數(shù)字教育出版的發(fā)展研究

【摘要】 《教育信息化2.0行動計(jì)劃》的發(fā)布，助推教育信息化進(jìn)入2.0時代。新時代呼喚新作為，出版機(jī)構(gòu)要在提供教育服務(wù)的同時，做好對產(chǎn)品的規(guī)劃、內(nèi)容資源的研發(fā)以及盈利模式的重構(gòu)，深耕教育信息化領(lǐng)域，打造數(shù)字教育出版的主陣地。

【關(guān) ?鍵 ?詞】教育信息化2.0時代;數(shù)字教育出版;發(fā)展;對策

【作者單位】張丹，齊齊哈爾大學(xué)公共外語教研部。

【基金項(xiàng)目】黑龍江省省屬高等學(xué)校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)科研項(xiàng)目（135309333）研究成果。

【中圖分類號】G230.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2019.23.011

“十二五”以來，國家開始將更多著力點(diǎn)集中在信息化建設(shè)上，“三通兩平臺”正是該時期所取得的成就，為教育信息化提供支持。進(jìn)入到“十三五”的攻堅(jiān)階段，教育信息化市場規(guī)模空前，目前已達(dá)千億元級別，市場參與者眾多、跨界主體多，以教育出版為核心的各大出版機(jī)構(gòu)也投身其中。2018年4月，教育部結(jié)合教育信息化的實(shí)際情況，印發(fā)了具有里程碑意義的文件，即《教育信息化2.0行動計(jì)劃》。該計(jì)劃的推出，標(biāo)志著教育信息化將成為未來一段時間內(nèi)的焦點(diǎn)，各大出版機(jī)構(gòu)肩負(fù)使命，數(shù)字教育出版的探索成為根本方向。

一、數(shù)字出版的概念與時代背景

21世紀(jì)，移動互聯(lián)網(wǎng)時代飛速發(fā)展，智能手機(jī)、平板電腦逐漸成為人們生活和學(xué)習(xí)的必需品，各類數(shù)字終端不斷涌現(xiàn)。數(shù)字終端不再以通信為主，集成了更多功能，包括音頻播放、視頻播放、文字呈現(xiàn)、圖片展示等，也成為傳播數(shù)字出版內(nèi)容的主要載體，催生了新媒體出版形式，即數(shù)字出版。數(shù)字出版建立在計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及流媒體技術(shù)等高新技術(shù)基礎(chǔ)之上，綜合運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)給出版業(yè)帶來更多選擇，有利于其打造新型出版產(chǎn)品。

數(shù)字出版的形式有別于傳統(tǒng)出版，出版全過程所有信息都是以統(tǒng)一二進(jìn)制代碼的數(shù)字化形式存儲于磁盤等媒介當(dāng)中，信息的處理和接受的過程都借助計(jì)算機(jī)和數(shù)字終端設(shè)備來實(shí)現(xiàn)，出版內(nèi)容的直觀符號也都需要數(shù)字化的形式來完成存儲、呈現(xiàn)和傳播。我國的數(shù)字出版起步較晚，發(fā)展時間短，但發(fā)展較快，開始全面向數(shù)字出版領(lǐng)域進(jìn)軍。如人民教育出版社開發(fā)了電子音像、平臺服務(wù)和移動學(xué)習(xí)等教育類產(chǎn)品。對于傳統(tǒng)出版機(jī)構(gòu)而言，在新時代面對新媒體的沖擊，數(shù)字出版是必由之路。特別是在《教育信息化2.0行動計(jì)劃》提出之后，以教育為出版核心的出版機(jī)構(gòu)，要準(zhǔn)確定位自身的發(fā)展路徑，依據(jù)現(xiàn)實(shí)需求，尋求出版方向，以數(shù)字教育出版模式的打造步入教育信息化2.0時代。

