高中地理教師專業(yè)核心能力培養(yǎng)研究

馬忠慶

【摘要】新時(shí)期教育發(fā)展的重要目標(biāo)即發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。在這種目標(biāo)的要求下，要求學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用理論知識，還要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的發(fā)展能力。核心素養(yǎng)就是教師在教授課程的過程中，要向?qū)W生滲透思想道德方面的知識。隨著教育改革的不斷深入，對于學(xué)校老師的專業(yè)核心能力要求也是越來越高，而且老師專業(yè)核心能力的高低也和課堂教學(xué)質(zhì)量有著直接關(guān)系，老師們擁有很強(qiáng)的專業(yè)核心能力對于以后的職業(yè)生涯的發(fā)展也至關(guān)重要。因此，筆者通過查閱相關(guān)資料以及總結(jié)等形式對提升學(xué)校老師專業(yè)核心能力的途徑做了一些思考與研究。

【關(guān)鍵詞】高中地理? 核心能力? 能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.55 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0187-02

前言

目前，受教育事業(yè)供給側(cè)改革的影響，教育界興起了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的浪潮。核心素養(yǎng)即學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)社會(huì)和終身發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。學(xué)生核心素養(yǎng)對于實(shí)施德育教育具有重要作用。而初中地理課程中蘊(yùn)含著豐富的素質(zhì)教育資源，能夠?yàn)閷W(xué)生德育教育提供保障，為德育的滲透提供有利條件。在核心素養(yǎng)的影響下，因高度重視德育，初中地理迎來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。學(xué)生地理素養(yǎng)的提升主要包括四個(gè)指標(biāo)。人地觀念、地理實(shí)踐、綜合思維和區(qū)域認(rèn)知。地理這門學(xué)科對于學(xué)生來說是十分重要的，不僅僅是地理成績對升學(xué)的影響，在生活中也是經(jīng)常能用到的。此外，課程改革實(shí)施過程中越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，對于地理來說，老師在上課過程中要培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體意識以及地理觀念。這樣就要求老師必須具備很強(qiáng)的專業(yè)核心能力，只有不斷加強(qiáng)高中地理老師的專業(yè)核心能力，才能順應(yīng)課程改革的要求，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，培養(yǎng)出一批批全能型學(xué)生。

1.高中地理老師專業(yè)核心能力的現(xiàn)狀

現(xiàn)在高中地理老師能力還是比較強(qiáng)的，但為了更好的適應(yīng)發(fā)展，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，高中地理老師還是有一些地方存在一定的問題，有待提高，比如以下幾個(gè)方面：

1.1教學(xué)目標(biāo)制定能力。

教學(xué)目標(biāo)不夠明確。在制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)時(shí)，還存在一些比較模糊的定位，像“了解、熟悉”等，這種情況下對于教學(xué)目標(biāo)的評價(jià)也沒有標(biāo)準(zhǔn)，難以界定，在實(shí)際教學(xué)過程中就可能出現(xiàn)操作性低等問題，達(dá)不到提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。未能顧及學(xué)生的差異性。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平，根據(jù)不同學(xué)生的水平的不同，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，而現(xiàn)在的老師比較缺乏對這方面的考慮。

1.2教學(xué)資源運(yùn)用能力有待提高。

教學(xué)資源的有效利用可以很大程度上降低教學(xué)難度，而且可以讓學(xué)生們更容易理解。先是教學(xué)素材的選用缺乏創(chuàng)新性，很多情況都是引用前輩們的教學(xué)素材，雖然這些素材可能比較經(jīng)典，但畢竟時(shí)間久了缺乏創(chuàng)新性和時(shí)代性。還有教學(xué)資源的選用脫離實(shí)際，假如一個(gè)北方的學(xué)校，在講述地理特征時(shí)，抓住南方的地理特征不放，就讓學(xué)生們感受不到那種感覺，跟生活實(shí)際環(huán)境相去甚遠(yuǎn)。

1.3教學(xué)方法設(shè)計(jì)能力有所欠缺。

一個(gè)有效的教學(xué)方法不僅能提升教學(xué)質(zhì)量，還能吸引學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在有些教師的教學(xué)方法單一，不能將多種教學(xué)方法合理整合，如果課堂教學(xué)方法單一的話，一節(jié)課四五十分鐘都在同一種狀態(tài)下進(jìn)行，很容易就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生困倦感，因此老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)方法設(shè)計(jì)能力方面有所提升。

1.4以學(xué)生為中心。

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，要求教師改變古板的教學(xué)方式。教師應(yīng)以學(xué)生為中心，把課堂交給學(xué)生，解放學(xué)生的“束縛”，更好的培養(yǎng)學(xué)生綜合思維、地理實(shí)踐能力。教師可開展一些以學(xué)生為主體的課外活動(dòng)。如組織同學(xué)們?nèi)ビ^測自然環(huán)境，在保證安全的條件下，讓學(xué)生們自由探索，尋找自然中蘊(yùn)含的豐富地理資源，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)這種以地理眼光看自然的方法，對于培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)具有重要意義。

