲，藏品雖然無生命，但我們通過“探索藏品的玩法、搭建藏品展臺、擴(kuò)展藏品認(rèn)識”等活動支持幼兒在收藏活動中感受、體驗，讓收藏行為充滿生命的活力，讓孩子成為主動探究藏品豐富文化內(nèi)涵的真正“收藏家”。