二、數(shù)字教育出版的發(fā)展現(xiàn)狀

教育信息化2.0時代，出版機(jī)構(gòu)正積極嘗試和探索數(shù)字教育出版，并開發(fā)出諸多優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育產(chǎn)品。但出版機(jī)構(gòu)要真正邁入教育信息化2.0時代，還要克服內(nèi)容資源不足、技術(shù)水平不高以及盈利模式不成熟等問題。

1.數(shù)字教育出版市場現(xiàn)狀

教育信息化2.0時代，數(shù)字教育出版成為傳統(tǒng)出版機(jī)構(gòu)探索的新思路，迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。隨著被納入國家發(fā)展戰(zhàn)略的“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育領(lǐng)域的逐步滲透與融合，數(shù)字教育出版市場規(guī)模不斷擴(kuò)大。艾瑞咨詢發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，2015年，數(shù)字教育市場規(guī)模達(dá)到1192億元，在線人數(shù)規(guī)模為7227萬人。2018年，數(shù)字教育市場規(guī)模突破2046億元，用戶規(guī)模也達(dá)到1.3億人。龐大的市場規(guī)模，為出版社帶來了巨大的發(fā)展空間和潛力，也成為傳統(tǒng)出版社向數(shù)字出版轉(zhuǎn)型的強(qiáng)大助推力。數(shù)字教育出版市場環(huán)境的逐步改善，使得數(shù)字教育出版的主體也在積極嘗試開發(fā)新的產(chǎn)品，市場潛力巨大。

2.數(shù)字教育出版內(nèi)容現(xiàn)狀

《教育信息化2.0行動計(jì)劃》提出，到2022年基本實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)，其中，“一大”目標(biāo)是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺，這也成為出版機(jī)構(gòu)在新時代探索的重要方向。目前，雖然出版機(jī)構(gòu)還有很長的一段路要走，但當(dāng)前所開發(fā)出來的內(nèi)容產(chǎn)品已取得一定成效，具體包括數(shù)字教材、在線課程、在線學(xué)習(xí)資源和在線學(xué)習(xí)平臺等。

（1）數(shù)字教材。數(shù)字教材的出現(xiàn)，更新了傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的出版模式，是以教育出版為核心的出版機(jī)構(gòu)探索數(shù)字化出版的關(guān)鍵?，F(xiàn)階段，數(shù)字教材已越過第二代，在第三代數(shù)字教材開發(fā)上不斷探索，逐漸形成特色的發(fā)展模式。以人民教育出版社為例，其已開發(fā)第三代人教版數(shù)字教材，利用互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字媒體、大數(shù)據(jù)等技術(shù)手段，打造全新的教輔產(chǎn)品，在數(shù)字教材的應(yīng)用實(shí)踐上取得良好的應(yīng)用效果，產(chǎn)品體驗(yàn)較好。

（2）在線課程。在線課程打破了傳統(tǒng)課程時間和空間層面的限制，授課內(nèi)容被制作成數(shù)字化形態(tài)并上傳到互聯(lián)網(wǎng)中。由于在線課程的使用便捷性和內(nèi)容資源的豐富性，其快速得以普及，并成為數(shù)字教育出版的一種典型形態(tài)。目前，很多出版機(jī)構(gòu)都在嘗試在線課程的建設(shè)，如人民教育出版社推出的“人教微課”，就是在線教育課程開發(fā)的成果。

（3）在線學(xué)習(xí)資源。傳統(tǒng)教科書和教輔材料方面，我國的實(shí)踐已有幾十年經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容體系相對完善，經(jīng)驗(yàn)較為成熟。進(jìn)入到教育信息化2.0時代，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”逐漸成為主流的發(fā)展模式，內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)了根本性的變化。相比傳統(tǒng)教科書和教輔材料，許多出版機(jī)構(gòu)開始嘗試使用數(shù)字化的資源來解決個體需求和總體資源之間的矛盾。

