“一流大學(xué)”建設(shè)背景下國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制比較研究

趙勝男，黃曉穎

（1.東北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，遼寧沈陽 110819；2 東北大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，遼寧沈陽 110819）

1 國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制狀況

1.1 國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制現(xiàn)狀

以美國為例，是最先進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的國家，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)已趨于完善并正在良性循環(huán)。 在國外的高校里，學(xué)校會提供相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)課程，使學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)者擁有更多的理論知識、 強大的師資隊伍，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。 同時引入相應(yīng)的項目，學(xué)生可以體驗，使課堂理論與社會實踐相結(jié)合。

1.2 國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制現(xiàn)狀

我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)，發(fā)展不太平衡，有的地方發(fā)展可觀， 有的地方學(xué)生甚至不知道創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計劃。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)中依然有一些問題，師資隊伍建設(shè)方面不夠成熟還應(yīng)加強完善， 教育資源不夠強大， 國家政策應(yīng)對地方的政策不夠精準等相關(guān)問題接踵而至。

1.3 國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制存在的問題

其一是師資隊伍短缺。 應(yīng)時代需求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為新生事物，對于教師也有更高的標準與要求。在以往的高校中，教師只負責(zé)教給學(xué)生課堂上的知識，忽視其他方面的培養(yǎng)，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)更是有限，使學(xué)生不夠了解與重視。在時代不斷發(fā)展的今天，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)需要更加健全的體系、專業(yè)的知識、前沿的信息。 學(xué)校應(yīng)給學(xué)生配置專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師， 對校內(nèi)實踐能力強、經(jīng)驗豐富的教師進行專業(yè)培訓(xùn)，頒發(fā)資格證書，也可以聘請社會上有著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗， 理論知識扎實的相關(guān)專業(yè)人士，完善師資隊伍。

其二是教育資源有限。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)中，資源是一個很重要的板塊。 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要更加專業(yè)的知識，最新的信息，還需要有強大的資源。 高校應(yīng)充分利用學(xué)校資源，加強與政府、相關(guān)高校、企業(yè)間的聯(lián)系，建立資源共享平臺。 一起創(chuàng)辦項目，使學(xué)生參與其中，提高創(chuàng)新精神和意識，推進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進程。

其三是缺乏資金政策。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)中，國家政策和資金的支持息息相關(guān)。 高校學(xué)生沒有固定收入與相關(guān)政策的扶持，很難展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工作，降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)節(jié)積極性。 政府部門應(yīng)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)政策和制度，為大學(xué)生提供有力保障。及時提供創(chuàng)新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最新相關(guān)信息，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的展開。對于資金扶持政策， 目前為止還有很多學(xué)生不了解創(chuàng)業(yè)貸款這一政策，應(yīng)加強創(chuàng)業(yè)宣傳力度，激發(fā)學(xué)積極性，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進行資金扶持， 鼓勵大膽展開創(chuàng)業(yè)工作。

1.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制對“一流大學(xué)”建設(shè)的意義和價值

第一點是提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。 當代大部分學(xué)生都是獨生子女， 雖然在家長無微不至的溫暖懷抱中長大，但他們對生活充滿激情、充滿自信，關(guān)于新生事物有較強的學(xué)習(xí)才能。 經(jīng)過系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)課程，使學(xué)生們健全創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有更深入的學(xué)習(xí)。與企業(yè)建立合作關(guān)系，可以高學(xué)生的實踐能力，在實踐中不斷提升自我，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

第二點是促進高校就業(yè)。 高校畢業(yè)生人數(shù)越來越多，工作的需求也越來越多。能不能充分就業(yè)成為大家關(guān)注的點。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對于這種形式有很大的緩解。高校只有完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的課程體系， 建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，前沿的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，學(xué)生掌握了豐富的理論與實踐知識，可以進行自主創(chuàng)業(yè)，在校內(nèi)招募志同道合的合伙人或者同樣有激情有能力的人士。 不僅實現(xiàn)了自我價值，同時還可以幫助其他學(xué)生解決就業(yè)問題。

