基于傳統(tǒng)節(jié)日文化的幼兒社會性情感教育途徑芻探

吳俊平

摘 要：在全球化的浪潮下，面對多元文化的沖擊，我們應(yīng)該對本民族的文化進(jìn)行深入思考，要用新時(shí)代的價(jià)值觀重新審視我國傳統(tǒng)節(jié)日中的經(jīng)典文化，并以此為紐帶讓幼兒從小就開始接受傳統(tǒng)文化的熏陶，浸潤在我國獨(dú)有的傳統(tǒng)文化氛圍中，促進(jìn)幼兒的社會性情感發(fā)展，激發(fā)幼兒的民族自豪感，并讓幼兒在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地弘揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)文化。文章對傳統(tǒng)節(jié)日文化對幼兒社會性情感教育途徑進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日文化;幼兒教育;社會性;情感教育;弘揚(yáng);傳承

中圖分類號：G611文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）35-0070-02

傳統(tǒng)節(jié)日有豐富的文化內(nèi)涵，是一種積累、一種傳承，這種文化內(nèi)涵必須要讓孩子們從小就開始接觸，這對他們的成長以及未來發(fā)展大有裨益。這些以活動為載體的傳統(tǒng)節(jié)日具有非常強(qiáng)的活動性和代表性，蘊(yùn)含豐富的情感，如喜氣洋洋的春節(jié)、祭奠感懷的清明節(jié)、團(tuán)圓融合的中秋節(jié)等，都是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，而且每個傳統(tǒng)節(jié)日都有著非常深刻的寓意，有著非常重要的教育意義。

一、利用傳統(tǒng)節(jié)日培養(yǎng)幼兒社會性情感的意義

1.促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展

利用傳統(tǒng)節(jié)日開展教育活動，能讓幼兒的行為、情感以及認(rèn)知共同發(fā)展，在幫助幼兒了解社會、民族習(xí)俗以及社會禮儀規(guī)范的同時(shí)，還能通過一些基本活動，啟迪幼兒智慧，鍛煉幼兒體魄。在活動中，幼兒通過相互交流，能促進(jìn)人際交往能力的提升，得到更好的社會性發(fā)展。幼兒通過感知我國傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，能更好地了解傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，以及各地不同的習(xí)俗和禮儀。幼兒在深入文化背景的同時(shí)，還能了解更多的英雄事跡，增加自己的文化修養(yǎng)。因此，從小培養(yǎng)幼兒民族自豪感和使命感，對幼兒是一種積極健康、昂揚(yáng)向上的情感引領(lǐng)，能讓幼兒從中獲得不一樣的情感體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展。

2.有利于愛國情感的滲透

以端午節(jié)為例，端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，是為紀(jì)念愛國詩人屈原而設(shè)立的。雖然屈原生活的年代在兩千多年前，距離現(xiàn)在十分遙遠(yuǎn)，但是教師可以通過一些影像資料再現(xiàn)故事發(fā)生的情境，讓幼兒們更好地了解屈原的事跡，感受他的愛國情懷，對幼兒進(jìn)行愛國主義教育。這是非常有效且可行的教育方法，是對幼兒情感發(fā)展進(jìn)行的積極引導(dǎo)。清明節(jié)更有十分重要的教育意義，是對幼兒進(jìn)行愛國主義教育的好時(shí)機(jī)。教師可以帶領(lǐng)幼兒瞻仰英雄紀(jì)念碑，為烈士掃墓。這些英雄烈士有的是為新中國的誕生而獻(xiàn)出了寶貴的生命，有的是為國家的和平安寧壯烈犧牲。肅立在紀(jì)念碑前，聽著英雄烈士的故事，幼兒們會被他們這種不怕犧牲的愛國主義精神所感動，心靈會受到強(qiáng)烈震撼，愛國情感會油然而生。

二、選擇適當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)節(jié)日開展社會性情感教育

中華傳統(tǒng)節(jié)日凝結(jié)著中華民族的民族精神和民族情感，承載著中華民族的文化血脈和思想精華，是維系國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)和社會和諧的精神紐帶，是建設(shè)社會主義先進(jìn)文化的寶貴資源。隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，雖然有一些節(jié)日已經(jīng)有所變化，但基本都保留著原來的風(fēng)貌，反映了民族的傳統(tǒng)習(xí)俗，蘊(yùn)含著人們豐富的情感。

中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日有春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等，在選擇傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行情感教育時(shí)，教師首先應(yīng)從這些最具代表性的、幼兒們熟知的節(jié)日入手，從節(jié)日的整體感情基調(diào)出發(fā)，對人們在節(jié)日中的表現(xiàn)以及要傳達(dá)的情感進(jìn)行介紹，讓幼兒更好地感受傳統(tǒng)節(jié)日氛圍。教師還要引導(dǎo)幼兒對這些傳統(tǒng)節(jié)日文化加以提煉和概括，使之能夠與幼兒的社會性情感發(fā)展相結(jié)合，豐富幼兒的情感，提升幼兒的語言表達(dá)能力。其次，在對幼兒進(jìn)行社會性情感教育的過程中，教師還應(yīng)該結(jié)合幼兒們的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，把節(jié)日活動開展得更加豐富多彩，更加富有趣味性，更好地與生活結(jié)合在一起。