（4）在線學(xué)習(xí)平臺。在線學(xué)習(xí)平臺是教育信息化2.0時代，出版機(jī)構(gòu)的又一次全新嘗試，也是新時期數(shù)字教育出版的主要形態(tài)。在線學(xué)習(xí)平臺依托網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，能從根本上滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，達(dá)成交互式的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得學(xué)習(xí)者可以獲取更多的課程內(nèi)容。如目前人民教育出版社移動學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)，就包括多個APP的開發(fā)，每一個APP當(dāng)中都包含不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如人教點(diǎn)讀APP、人教口語APP、標(biāo)準(zhǔn)日本語APP等。雖然不同學(xué)習(xí)平臺的內(nèi)容有所差異，但核心都是服務(wù)于學(xué)生的個體發(fā)展，把握數(shù)字教育出版的核心目標(biāo)。

三、數(shù)字教育出版的困境

在數(shù)字教育出版熱的背后，也有不少從業(yè)者進(jìn)行冷思考。雖然數(shù)字教育出版是一塊大蛋糕，極具誘惑，但想要從中分一杯羹也并非易事。

1.內(nèi)容資源難以整合

教育信息化2.0時代，互聯(lián)網(wǎng)對教育出版的影響是多方面的，遠(yuǎn)不止工具層面提升效率那么簡單。目前，數(shù)字化教育出版雖然已經(jīng)取得成效，開發(fā)出一些優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，但內(nèi)容資源方面的整合依舊陷入困境。出版的核心就是以聚合為主，如何將出版素材聚合，給用戶以絕佳的體驗(yàn)，成為出版人關(guān)注的焦點(diǎn)，特別是在全面推進(jìn)數(shù)字教育出版發(fā)展的今天，發(fā)揮內(nèi)容聚合優(yōu)勢十分關(guān)鍵。

2.技術(shù)水平亟待提升

數(shù)字教育出版的發(fā)展，應(yīng)用場景的搭建十分關(guān)鍵，構(gòu)成應(yīng)用場景的核心則是數(shù)字教育技術(shù)要達(dá)到一定要求。雖然教育信息化2.0時代為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”提供了一個全新的發(fā)展平臺，但在技術(shù)支撐上還需要出版機(jī)構(gòu)和相關(guān)單位多加努力。如數(shù)字教材的開發(fā)、移動教育平臺的構(gòu)建等，如何實(shí)現(xiàn)技術(shù)水平的提升，成為擺在出版人面前的一大難題。

3.盈利模式尚不明朗

教育信息化2.0時代，盡管數(shù)字教育出版發(fā)展得如火如荼，但始終要面臨盈利模式不斷完善的問題。從目前的實(shí)施效果來看，出版機(jī)構(gòu)的數(shù)字教育出版盈利模式仍不夠清晰，大多處于摸索和檢驗(yàn)的階段，這種情況下很難助推數(shù)字教育出版走向成熟。上下游資源整合、跨界合作等清晰的盈利模式，是未來數(shù)字教育出版亟須解決的問題。

四、數(shù)字教育出版的對策

基于教育信息化2.0時代對數(shù)字教育出版現(xiàn)狀展開的分析，數(shù)字教育市場規(guī)模潛力巨大，前景廣闊，內(nèi)容也不斷得到豐富。但數(shù)字教育出版在快速的發(fā)展中同樣陷入發(fā)展困境，只有解決這些問題，才能夠適應(yīng)教育信息化2.0時代的要求。

1.重新架構(gòu)知識結(jié)構(gòu)

針對內(nèi)容資源難以整合的難題，重新架構(gòu)知識結(jié)構(gòu)可以出一份力。教育信息化2.0時代，出版機(jī)構(gòu)要緊密團(tuán)結(jié)在一起，以融合、發(fā)展和共贏為前提條件，擁抱這一歷史性的變化。我國在教育出版領(lǐng)域的探索已取得不少成果，出版機(jī)構(gòu)積極在運(yùn)營模式、技術(shù)集成、產(chǎn)業(yè)運(yùn)營等多層面尋求創(chuàng)新發(fā)展，旨在打造數(shù)字教育出版行業(yè)的發(fā)展新格局。出版機(jī)構(gòu)需要充分發(fā)揮現(xiàn)有優(yōu)勢，與其他機(jī)構(gòu)尋求合作，打造數(shù)字教育出版新內(nèi)容。如中國醫(yī)藥科技出版社與英騰教育開展合作，打造藥師在線教育平臺，平臺一經(jīng)推出便引起市場的強(qiáng)烈反響?？梢?，重新架構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，可對優(yōu)質(zhì)信息進(jìn)行全面解讀和整合，為數(shù)字教育出版的健康發(fā)展提供支持。