2 國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)機制的定位及目標

2.1 國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)機制的定位與目標

國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)強調(diào)在實現(xiàn)個人價值的同時突出創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在此之下培養(yǎng)了許多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀人才，如谷歌、耐克等公司的創(chuàng)辦人。哈佛大學(xué)的學(xué)生具有獨立、拼搏、激情、敢于冒險的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)出一批批的精英人士。

其一是先進的創(chuàng)業(yè)教育理念。 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅局限于技能和知識，還有創(chuàng)業(yè)能力和精神、獨立思考的能力。根據(jù)學(xué)校自身特點及國家相關(guān)政策，發(fā)展出一種具有特色的教育理念。不著眼于當下書本知識，而要考慮到學(xué)生以后的生活、職業(yè)、培養(yǎng)方向等方面。

其二是完善課程體系。 美國對于課程這一方面比較開放，每個社區(qū)可以根據(jù)當?shù)卣哌M行設(shè)置。但主體上都有層次分類，比如，不同學(xué)歷的學(xué)生所接受的課程不同，公選課和專業(yè)課針對點也不同。同時學(xué)生也參加一些企業(yè)創(chuàng)業(yè)策劃項目，以理論知識為基礎(chǔ)，體驗創(chuàng)業(yè)的整個大致過程。

其三是建立創(chuàng)業(yè)教育中心。 創(chuàng)業(yè)教育中心服務(wù)于創(chuàng)業(yè)教育，提供專業(yè)課程，師資隊伍，科研經(jīng)費等，也是與其他高校資源共享聯(lián)系的紐帶。如斯坦福創(chuàng)業(yè)中心，增強學(xué)生與畢業(yè)校友的聯(lián)系， 增加校園創(chuàng)業(yè)氛圍與凝聚力，一起創(chuàng)辦大型創(chuàng)業(yè)項目。創(chuàng)業(yè)教育中心是一個非常重要的創(chuàng)業(yè)平臺。

2.2 國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)機制的定位與目標

國內(nèi)強調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高校承擔主要責(zé)任，重點放在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維等方面的培養(yǎng)，同時提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，讓學(xué)生自主進行創(chuàng)業(yè)。培養(yǎng)理論與實踐結(jié)合的優(yōu)秀人才。

其一是理論知識。 當學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)處于一個朦朧模糊的階段時就需要高校承擔起讓學(xué)生了解熟悉的責(zé)任。 高校主要承擔理論知識，包括相關(guān)專業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識等方面的培養(yǎng)。學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)了解是從學(xué)校獲得的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識、成功的案例、超前的思維等，都是在學(xué)習(xí)的過程中形成的。 高校根據(jù)學(xué)校的發(fā)展方向建立相關(guān)課程體系，不僅傳授理論知識，還有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在畢業(yè)后走出校門有能力去面對各種情況。

其二是實踐能力。 實踐能力需要將理論與實踐相結(jié)合，是培養(yǎng)的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛力，創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)校應(yīng)與社會廣大企業(yè)、成功人士建立長期合作關(guān)系，為學(xué)生提供實踐的平臺。 或者學(xué)校自己建立創(chuàng)辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)信息平臺、創(chuàng)業(yè)孵化基地等，使學(xué)生將理論應(yīng)用于實踐，迅速成長，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，不斷去完善自我提升自我。

2.3 國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)機制的定位與目標對國內(nèi)的啟示

我國高校要形成健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系， 還需向國外學(xué)習(xí)優(yōu)秀成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例， 特別是發(fā)展趨于成熟的美國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式。結(jié)合我國國情，將理論與實踐結(jié)合，走出一條系中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路。

首先是健全課程體系。 只有完善的課程體系才能給學(xué)生更好的教育，針對學(xué)校自身特色與發(fā)展方向，發(fā)展出一條“一流高?！钡膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。 對于不同層次，不同學(xué)歷的受教育者進行課程分類。

