陽光體育背景下談小學體育教學改革

蘭鑫

摘要：隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，小學體育教學也獲得了更多的關(guān)注。文章以陽光體育背景下談小學體育教學改革為切入點，在簡述相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，也提出了堅持以生為本、整合教學資源、凸顯教學特色以及發(fā)展體育精神四項策略，期望以此助力教學改革的穩(wěn)步推進。

關(guān)鍵詞：陽光體育;小學體育;教學改革

由于長期受到應(yīng)試教學理念的影響，使得部分教師習慣性地將體育教學視為學生日常學習中的調(diào)劑，從而未能引起足夠的重視，這樣不僅忽略了體育教學的實際價值，也讓學生在心中對體育教學產(chǎn)生了認知偏差，因而在陽光體育背景下對小學體育教學進行改革便成為了當務(wù)之急。

一、陽光體育的概述

陽光體育秉持著“健康第一”的教學原則，將激發(fā)學生的體育熱情為首要任務(wù)，不僅有針對性地提高了學生的身體素質(zhì)，更為學生帶來了豐富有趣的運動體驗，既改變了體育教學在學生心中的固有印象，也讓學生的體育專業(yè)素養(yǎng)得以強化。在陽光體育背景下進行小學體育教學改革，不僅滿足了時代發(fā)展對于小學教學所提出的新要求，更與學生的現(xiàn)實需求相契合，理應(yīng)獲得大力提倡。

二、小學體育教學中的現(xiàn)存問題

在陽光體育背景下談小學體育教學改革，首要任務(wù)便是客觀看待當前所存在的問題。其一，教育觀念落后。小學階段屬于學生建立知識基礎(chǔ)的重要時期，因而在日常教學中存在著過度強調(diào)應(yīng)試學科的情況，這便在無形中弱化了體育教學的地位，使得相應(yīng)的教學工作無法得到支持與響應(yīng)。其二，專業(yè)人才不足。專業(yè)體育教師的缺失一直都是影響小學體育教學質(zhì)量的重要原因，教學實踐一旦離開了專業(yè)教師的指導，則很難達到理想的效果。其三，欠缺評價機制。教師對學生綜合能力的評價大多仍局限在各科考試分數(shù)的范圍內(nèi)，這便在學生的潛意識中弱化了體育教學的重要性，使其很難全身心地投入其中。

三、陽光體育背景下小學體育教學的改革策略

（一）堅持以生為本

學生是教學活動的主體，因而如何優(yōu)化學生的學習體驗也就成為了小學體育教學改革的重要內(nèi)容。例如，活潑好動是小學生的天性所在，教師可借此來設(shè)計一些類似“螞蟻搬家”“小袋鼠蹦蹦跳跳”“火車頭向前跑”等小活動。由于這類運動具有較強的趣味性，自然能夠快速地吸引學生的注意力，既實現(xiàn)了學生的深度參與，又讓學生切實地體會到了運動的魅力所在。再例如，教師不僅要在教學過程中細心觀察學生的真實反映，還需要重視與學生的溝通和交流，及時了解到學生的內(nèi)心想法，并將其作為調(diào)整教學計劃的重要參考。堅持以生為本是陽光體育背景下小學體育教學改革的重要原則，學生的積極性一旦得到提升，教學自然也會變得輕松愉悅。

（二）整合教學資源

緊密結(jié)合實際教學情境是保證小學體育教學實效性的關(guān)鍵所在。例如，課間操是學生每日必須參加的體育活動，但在以往的教學觀念中過于強調(diào)課間操的嚴肅性，使得學生大多將其視為一項學習任務(wù)，久而久之也就失去了參與的動力。鑒于這種情況，教師可嘗試將課間操改編為啦啦操的形式，并積極聽取學生的各項意見，讓學生真正成為課間操的設(shè)計者，自然也就能夠得到學生的認可與響應(yīng)。教師還可以定期組織開展啦啦操競賽，在整個校園范圍內(nèi)營造出熱烈的運動氛圍，進而讓學生沉浸其中。將現(xiàn)有的教學資源進行優(yōu)化整合既是推進小學體育教學改革的基礎(chǔ)內(nèi)容，也能讓陽光體育真正落到實處。

（三）凸顯教學特色

兼具普適性與差異性是陽光體育背景下小學體育教學改革的重要目標，為此教師需不斷加以探索與總結(jié)。例如，我國各地區(qū)小學校園的地理環(huán)境與硬件設(shè)備都不盡相同，這便要求教師在開展體育教學時需秉持著因地制宜的理念，善于發(fā)揮校園中的特色優(yōu)勢，以此來增加教學中的新鮮元素，使學生時刻處于積極活躍的狀態(tài)之中。再例如，小學生在個體上已經(jīng)出現(xiàn)了明顯差異，而身體素質(zhì)方面則尤為突出，因而教師在制定教學計劃時應(yīng)對此有所認識，既要讓體質(zhì)較弱的學生得到充分鍛煉，也要充分挖掘?qū)W生的體育潛質(zhì)，以此來做到因材施教。凸顯教學特色需從多個方面同時進行，如此才能讓小學體育教學改革服務(wù)于每位學生。

（四）發(fā)展體育精神

培養(yǎng)正確的體育觀念是踐行陽光體育的重中之重。例如，教師可對傳統(tǒng)的體育測驗模式加以改進，在保留個人項目的同時，也可以適當增加一些團隊項目，學生不僅能夠在個人比賽中體會到競技的樂趣，也可以通過團隊協(xié)作了解到合作的重要性。諸如此類的項目還有很多，其特點均在于引導學生全面地了解到體育精神的內(nèi)涵價值，從而讓學生真正愛上體育，使體育真正成為學生健康成長的橋梁。

四、總結(jié)

綜上所述，在陽光體育背景下對小學體育教學進行改革絕非泛泛而談，而是需要教師在深入研究的基礎(chǔ)上，既要公正客觀地看待當前教學中所存在的問題，也應(yīng)積極開展各類教學探索。在促進學生健康成長的同時，更能夠以體育教學為契機，從而真正實現(xiàn)整個教學模式的優(yōu)化與完善。

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