基于社會轉(zhuǎn)型時代下大學(xué)生管理模式的社會學(xué)研究

田健

摘 ?要：大學(xué)生是社會發(fā)展的主要人才，其質(zhì)量高低對于在社會發(fā)展有極為重要的影響，高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，在順應(yīng)時代發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上做好大學(xué)生管理工作是幫助大學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展、推動高校實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的重要策略。本文從社會轉(zhuǎn)型期我國高校學(xué)生管理存在的問題入手，探究加強大學(xué)生管理的有效方法。

關(guān)鍵詞：社會轉(zhuǎn)型 ?高校 ?大學(xué)生管理模式

高校最基本的任務(wù)就是實現(xiàn)人才培養(yǎng)和科學(xué)文化發(fā)展，為社會提供服務(wù)。學(xué)生管理是高校工作中的關(guān)鍵內(nèi)容，是高等院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要途徑，在高校發(fā)展中有不可替代的作用^[1]。加強對于社會轉(zhuǎn)型期對學(xué)生心理以及行為習(xí)慣的探究有利于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)如今學(xué)生管理中存在的問題，進而進行學(xué)生管理工作的開展和創(chuàng)新，實現(xiàn)高等教育工作的穩(wěn)定健康發(fā)展。

一、社會轉(zhuǎn)型期我國高校學(xué)生管理存在的問題

（一）管理模式與學(xué)生個性發(fā)展不相適

傳統(tǒng)模式下，高校學(xué)生管理思想滯后、模式僵化的情況極為明顯，官本位占據(jù)主導(dǎo)，管理學(xué)生也僅是要求其絕對服從、整齊劃一，學(xué)生作為被管理者被動接受命令。這種模式無法與學(xué)生的思想發(fā)展同步，另一方面也加大了學(xué)生對于學(xué)校的排斥和對立^[2]。不僅如此，我國高校管理一直秉承社會為本，對于學(xué)生的而管理也僅僅是因為學(xué)校運行工作的需要，這就造成了學(xué)生個性發(fā)展的束縛，為學(xué)生提供良好成長環(huán)境的任務(wù)未實現(xiàn)。

（二）學(xué)生心理問題的疏導(dǎo)被忽略

社會壓力的增大、家庭關(guān)愛的缺失以及學(xué)生自身心理狀況的原因均可導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)諸多心理問題，進而出現(xiàn)道德標準失衡。心理原因?qū)е碌母咝盒允录l(fā)頻繁，高校也進行心理咨詢機構(gòu)的建立，成立了相關(guān)政治教育部門，但是部分工作者對于自身工作重視度不高，且專業(yè)性無法滿足要求，再加上一些學(xué)生因面子或者隱私問題出現(xiàn)較多顧慮，不情愿接受院校心理救助，致使學(xué)校心理咨詢機構(gòu)的作用無法有效發(fā)揮。

（三）高校學(xué)生工作隊伍建設(shè)不健全

1.學(xué)生管理人員規(guī)模不大

高校學(xué)生數(shù)量逐年遞增，建設(shè)規(guī)模也不斷擴大，但是學(xué)生數(shù)量相比，高校內(nèi)部專業(yè)學(xué)生管理人員卻極為緊缺，數(shù)量遠低于國家要求的配備標準，自然也就難以為學(xué)生提供全面服務(wù)。

2.學(xué)生管理人員專業(yè)性不足

我國高校中并不存在進行學(xué)生管理人員培養(yǎng)的專業(yè)，致使任學(xué)生管理職位的人員專業(yè)性不強，且實踐經(jīng)驗也較少，無法對學(xué)生進行有效的管理和引導(dǎo)、教育，遇到管理問題可無法給予科學(xué)合理解決，直接限制了學(xué)生管理工作的效用。

3.學(xué)生管理人員缺乏穩(wěn)定性

大多高校將知識教學(xué)和科學(xué)研究作為發(fā)展重點，為對于學(xué)生管理工作則不夠重視，甚至有教師認為學(xué)生管理工作沒有發(fā)展前景，且浪費時間、毫無作用，這就導(dǎo)致了人員工作馬虎、隊伍不穩(wěn)。