其次是培養(yǎng)師資隊伍。 應(yīng)時代需求國家出臺了創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體，承擔著重大責(zé)任。應(yīng)加強對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍的培訓(xùn)，嚴格把關(guān)，不定期進行考核和學(xué)習(xí)交流，豐富老師的知識面，增強創(chuàng)業(yè)意識。只有強大的師資隊伍，才能更好地引導(dǎo)“一流大學(xué)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)。

3 國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)機制的組織與管理

3.1 國外創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)機制的組織與管理

美國高校承擔主要責(zé)任進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)， 政府出臺了許多相關(guān)的法律和政策來支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，與社會企業(yè)界、廣大投資者、社會組織建立合作關(guān)系，具體措施如下所述。

其一是培養(yǎng)強大師資隊伍。首先在師資建設(shè)方面，加大對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)教師的培訓(xùn)力度， 鼓勵教師參與到社會企業(yè)創(chuàng)業(yè)項目上來親自體驗， 豐富教師的經(jīng)驗和實踐能力。邀請企業(yè)成功人士進入課堂，保障專業(yè)性和實踐性，啟發(fā)學(xué)生的熱情，極大地促進了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)。

其二是課程體系設(shè)計。 根據(jù)不同受教育者開設(shè)不同的課程，分公開課選修課。 依據(jù)學(xué)生自身發(fā)展方向，選擇最專業(yè)的課程、最佳教學(xué)方法、培養(yǎng)方式針對性培養(yǎng)人才。

其三是建立創(chuàng)業(yè)組織。 對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要有領(lǐng)頭羊來把握大方向，就需要建立一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織，作為中間樞紐，進行統(tǒng)一管理，形成高效管理機制，比如創(chuàng)業(yè)教育中心，創(chuàng)業(yè)者協(xié)會等。 便于學(xué)生進行溝通、獲得資源、培訓(xùn)師資力量、政策支持等方方面面。

3.2 國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)機制的組織與管理

我國對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前還處于分散狀態(tài)，對于課程體系、實踐基地、師資隊伍等沒有一個專門的管理部門， 對于高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)需要有一個專門的部門來管理，制定相關(guān)的政策和模式引導(dǎo)好大方向。主要有以下方向。

首先建立系統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。 學(xué)生只有經(jīng)過完善的課程體系才能對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有更深更廣泛的了解，課程體系至關(guān)重要。學(xué)校可針對專業(yè)開設(shè)必選課進行專門培養(yǎng)，設(shè)公選課進行了解，重點培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)思維，創(chuàng)業(yè)意識等方面。

其次營造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育首先應(yīng)端正對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，加大宣傳力度政策支持，營造良好的氛圍，傳統(tǒng)教育模式也并不全是缺點，我們應(yīng)取精華其糟粕，融合新時代教育理念，將理論與實踐創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來創(chuàng)造濃厚氛圍， 更好的鼓勵學(xué)生及社會人員進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

最后加強師資隊伍培養(yǎng)。 師資力量是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不可忽視的中堅力量， 高校對教授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教師進行要個篩選，培訓(xùn)交流，頒發(fā)資格證書。 僅僅該校教師的力量是不夠的，要與其他高校老師資源共享，可聘用作為客座教授，資源共享，互惠互利共同促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

3.3 國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)機制的組織與管理對國內(nèi)的影響

國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)機制進入日趨完善并良性循環(huán)的，值得我國借鑒學(xué)習(xí)，但也不能一味地照抄，要融合我國現(xiàn)狀結(jié)合創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，取精華棄糟粕，特別是國外課程體系、師資建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理方面值得我們深入學(xué)習(xí)。 同時要建設(shè)“一流高校”的培養(yǎng)機制與管理就要建立一些研究中心和研究協(xié)會， 助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)機制的發(fā)展。

