新時(shí)代高?！扒囫R工程”教學(xué)創(chuàng)新路徑研究
——以粵西四所高校為例

彭俊杰，覃國良

（廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院，廣東湛江 524000）

1 高校實(shí)施“青馬工程”的意義

習(xí)近平總書記曾指出“青年是國家的希望、民族的未來”，可見青年人對于一個(gè)國家的重要性，我國想要在未來繼續(xù)保持中國特色社會(huì)主義的優(yōu)越性，就需要把握青年人的社會(huì)主義政治思想，讓青年人可以沿著中國特色社會(huì)主義道路邁步前行，基于此我國各大高校應(yīng)積極地開展“青馬工程”，對高校的青年人進(jìn)行馬克思主義以及中國特色社會(huì)主義的思想教育（“青馬工程”指的是青年馬克思主義者培養(yǎng)工程，是我國目前高校正在開展的一項(xiàng)政治思想教育）。從而讓我國廣大高校青年學(xué)生的政治素質(zhì)、思想意識(shí)、實(shí)踐水平都能得到有效的提升，讓我國廣大的高校青年學(xué)生可以自主自覺地融入中國特色社會(huì)主義的道路，以便于在未來成為社會(huì)主義的接班人和建設(shè)者，為中國特色社會(huì)主義在未來繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱奠定良好基礎(chǔ)。

2 淺析粵西高校“青馬工程”實(shí)施中存在的問題

為深入了解“青馬工程”的進(jìn)展情況，該文則選取粵西四所高校的“青馬工程”實(shí)施狀況進(jìn)行專門調(diào)查，也發(fā)現(xiàn)了粵西這四所高校目前在開展“青馬工程”過程中存在的不少問題，該文如下也會(huì)從這些問題入手展開說明，并且對這些問題提出參考建議。

2.1 傳統(tǒng)培養(yǎng)模式根深蒂固

2.1.1 過于刻板化與單向性

課程體系的構(gòu)建缺乏合理性，沒有從科學(xué)的角度去設(shè)計(jì)“青馬工程”的教學(xué)模式，且因?yàn)槌杀竞徒虒W(xué)的時(shí)間與空間狹窄等問題，讓整個(gè)“青馬工程”的教學(xué)體系給人一種過于刻板和單向性的印象。

2.1.2 上課時(shí)的銜接性和連續(xù)性不強(qiáng)

因?yàn)榇蟛糠值摹扒囫R工程” 授課時(shí)間都是一周一次，且是利用學(xué)生休息的雙休日時(shí)期，課與課之間通常要隔上一周7 天的時(shí)間，且教師在授課的過程中也缺乏對于上節(jié)課所教授內(nèi)容的回顧，這都讓“青馬工程”的教學(xué)體系面臨困境。

2.1.3 教學(xué)的授課內(nèi)容不夠貼近學(xué)生，缺乏吸引力

目前“青馬工程”的教學(xué)還以傳統(tǒng)理論為主，這很難被新時(shí)代的學(xué)生所接納，教師教授純理論的課業(yè)，又顯得十分枯燥乏味，很難引起學(xué)生的共鳴，不少學(xué)生在上課期間都表現(xiàn)出了興致缺乏的樣子。

2.1.4 教學(xué)模式太過于單一

現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，學(xué)生接觸信息渠道繁多，思維方式較為活躍?？涩F(xiàn)階段粵西四家高校的“青馬工程”依舊是沿用灌輸式的教學(xué)模式，模式過于單一，沒有結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的心理特征，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，嚴(yán)重影響了高?！扒囫R工程”應(yīng)有預(yù)期效果的實(shí)現(xiàn)。

2.2 傳統(tǒng)宣傳方式影響有限

目前粵西各大高校的宣傳方式普遍沿用的是校內(nèi)宣傳，利用海報(bào)和廣播通知等方式，影響力較小且傳播面不夠廣泛。在各高?！扒囫R工程”培訓(xùn)班學(xué)員組成主要為學(xué)校學(xué)生干部，教育輻射面小。致使各高?！扒囫R工程”的實(shí)施意義沒有輻射到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，導(dǎo)致很多學(xué)生對于“青馬工程”的了解甚少。而且許多高校學(xué)生對于馬克思主義的認(rèn)識(shí)都僅僅停留在一周一節(jié)馬克思主義課程，課外學(xué)生也都沒有深入的了解馬克思主義，同時(shí)教師和班干部也沒有發(fā)揮自身的宣傳作用，在課外沒有起到很好的引導(dǎo)作用，這都讓“青馬工程”的宣傳面臨窘境。

