小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的原則與方法探究

王義菊　劉國翠

【摘要】小學(xué)階段是一個人學(xué)習(xí)習(xí)慣與基本目標形成的重要階段，在此階段，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和解決學(xué)習(xí)中問題的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力對個人是很重要的。處于小學(xué)階段的學(xué)生心智尚未成熟，對于陌生問題的解決能力也需要培養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的同時也要培養(yǎng)其對問題的多方面看法。綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識非常有必要，本文則著重于從小學(xué)數(shù)學(xué)出發(fā)，探究如何在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 創(chuàng)新意識? 方法探究

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0160-02

數(shù)學(xué)是一門要求理性思維的學(xué)科，教師在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常忽略培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，只關(guān)注如何將課本上的知識灌輸給學(xué)生。在此種教學(xué)背景下的學(xué)生對于解決問題只關(guān)注單一的方法，缺乏創(chuàng)新意識。因此在日常的教學(xué)中教師要適當改變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與發(fā)散性思維，借此激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識的原則

在通常的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師往往通過講解課本上原來的內(nèi)容給學(xué)生系統(tǒng)性的灌輸知識，但課本上的內(nèi)容枯燥無味，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而數(shù)學(xué)本就是一門內(nèi)容相對比較枯燥的學(xué)科，剛踏入小學(xué)的學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園引導(dǎo)式的教育。對大部分剛剛踏入小學(xué)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件比較困難的事情[1]，而教師平淡無奇的講課方式更會使學(xué)生產(chǎn)生注意力不集中、上課走神的情況。在此種教學(xué)背景下的學(xué)生，對于解決數(shù)學(xué)問題只會按照教師所講的單一方法，難以用多種方法看問題。

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識需要教師進行思考，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，但也要使學(xué)生理解課本上的理論知識。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的原則就是在保證課本內(nèi)容能夠完全使學(xué)生理解的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的多重性思維，使學(xué)生可以從多個方面看待數(shù)學(xué)中的問題，因此提高自身的創(chuàng)新能力。

二、課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的方法

伴隨著現(xiàn)代新型教育改革的推進，對剛剛踏進小學(xué)校園的小學(xué)學(xué)生來講，素質(zhì)教育比起應(yīng)試教育更值得教師重視。教育不是為了將學(xué)生培養(yǎng)成為一個只會應(yīng)付考試的學(xué)習(xí)機器，而是將學(xué)生培養(yǎng)成為一個綜合素質(zhì)水平全面發(fā)展的新時代優(yōu)秀學(xué)生[2]。因此，在日常教學(xué)中，教師要重視關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和興趣，在日常教學(xué)中可以適當加入學(xué)生感興趣的方面，將學(xué)生感興趣的方面列出來。借此設(shè)置一些題型吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在很大程度上減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)上的厭惡感，從而可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的興趣與發(fā)散性思維。

如何在課堂中添加趣味因素也需要教師進行創(chuàng)新。以人教版課程為例，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本二年級下冊“角的初步認識”這一課程中，對于這樣一個學(xué)生之前從未接觸過的新課程，教師可改變通常的教學(xué)方法，可以通過讓學(xué)生觀察身邊包含直角、鈍角、銳角、平角等物體，讓班級中的學(xué)生一一將自己找出來的物體分享給教師，然后讓學(xué)生開啟頭腦風(fēng)暴，回憶自己在日常生活中所遇到含有以上所述角度的物體。然后通過自己的方式，畫出自己所認為的含有以上所述角度的物體，接著與課本上的例子對比。通過此種方式，讓學(xué)生更好的理解課本上的內(nèi)容與理論知識，也讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識。

三、使創(chuàng)新意識提升課堂效果的探究

順應(yīng)著新型教育改革的浪潮，小學(xué)教育已不能再像之前一樣只是單調(diào)的一種教學(xué)方式，在如今的日常教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注教學(xué)方法的多樣性。不再只單方面關(guān)注課本上的知識與刻板的理論公式，應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的興趣愛好以及對陌生事物的好奇心，學(xué)生的好奇心與解決問題的積極性可以帶動學(xué)生更好的接受知識、融入知識、理解知識。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在解決數(shù)學(xué)問題時采用多樣化的解題思路，借此開拓學(xué)生的發(fā)散性思維與面對問題的多方面視野，使學(xué)生愿意了解并嘗試接觸新知識，也能使學(xué)生更好的理解教師所講內(nèi)容。

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識這一實踐上，教師也要思考并進行教學(xué)上的改革，改變無趣、乏味的教學(xué)方式。上課區(qū)域也可不只局限于室內(nèi)，也可以拓展到室外。上課方式也可以不只局限于課本，教師也可以通過PPT、多媒體、視頻等多種方式對學(xué)生進行教學(xué)，豐富課堂資源，增長學(xué)生了解新知識的興趣[3]。

如何通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提高課堂教學(xué)水平，教師可以通過開拓學(xué)生的思維，使學(xué)生在面對疑難問題時也能考慮用多重想法思考。例如，在面對中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)問題如“雞兔同籠”時，教師可以先不告訴學(xué)生如何正確解答出答案的方法，先讓學(xué)生自己研究，將學(xué)生分為不同的研究小組，并讓每個學(xué)生積極發(fā)表態(tài)度。讓學(xué)生自己解答出這個問題，最后教師公布正確解法，并表揚列出其他解法的學(xué)生，借此激勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、結(jié)束語

針對當今小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，可以使學(xué)生更好的理解知識并巧妙運用知識。教師要善于關(guān)注細節(jié)，巧妙的將創(chuàng)新元素融入課堂，提高課堂的興趣性，建立學(xué)生新鮮感，借此提高課堂教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]趙光禮.數(shù)學(xué)思想新思維[J].北京.光明日報出版社.2016（18）：5-6

[2]梁琦萍，淺談數(shù)學(xué)中的求異思維的培養(yǎng)[J]新課程學(xué)習(xí)：上.2016（5）：13-14

[3]王磊.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的原則與策略[J]. 考試周刊， 2017（82）：120