初中勞動技術(shù)教學(xué)的生活化探討

董勝

摘 ?要：初中勞動技術(shù)課是一種以生活服務(wù)為基礎(chǔ)的重點(diǎn)學(xué)科，而注重實(shí)踐、回歸生活是初中勞動技術(shù)課程教學(xué)的基本特性，勞動技術(shù)課的教師要積極轉(zhuǎn)變思維，將生活化常識融入勞動技術(shù)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中 ?勞動技術(shù)課 ?生活化教學(xué)

初中的勞動技術(shù)課程是進(jìn)一步的擴(kuò)展人的勞動技術(shù)能力的實(shí)用技術(shù)課程。勞動技術(shù)課程可以這樣定義，它主要是指利用生活實(shí)踐的規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勞動實(shí)踐、社會應(yīng)用和分享生活經(jīng)驗(yàn)的課程。而在新的教學(xué)改革中，生活化的含義被廣泛地引入其中，然而，在教學(xué)中納入生活化絕不是簡單的生活素材和方式的引用，而是更應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐與生活中的知識素材緊密地結(jié)合起來，并且極其注重對學(xué)生在思想領(lǐng)域和技能方面的知識灌輸及領(lǐng)悟運(yùn)用。所以，在初中的勞動技術(shù)課程之中，教師就要積極引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上運(yùn)用好生活經(jīng)驗(yàn)常識，把自身對事物的理解及感悟和實(shí)踐操作相結(jié)合，以點(diǎn)帶面的進(jìn)行知識關(guān)聯(lián)和啟發(fā)，將初中勞動技術(shù)課堂轉(zhuǎn)化成為學(xué)生認(rèn)識世界、認(rèn)識生活和認(rèn)識勞動技術(shù)重要性的活動課堂，時(shí)刻以體現(xiàn)勞動技術(shù)課程教學(xué)價(jià)值為主要目的，讓學(xué)習(xí)知識是源于生活、用于生活和實(shí)踐于生活的理念樹立在學(xué)生的心中。如果以此來開展初中勞動技術(shù)課程教學(xué)就能夠真實(shí)有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生養(yǎng)成獲取知識要源于生活、起于生活和實(shí)踐于生活的思維意識。具體講要從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行。

一、教學(xué)內(nèi)容的生活化

初中勞動技術(shù)課程應(yīng)該貼近于生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，教師更應(yīng)該本著讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識能夠?qū)W以致用、理論結(jié)合實(shí)際的原則進(jìn)行。所以，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，對教學(xué)內(nèi)容的選擇要特別注意，要選擇一些與學(xué)生生活有緊密聯(lián)系的知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生樹立起終生學(xué)習(xí)的觀念打下一個(gè)良好的課堂知識積累基礎(chǔ)。而初中的勞動技術(shù)課更應(yīng)該在課程的安排和設(shè)置上與其他學(xué)科有所不同，應(yīng)該一半是理論課程的學(xué)習(xí)，而另一半則是實(shí)踐應(yīng)用課程的學(xué)習(xí)和操作，這就需要起因、發(fā)展與結(jié)果的一系列操作的流程制定。然而，對于學(xué)生最重要的則是學(xué)到對自己有用的知識，并能夠?qū)W以致用、學(xué)用結(jié)合，解決好生活中實(shí)際發(fā)生的問題和困難。只有通過學(xué)習(xí)實(shí)踐之后，才能夠發(fā)了解自己掌握知識的響度，而為了更好地解決新的問題，只有通過努力的學(xué)習(xí)，才能達(dá)到最終的目標(biāo)，這也是勞動技術(shù)課教學(xué)的目標(biāo)之一。然而，學(xué)以致用的過程，并不能引發(fā)對學(xué)習(xí)的有效思考，只有通過對學(xué)習(xí)中所用到的知識點(diǎn)的系統(tǒng)掌握，才能夠有效的鍛煉自身的能力，不斷地完善自我，超越自我，做一個(gè)知識型的人才，真正地實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