4 國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)機制的實施與成效

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式最早出現(xiàn)在美國， 就目前來說美國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式已趨于完善。 美國是一個強大的經(jīng)濟體，發(fā)展迅速，在這樣的背景下，群眾對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著極大的熱情， 因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在美國有著極大的發(fā)展。 而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在我國屬于新生事物，在一系列的政策下，雖然正處于發(fā)展時期對于這條道路仍處于自我摸索， 但在高校的培養(yǎng)下大學(xué)生們創(chuàng)業(yè)的積極性也越來越高。

4.1 國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)機制的實施與成效

國外人才機制的培養(yǎng)日漸完善， 特別是美國最為最先開展創(chuàng)新創(chuàng)新教育的國家， 已達到相當成熟的地步，將理論與實踐相結(jié)合。 有著健全的課程體系，將課程體系進行分類， 不同教育程度的人接受不同的教育知識。 在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新思維方面加大力度。擁有強大的師資隊伍，師資作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)道路上的重中之重， 國外不僅有嚴格的篩選政策，還要對符合要求的教師進行培訓(xùn)辦法資格證書，嚴格把關(guān)， 定期進行進修培訓(xùn)和交流， 不斷擴展知識面。邀請社會成功人士講解豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生和教師的創(chuàng)業(yè)激情。 創(chuàng)業(yè)離不開強大的政策及資金支持， 國家針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)出臺了一系列有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策及并進行資金扶持， 學(xué)生可以在校期間申請創(chuàng)業(yè)基金，很大程度上鼓勵了國外學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情。建立高校創(chuàng)新生創(chuàng)業(yè)基地，高校創(chuàng)業(yè)教育中心，讓學(xué)生將理論真正的應(yīng)用在實踐中， 在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題做出改變， 使學(xué)生能隨機應(yīng)變對待以后創(chuàng)業(yè)的各種問題。 從這些方面都很大程度推進著美國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)機制的迅速發(fā)展。

4.2 國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)機制的實施與成效

在國家的高度重視下，應(yīng)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)機制進展很大， 培養(yǎng)出許多優(yōu)秀人才，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是我國的重點領(lǐng)域。許多城市也出臺了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)政策， 如高校學(xué)生可以保留學(xué)籍進行創(chuàng)業(yè)并且會提供創(chuàng)業(yè)基金，很大程度上鼓舞著創(chuàng)業(yè)者，帶動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。 國內(nèi)高校承擔著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重大責(zé)任，雖然對于人才機制的培養(yǎng)仍處于發(fā)展階段，還有許多需要向成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育案例學(xué)習(xí)的地方， 但自身也有著很大的發(fā)展。高校有著越來越成熟的師資隊伍，在選擇教師方面嚴格把關(guān)，層層篩選，進行定期培訓(xùn)和交流，與其他高校緊密聯(lián)系資源共享，進一步推進了師資力量向好的方向發(fā)展。在國家政策的鼓舞下，在一系列政策資金的扶持下，校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氣氛越來越好。就業(yè)仍然是一大難題，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)下，學(xué)生可以進行自主創(chuàng)業(yè)，為社會創(chuàng)造更多的工作周圍，有效緩解了就業(yè)壓力。 總之我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)機制正在往好的方向發(fā)展，在摸索中不斷進步。

5 結(jié)語

綜上所述， 我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)機制雖然沒有國外成熟，但進入了自我改革自我摸索時期，相信能夠迅速走上屬于中國的特色道路。首先，高校承擔者重大責(zé)任，要創(chuàng)建濃厚的校園氛圍、完善的課程體系、設(shè)立創(chuàng)業(yè)平臺、資源共享等任務(wù)。 其次，社會上廣大成功人士及企業(yè)可以提供平臺，學(xué)生將理論用于實踐，營造氛圍更好的推進發(fā)展。最后，中央及當?shù)爻雠_相關(guān)政策給予資金支持會極大鼓舞創(chuàng)業(yè)者的激情。 相信在不斷的探索下，中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)機制會領(lǐng)先世界。