1.5采用探究式教學(xué)。

探究式教學(xué)即在教學(xué)過程中，教師給予一些實(shí)例和有關(guān)事物， 讓學(xué)生通過自己的能力，洞察、思考并探究相關(guān)原理，并得出結(jié)論。例如，教師可以在課前分發(fā)給學(xué)生地球儀。教學(xué)各國人文地理環(huán)境時(shí)，配合地球儀施教。教學(xué)祖國方面的地理知識，讓學(xué)生在地球儀上找出中國的地理位置，并引導(dǎo)學(xué)生介紹地理情況。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂注入活力，為德育教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)，并在其中滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、可持續(xù)發(fā)展觀。幫助學(xué)生確立良好的學(xué)習(xí)方式和正確的思想行為，構(gòu)建新型地理教育課堂，讓學(xué)生在快樂的氛圍下學(xué)習(xí)地理知識，培養(yǎng)良好的環(huán)境意識，最終目的是提高學(xué)生的發(fā)展核心素養(yǎng)。

2.高中地理老師專業(yè)核心能力提升的途徑和方法

課堂教育聯(lián)系實(shí)際對于提升學(xué)生的發(fā)展核心素養(yǎng)也具有很大幫助。教師在教學(xué)地理、滲透德育的過程中，教育過程中添加聯(lián)系生活實(shí)際的內(nèi)容，以提高學(xué)生的思考能力和獨(dú)立解決生活問題的能力。從而使學(xué)生能夠在生活中自覺獲取有關(guān)地理的知識，有效培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力。

通過了解發(fā)現(xiàn)，高中地理老師專業(yè)核心能力的提升有很多影響因素，比如政府，學(xué)校等外部因素，當(dāng)然最重要的還是老師自身的努力，下面筆者就如何提升高中地理老師專業(yè)核心能力方面提出幾點(diǎn)觀點(diǎn)。

2.1組建老師學(xué)習(xí)小組。

組建這種以老師群體自我專業(yè)核心能力提升為目的的學(xué)習(xí)小組，是高中地理老師培養(yǎng)專業(yè)核心能力的有效途徑，在這樣的學(xué)習(xí)小組中，老師們互相分享經(jīng)驗(yàn)，其中的骨干教師要起到良好的帶動(dòng)作用，積極分享經(jīng)驗(yàn)給大家，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)各自的不足，加以改進(jìn)與提升。像這種以互相幫助，共同提高為目的的教師學(xué)習(xí)小組，可以在全校范圍內(nèi)開展，可以采取類似于教研小組的形式。對于那些專業(yè)核心能力較差的老師要多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，多觀察這些優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)例，從而找到自身所欠缺的地方有針對性的加以改進(jìn)。此外像這種學(xué)習(xí)小組可以拓展到周邊學(xué)校，定期開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣老師們可以更大范圍的學(xué)習(xí)專業(yè)技能，使得專業(yè)核心能力得到更好的提升。

2.2教師自身方面多加努力。

外界環(huán)境所能提供的資源有很多，最重要的還是教師自己對這些資源的利用，還有老師要不斷學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識，與時(shí)俱進(jìn)。作為高中地理老師，要明確教學(xué)目標(biāo)，避免那些模糊的難以界定的目標(biāo)，還要考慮到不同學(xué)生的能力水平的差異，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要加以分析。還有老師要善于利用教學(xué)資源，在選取案例時(shí)要貼近學(xué)生的生活，對于那種學(xué)生能看得見摸得著感受得到的東西，能更加有助于理解，課堂上老師還要充分利用多媒體資源，多媒體作為高中地理老師上課的重要輔助資源，對于提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量都起到至關(guān)重要的作用，因此老師應(yīng)當(dāng)提升運(yùn)用多媒體資源的能力。此外，老師還要培養(yǎng)自己組合教學(xué)方法的能力，將多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生們有新鮮感，但也不能過于花哨，這樣容易讓學(xué)生抓不住重點(diǎn)，而且還要樹立現(xiàn)代化教學(xué)理念，經(jīng)常性的通過互聯(lián)網(wǎng)了解最新的教育動(dòng)態(tài)，并采取相應(yīng)的措施?？傊?，老師想要提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，就必須時(shí)刻加強(qiáng)自身的專業(yè)核心能力，加強(qiáng)對專業(yè)核心能力的重視程度。

總結(jié)

作為高中地理老師，必須了解當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而有針對性的制定有效的解決方案，而這就需要老師擁有較強(qiáng)的專業(yè)核心能力，此外老師一定要多向身邊優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，最重要的是要學(xué)習(xí)他們提升自身專業(yè)核心能力的方法，并化為己用?？偠灾咧械乩砝蠋煂I(yè)核心能力的高低很大程度上決定了地理教學(xué)水平的高低，因此培養(yǎng)老師們的專業(yè)核心能力十分必要。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘寶云.新任高中地理教師專業(yè)核心能力診斷[D].華中師范大學(xué)，2016.

[2]郭俊.高中地理教師專業(yè)核心能力培養(yǎng)研究[D].華中師范大學(xué)，2016.