二、要以服務(wù)于生活作為教學(xué)的首要目的

勞動技術(shù)在人們的現(xiàn)實(shí)生活中有許多的聯(lián)系和關(guān)聯(lián)，與生活中的許多方面都能夠緊密的結(jié)合。而學(xué)生在勞動技術(shù)課程學(xué)習(xí)中更應(yīng)該全身心的投入，教師更要合理的以生活中的常識來構(gòu)建勞動技術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容和氛圍。以此，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生對于生活所遇到的問題進(jìn)行積極的思考，還要有效地拉近學(xué)習(xí)的知識與生活常識之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際的生活中發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力和思想，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的知識具體化、實(shí)用化和生活化。而生活化的勞動技術(shù)能力則是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活之間的橋梁，一定要把課堂的學(xué)習(xí)放到學(xué)生所熟悉的生活環(huán)境之中去，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識、思維意識和生活意識，從而使學(xué)生在熟悉的環(huán)境下輕松學(xué)習(xí)勞動技術(shù)知識。

學(xué)生利用勞動技術(shù)知識，在制作一系列的文檔和文件時(shí)，要整理好班級成員的個(gè)人電子檔案，制作好值日生安排表，把喜歡的課堂知識制作成電子成績冊，文章的內(nèi)容建立賀年卡等，這樣都是將勞動技術(shù)中的電子信息技術(shù)結(jié)合生活的實(shí)際操作，有效地解決了生活實(shí)際問題，讓學(xué)生在生活的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)中不僅學(xué)會了相關(guān)的課程內(nèi)容，也幫助了學(xué)生鞏固和應(yīng)用到了所學(xué)到的知識。

三、運(yùn)用生活的實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)

初中學(xué)生性格活潑好動，思維方式也比較直接，但是理性思維的發(fā)展還比較滯后，因此，在初中勞動技術(shù)課堂上，教師更應(yīng)該用生活的實(shí)際作為教學(xué)知識的重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。這樣不僅能夠幫助學(xué)生在抽象的概念與客觀的生活現(xiàn)實(shí)中建立起相對直接的關(guān)聯(lián)，還能夠更好的集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使勞動技術(shù)知識能夠與生活實(shí)際相結(jié)合、相聯(lián)系。初中勞動技術(shù)課程中，教師在選取生活中的事例或素材進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要選擇一些有生活常識價(jià)值的素材進(jìn)行教學(xué)，這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師還要進(jìn)一步的增強(qiáng)教學(xué)生活化的有效性和針對性，加快學(xué)生智能和體能的養(yǎng)成，提高學(xué)生利用勞動技術(shù)知識解決好現(xiàn)實(shí)生活能力的問題。

四、開展生活化的教學(xué)形式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，由于受到了應(yīng)試教育和考試等因素的巨大影響，教師僅僅會依據(jù)于書本上的知識進(jìn)行教學(xué)，以考為主，并不能讓生活化的教學(xué)有針對性，更不用說與生活現(xiàn)實(shí)緊密關(guān)聯(lián)和結(jié)合了。許多學(xué)生也因此對勞動技術(shù)課程失去了原有的興趣和愛好，對此，教師更應(yīng)該改變以往的教學(xué)作風(fēng)，有意識的組織開展生活化的教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)方面比較復(fù)雜和抽象的內(nèi)容簡單化，用通俗化、生動化的生活常識打動學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生在勞動技術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)熱情和主動性。

五、教學(xué)理念生活化

生活中活的人、活的問題、活的文化、活的武功、活的世界、活的宇宙、活的變化，都是活的知識之寶庫，都是活的書。而反思我們的勞技教學(xué)，我們往往無視學(xué)生具有的無限發(fā)展可能的潛在狀態(tài)，在教學(xué)中對學(xué)生過多的干預(yù)和控制，始終保持習(xí)以為常的高高在上者角色。殊不知孩子有自己天然的學(xué)習(xí)方式和接受知識的最佳狀態(tài)。在新課程的實(shí)施中，我們要更新教學(xué)理念，蹲下身去，走進(jìn)孩子們的生活，走進(jìn)孩子們的心靈世界，激發(fā)他們的主體意識，用他們喜歡的方式共同去遭遇勞動技術(shù)問題，去解決生活問題。因?yàn)槌浞掷脤W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡兄谒麄兏玫厝ダ斫夂驼莆談趧蛹夹g(shù)知識。

結(jié)語

中學(xué)勞動技術(shù)課堂開展生活化教學(xué)是為了更好地在課堂教學(xué)中引進(jìn)生活化的教學(xué)理念，將教學(xué)活動和學(xué)生的生活實(shí)際緊密關(guān)聯(lián)在一起，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)情境中參與勞動服務(wù)，在現(xiàn)實(shí)的生活情境中學(xué)用結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際。為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會，勞動技術(shù)課堂更應(yīng)該引領(lǐng)生活、改善生活和探索生活。

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