2.合作開展創(chuàng)新性研發(fā)

數(shù)字教育出版依賴技術(shù)的創(chuàng)新。對于出版機(jī)構(gòu)而言，數(shù)字教育出版要從內(nèi)外兩個角度提高技術(shù)水平。從內(nèi)部角度來看，出版機(jī)構(gòu)要積極嘗試運(yùn)用新技術(shù)，鼓勵編輯接觸和學(xué)習(xí)新技術(shù)，大膽創(chuàng)新、求變，使得數(shù)字教育技術(shù)達(dá)到普遍使用的目標(biāo)，克服傳統(tǒng)出版單位發(fā)展框架的制約，開發(fā)更多優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化產(chǎn)品。只有內(nèi)部對數(shù)字教育出版的認(rèn)同度提高，愿意嘗試接觸更多的技術(shù)內(nèi)容，才能夠?yàn)槌霭鏅C(jī)構(gòu)的數(shù)字化出版實(shí)踐提供助力。從外部角度來看，內(nèi)容與技術(shù)的深度融合是出版機(jī)構(gòu)需要探索的方向，出版機(jī)構(gòu)要積極與數(shù)字技術(shù)企業(yè)開展合作，彌補(bǔ)自身技術(shù)水平的不足，達(dá)成創(chuàng)新性研發(fā)的目標(biāo)，打造更多優(yōu)質(zhì)的數(shù)字教育出版產(chǎn)品。如北京師范大學(xué)出版集團(tuán)與科大訊飛簽訂戰(zhàn)略協(xié)議，雙方發(fā)揮自身優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)在技術(shù)、資源、資金以及人才方面的全面整合。內(nèi)外協(xié)同開展創(chuàng)新性研發(fā)，是教育信息化2.0時代數(shù)字教育出版的重要選擇。

3.布局?jǐn)?shù)字教育出版生態(tài)鏈

盈利模式不明朗限制了數(shù)字教育出版的健康發(fā)展。為解決該問題，布局?jǐn)?shù)字教育出版生態(tài)鏈?zhǔn)强尚行越鉀Q方案。結(jié)合《中國互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)趨勢報(bào)告》中的內(nèi)容，“內(nèi)容+機(jī)會”的教育新生態(tài)是未來數(shù)字教育的必然方向，輸出知識和輸出機(jī)會的融合十分關(guān)鍵。從百度教育事業(yè)部的做法來看，應(yīng)充分整合上下游資源，為用戶打造高質(zhì)量、綜合性的服務(wù)。學(xué)科網(wǎng)也借鑒該做法，積極與學(xué)校、個人和出版機(jī)構(gòu)展開合作，整合內(nèi)部資源，以提供服務(wù)的方式進(jìn)行收費(fèi)，開創(chuàng)了清晰的盈利模式。時代出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰就ㄟ^跨界合作的模式，將數(shù)字教育出版的產(chǎn)業(yè)鏈條和觸角延伸到線下，通過與實(shí)體教育機(jī)構(gòu)的合作，推廣針對性的教輔產(chǎn)品，取得了顯著的效果。這些都是數(shù)字教育出版生態(tài)鏈構(gòu)成的成功實(shí)踐，線上線下的融合與延伸、跨界合作，都將成為數(shù)字教育出版未來的發(fā)展方向。

《教育信息化2.0行動計(jì)劃》的發(fā)布，使得“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展空間得到拓展，這給出版機(jī)構(gòu)以全新的發(fā)展環(huán)境，也為數(shù)字教育出版指明了方向。

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