例如，在中秋節(jié)，教師可以把幼兒家長邀請到幼兒園，與幼兒一起參加聯(lián)歡活動，讓幼兒們從中了解中秋節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。中秋節(jié)是家人團(tuán)聚的日子，通過活動的開展能夠把這種情感更好地表達(dá)出來。在重陽節(jié)，教師可帶領(lǐng)幼兒們到敬老院，和敬老院的爺爺奶奶們一起過重陽節(jié)。教師可帶領(lǐng)幼兒們?yōu)榫蠢显鹤鲆恍┝λ芗暗氖虑?，讓幼兒從小就學(xué)會關(guān)心他人，奉獻(xiàn)愛心，從而培養(yǎng)幼兒助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)，促使他們改變以自我為中心的不良習(xí)慣。在元宵節(jié)，教師可以在班級組織一些活動，如讓幼兒們進(jìn)行歌舞表演，或帶領(lǐng)幼兒們包元宵、看花燈、猜燈謎等。這些都是元宵節(jié)比較常見的活動，在這些活動中，幼兒們能夠感受到元宵節(jié)濃厚的節(jié)日氛圍，了解元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，體會到傳統(tǒng)節(jié)日帶來的快樂，從而對傳統(tǒng)節(jié)日文化更加熱愛。

三、利用傳統(tǒng)節(jié)日文化對幼兒進(jìn)行社會性情感教育的有效途徑

中國的傳統(tǒng)節(jié)日活動有一個很大的特點(diǎn)，就是可以集體共同參與，同時(shí)帶有很強(qiáng)的可操作性。利用傳統(tǒng)節(jié)日對幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)幼兒的社會性情感，教師一定要針對幼兒的年齡階段以及性格特點(diǎn)進(jìn)行分析，并找到適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動。要讓這些活動更加貼近生活，帶有更多的游戲性和趣味性，才會使幼兒們積極主動地參與。在對待同一事物的時(shí)候，每個人可能產(chǎn)生不一樣的情感，所以培養(yǎng)幼兒社會性情感的方法也不需要完全相同，只要是有利于幼兒的成長和發(fā)展的，就都是有意義的。具體來說，對幼兒進(jìn)行社會性情感教育的途徑主要有以下兩種。

1.環(huán)境熏陶

每個節(jié)日都有一定的節(jié)日氛圍，而這種節(jié)日氛圍只有通過對環(huán)境進(jìn)行多種多樣的設(shè)置，才能營造出來。不同的節(jié)日，應(yīng)該有不同的氛圍，因此，教師在對幼兒們進(jìn)行節(jié)日教育時(shí)，就應(yīng)該先營造濃厚的節(jié)日氛圍。例如，在利用春節(jié)對幼兒進(jìn)行教育時(shí)，教師可播放一些人們過春節(jié)時(shí)的視頻，讓幼兒感受濃濃的節(jié)日氛圍，感受不同民族、不同地域的人們過春節(jié)時(shí)的不同習(xí)俗。這樣能讓幼兒們了解更多的節(jié)日文化，了解到中國是一個多民族的國家，各族人民緊密團(tuán)結(jié)，生活幸福，國家繁榮昌盛。在這樣的環(huán)境中，幼兒們心情愉悅，情緒高漲，會更盼望春節(jié)的到來。教師和幼兒在這樣的環(huán)境中能夠有更多的交流，有利于建立和諧融洽的師生關(guān)系，有利于教師對幼兒進(jìn)行正確引導(dǎo)?？梢哉f，這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)節(jié)日文化在潛移默化地影響著幼兒的成長，讓幼兒不斷增長見識，積累生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而從心底里產(chǎn)生對傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛之情。

2.情緒感染

在日常教學(xué)中，教師可以通過講解、朗誦的形式，用自己的情緒感染幼兒，從而引起他們的情感共鳴。例如，在介紹端午節(jié)的由來時(shí)，教師可以給幼兒們講述屈原的故事，以此對幼兒進(jìn)行社會性情感教育。在介紹春節(jié)的由來時(shí)，教師可以給幼兒講十二生肖的故事，以此感染幼兒，讓他們更好地了解春節(jié)。教師還可以利用信息技術(shù)營造節(jié)日氛圍，讓幼兒們身臨其境地體會傳統(tǒng)節(jié)日帶來的不同體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)節(jié)日的教育功能。幼兒社會性情感教育離不開家長的積極配合，如果單獨(dú)依靠教師，教育效果就不會特別顯著，幼兒們就不能真真切切地體會到節(jié)日氛圍。所以家長應(yīng)配合教師，參與各種活動，這樣才能推動幼兒們社會性情感的形成。家長是孩子們的第一任老師，在家長的幫助和陪伴下，孩子們才能更好地體會傳統(tǒng)節(jié)日的文化魅力，才能以積極的心態(tài)接納傳統(tǒng)文化和傳承傳統(tǒng)文化。

總之，傳統(tǒng)節(jié)日是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華文化情感與價(jià)值觀的體現(xiàn)，它凝聚了民族的精神和情感，在文化傳承方面扮演著不可或缺的角色。在幼兒園開展傳統(tǒng)節(jié)日教育，教師應(yīng)該本著以幼兒發(fā)展為主的理念，更好地幫助幼兒增長見識，積累生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒社會性情感的發(fā)展，為幼兒成長奠定基礎(chǔ)。

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