二、社會轉(zhuǎn)型時代下加強大學(xué)生管理的措施

（一）加強管理理念的更新

1.樹立服務(wù)意識

傳統(tǒng)管理模式下，高校僅會扮演管理者對于學(xué)生進行嚴格的管理，導(dǎo)致學(xué)生排斥情緒較濃。對此，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變管理理念，將思想由“管理學(xué)生”向“服務(wù)學(xué)生”轉(zhuǎn)變，秉承“以學(xué)生為本”的理念，樹立服務(wù)意識，站在學(xué)生角度想問題，了解學(xué)生最關(guān)心的問題，解決學(xué)生最迫切的難題。

2.尊重學(xué)生主體地位

“依法治?！笔窃瓌t，學(xué)校在進行學(xué)生管理時要讓學(xué)生明確知曉自身享受的權(quán)利以及必須履行的醫(yī)務(wù)。另外，學(xué)校要加強對于學(xué)生合法權(quán)益的維護，與學(xué)生相關(guān)的決定一定要保證程序正當(dāng)、依據(jù)明確、證據(jù)充足、處分恰當(dāng)，尊重學(xué)生對于處理的陳述權(quán)、申辯權(quán)以及申訴權(quán)。

（二）優(yōu)化學(xué)生管理工作體制

學(xué)生管理工作涉及方方面面，和學(xué)校內(nèi)部多個部門息息相關(guān)，必須做到各部門互相溝通、加強協(xié)作，步伐一致處理學(xué)生管理難題^[3]。在進行具體學(xué)生管理工作時要做到以下幾點：1.加強建設(shè)公升管理工作機構(gòu)，實現(xiàn)內(nèi)部組織的協(xié)調(diào)，將學(xué)生管理職責(zé)細化，權(quán)責(zé)到崗，責(zé)任到人;2.重視基層作用，適當(dāng)放權(quán)，只有將權(quán)限適當(dāng)下放至基層才可能實現(xiàn)學(xué)生管理問題的及早發(fā)現(xiàn)、盡快解決，提升學(xué)生管理工作質(zhì)量和效率;3.建立年級輔導(dǎo)員制，提高其與學(xué)分制的相適性，強化學(xué)院一級的管理，增強管理與教學(xué)之間的有機融合^[4]。

（三）重視人才隊伍建設(shè)

人才質(zhì)量對于高校的創(chuàng)辦和發(fā)展極為關(guān)鍵，對于高校來說，優(yōu)質(zhì)人才并不僅意味著教學(xué)人才以及科研人才，還包括優(yōu)質(zhì)的學(xué)生管理人才。社會轉(zhuǎn)型時期，高校若想實現(xiàn)學(xué)生管理工作的優(yōu)質(zhì)高效，推動院校的健康發(fā)展，就必要將學(xué)生管理人才的培養(yǎng)納入發(fā)展重點，推動人員向?qū)I(yè)化方向發(fā)展^[5]。對于高等院校來說，其主要任務(wù)就是教書育人，實現(xiàn)有正確人生觀、世界觀、價值觀的人才的培養(yǎng)。因此，高校要重視學(xué)生管理工作，通過專業(yè)管理人才隊伍的建設(shè)實現(xiàn)有責(zé)任感和奉獻精神的人才的培養(yǎng)。

結(jié)語

“以學(xué)生為本”是新社會環(huán)境下高校進行學(xué)生管理必須秉承的理念，只有將學(xué)生的全面發(fā)展作為院校工作重點，實現(xiàn)教育理念的不斷更新和發(fā)展，緊隨時代發(fā)展趨勢進行學(xué)生管理模式的創(chuàng)新，才有可能將學(xué)生管理工作向科學(xué)化、現(xiàn)代化推進，推動學(xué)校健康穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻

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