如何將班主任管理與語文教學有效的結(jié)合起來

白利本

【摘要】在當前教學改革不斷深化的背景下，素質(zhì)教育受到越來越高的重視度，在小學教學中，班主任的管理工作要改變傳統(tǒng)過分關(guān)注形式的問題，要不斷提高管理效率，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)培養(yǎng)，在小學管理工作實施的過程中，雖然有一定的成效，但是實際效果還十分差。因此，要將管理工作與語言教學有效的結(jié)合起來，進一步提高管理效率，使學生樹立正確的價值觀與人生觀?；诖耍疚南确治隽苏Z文教學與班主任管理結(jié)合的重要性，然后闡述了有效結(jié)合的途徑。

【關(guān)鍵詞】班主任管理? 語文教學? 結(jié)合途徑

【中圖分類號】G625.1 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0197-01

小學生的年齡比較小，所以沒有形成完善的價值觀、人生觀以及道德觀，在遇到事情的時候沒有準確的判斷，其他人的想法十分容易對其造成影響，因此，要在小學階段對學生自身的人文素養(yǎng)進行有效培養(yǎng)。小學生具有好動、活潑的特點，這樣在語文學習中難以集中注意力，教學效率十分不理想，為了讓學生更好的集中注意力進行學習，必須要加強管理工作，加強對學生的約束，保證課堂秩序。

一、結(jié)合語文教學與班主任管理的重要性

在小學語文教學中，長期受傳統(tǒng)教學觀念的影響，課堂教學中還存在較多問題，如灌輸問題、說教問題等，學生在這個過程中也是被動的學習知識，自身的主體地位以及作用沒有充分體現(xiàn)和發(fā)揮出來。想要將學生的學習興趣和積極性進一步激發(fā)出來，班主任必須要將語文教學和班級管理結(jié)合起來，并將其作用充分發(fā)揮出來，從而實現(xiàn)學生一邊接受教育一邊接受管理的目標，同時在提高教學效率的同時使學生形成正確的人生觀、價值觀以及道德觀[1]。

二、班主任管理與語文教學有效結(jié)合的途徑

（一）與學生生活相結(jié)合，深入到內(nèi)心世界

在小學語文教學中，不要單單在課堂這個范圍中，教學知識也不要僅僅是教材內(nèi)容，班主任在對學生進行管理的時候，想要提高管理效率與語文教學效率，必須要與學生進行大量的溝通與交流，對其合作意識進行有效培養(yǎng)。班主任只要了解學生內(nèi)心深處最真實的想法，才能有針對性的解決班級管理中遇到的問題。例如，班主任在課下可以組織學生一塊開展活動，讓學生感受校園外的風光，使學生的知識量以及視野得到進一步增加和擴展。班主任可以帶領(lǐng)學生到公園進行春游，所有學生圍繞一圈坐在草坪上，然后開展小游戲，如猜謎語、成語接龍等。所有學生都要將自己身上存在的毛病和優(yōu)勢說出來，一個學生在說的時候其他學生要認真聽，有效培養(yǎng)學生的聆聽習慣，學會尊重他人。這樣，學生在自我講述的過程中讓其他同學更好的了解自己，拉近和學生以及班主任之間的關(guān)系的，從而使學生之間的友情更加深厚。結(jié)束以后讓所有的學生寫一篇感悟，將自己的想法、本次春游學到的東西全部都寫下來，班主任也可以更好的了解學生，走進學生，與學生成為朋友。

（二）通過語文教學對學生開展思想教育

小學生的年級比較小，所以在思想以及心理方面較為幼稚，還在不斷發(fā)展與成長中，人生觀、價值觀以及道德觀不完善，在遇到事情的時候沒有準確的判斷，其他人的想法十分容易對其造成影響，通過語文教學培養(yǎng)學生的三觀，讓學生成為一個遵守法律紀律的好學生，班主任可以通過以下兩種方式在語文教學中對學生進行思想教育。（1）小學生在對語文進行學習的過程中，基本上就是簡單的朗讀課文、背誦課文，但是因為小學生的年齡比較小，十分容易受到其他人的干擾，所以在對一些事情進行辨別的時候經(jīng)常出現(xiàn)偏差，這個時候班主任必須要加強對學生的引導(dǎo)，讓學生準確的理解課文內(nèi)容，體會作者所表達的情感，從而受到良好的思想教育[2]。班主任在對課文內(nèi)容進行講解的時候，可以將思想教育融入，將二者無縫對接，使學生在學習和掌握語文知識的同時增強自身的思想品德。（2）班主任要積極引導(dǎo)學生通過寫作將自己的情感表達出來，在語文學習中，一個十分重要的內(nèi)容就是寫作，因此，班主任可以將思想教育融入到寫作教學中，從而更好的提高學生的思想品德。學生在完成一些課文的閱讀以后，可以讓其將自己的讀后感寫下來，這樣在提高學生自身寫作能力的同時，進一步提高學生自身的思想層次與寫作素養(yǎng)。因此，班主任要充分合理的應(yīng)用該種教學方法，在語文教學中加入合理的班級管理計劃，進一步提高語文教學效果，同時增強其自身的價值觀、人生觀以及道德觀。

（三）通過語文課堂組織開展班級管理

課堂教學氛圍是對班級學生實際學習情況的真實反映，在小學教學中，班主任在語文教學中加入班級管理，可以使學生更好的理解班主任所講的道理。（1）班主任在課堂教學的過程中，可以對分組學習方法進行應(yīng)用。在分組學習中，學生相互理解、相互幫助、相互合作，對其中的樂趣更加直接的進行感受。班主任在選擇語文內(nèi)容的時候可以選擇趣味性以及教育意義較強的文章，然后讓學生以小組為單位分角色進行表演，這樣一來，學生自身的學習熱情得到充分激發(fā)，同時，學生自身的責任感、集體意識、自信心也可以得到進一步提高。在這個教學過程中，班主任所講的道理通過實踐展現(xiàn)出來，使學生更加深入理解這些道理，并且在實際中進行有效應(yīng)用。（2）不同的小學生具有不同的特點，同時也具有不同的學習習慣，所以，班主任在實際教學中可以對學生的該特點進行充分利用，深入掌握學生自身的具體特點，使學生更加積極主動的參與到語文學習中。在具體教學中，班主任可以對教育相關(guān)的題目進行設(shè)置，學生在課下通過多種渠道收集相關(guān)的事件與故事，這樣學生對教育的價值、意義、作用的理解更加深入;另外，學生在自己收集相關(guān)事件與故事的時候也是對其實踐能力的有效鍛煉，學生在實踐中不斷進行思考。在對學生收集到的事件與故事進行講解的時候，可以讓學生分小組完成，最后班主任進行總結(jié)，進一步增強思想教育的成效。例如，“誠信”、“不放棄”等這些都是具有較大意義的一些題目，班主任可以對其進行設(shè)置，并讓學生收集相關(guān)資料，從而給學生堅持、不放棄、誠實守信的精神進行有效培養(yǎng)。

結(jié)束語：

在小學生整個學習生涯以及成長過程中，語文學科十分重要，影響著學生未來的學習與發(fā)展。語文教育不僅將大量的語文知識傳授給學生，還交給學生大量的道理，占據(jù)十分重要的地位。小學生思想以及心理方面較為幼稚，還在不斷發(fā)展與成長中，人生觀、價值觀以及道德觀十分不完善，所以班主任要加強對學生的引導(dǎo)，協(xié)助學生樹立正確的三觀，給其未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，班主任在語文教學中要不斷創(chuàng)新，將班級管理有效的融入到教學中，在提高教學效率的同時增強班級管理成效。

參考文獻：

[1]費淑英.淺議小學班主任管理與語文教學的有效結(jié)合[J].中國校外教育，2018（17）：55.

[2]程曉娜.小學語文教學在班主任管理工作中的滲透探索[J].新校園（中旬刊），2018（11）.