2.3 考核體系的不全面

高校在教授馬克思主義的時(shí)候，對于學(xué)生的考試內(nèi)容不夠全面綜合，或者只是階段性的考試，沒有根據(jù)學(xué)生參加完青馬班之后的整體變化進(jìn)行綜合考察，這也導(dǎo)致了學(xué)生的政治綜合的素質(zhì)在教學(xué)完成后并沒有提高，學(xué)生往往只是照本宣科，在課上死記硬背馬克思主義的一些理論，以便于可以應(yīng)付考試，教學(xué)完成之后這些學(xué)生對于馬克思主義的理解仍然是一知半解，導(dǎo)致高?！扒囫R工程”實(shí)施意義沒能深入地滲透學(xué)生。

2.4 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)制的不完善

各大高校在開展“青馬工程”之時(shí)，也缺乏實(shí)踐性，往往是死扣理論，學(xué)生對理論方面雖然了解得很透徹，但是沒有實(shí)踐作為后備支撐，缺乏培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的機(jī)制，使學(xué)生接受先進(jìn)馬克思主義教育后，沒能及時(shí)將學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)換成實(shí)踐成果，達(dá)到“知行合一”的要求。

3 高?！扒囫R工程”工作創(chuàng)新路徑的思考

3.1 積極創(chuàng)新“青馬工程”培養(yǎng)模式

3.1.1 堅(jiān)持主流宣講與答疑解惑相結(jié)合

粵西各大高校開展“青馬工程”入校園活動(dòng)，需要利用好答疑解惑和主流宣講這兩大理論方法，讓主流宣講和答疑解惑可以相互結(jié)合，發(fā)揮出馬克思主義的正確功效，尤其是答疑解惑式的教學(xué)安排，可讓教師了解學(xué)生的需求。教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)從而設(shè)置出具有特色的教學(xué)模式，提高學(xué)生對于馬克思學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而讓學(xué)生接受馬克思主義培訓(xùn)之后，可以從實(shí)際生活中幫助學(xué)生正確感受學(xué)習(xí)馬克思主義重要意義，通過教育來引導(dǎo)學(xué)生，更堅(jiān)定地跟黨走中國特色社會(huì)主義道路。

3.1.2 創(chuàng)新“青馬工程”教育模式

思想單向的灌輸會(huì)讓高校的學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，同時(shí)學(xué)生也會(huì)對培訓(xùn)產(chǎn)生厭惡感和抵觸感，基于此就應(yīng)該設(shè)計(jì)一套教學(xué)模式，著重認(rèn)識(shí)到學(xué)生的自身感受，如學(xué)生大多比較關(guān)心時(shí)下的熱點(diǎn)話題，在新的教學(xué)模式之下，高校可以利用新媒體等手段，對于時(shí)下的熱點(diǎn)話題進(jìn)行探討，找出跟馬克思有關(guān)的內(nèi)容豐富學(xué)生的見聞，還可以開展案例分析、實(shí)踐調(diào)查等方式，加強(qiáng)學(xué)生對于國家政治制度的道路自信和理論自信的切身感受，從而深刻認(rèn)識(shí)到作為社會(huì)主義接班人的使命感。

3.2 高校“青馬工程”結(jié)合新媒體宣傳模式

3.2.1 創(chuàng)新“青馬工程”的培養(yǎng)宣傳方式

現(xiàn)在中國已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的急速發(fā)展之下，“青馬工程” 在高校的開展也應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展開宣傳戰(zhàn)，高?？梢岳梦⑿排笥讶?、百度貼吧、新浪微博等互聯(lián)網(wǎng)社交渠道，采取發(fā)視頻、圖片、文章、音頻等手段，全方位地給學(xué)生們解釋馬克思主義的原理和背景，以便于可以加深青年學(xué)生對于馬克思主義的認(rèn)識(shí)，讓青年大學(xué)生可以對馬克思主義產(chǎn)生興趣。

3.2.2 打破高?！扒囫R工程”的培養(yǎng)模式的限制

以往的“青馬工程”的教學(xué)模式中，授課的地點(diǎn)和時(shí)間都相對固定，高校探索新模式下可以利用互聯(lián)網(wǎng)，破除以往的思維，可以讓教學(xué)場所延伸至學(xué)生的宿舍、學(xué)校操場、學(xué)生家庭等，利用學(xué)生的碎片時(shí)間積極地開展馬克思主義理論教學(xué)，從而讓馬克思主義在學(xué)生中間具有高度的連續(xù)性，讓學(xué)習(xí)馬克思主義變成學(xué)生生活的一部分，而非是枯燥的書本。

3.2.3 構(gòu)建高?！扒囫R工程”學(xué)員榜樣宣傳平臺(tái)

構(gòu)建高?！扒囫R工程”先進(jìn)學(xué)員宣傳平臺(tái)，將青馬學(xué)員學(xué)習(xí)最新成果以及自身心得體會(huì)通過宣傳平臺(tái)分享給更多的人，發(fā)揮高校“青馬工程”學(xué)員榜樣作用，讓廣大青年學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中潛移默化地接受馬克思主義的熏陶，提高廣大青年學(xué)生的政治素養(yǎng)，培養(yǎng)聽黨指揮、跟黨走中國特色社會(huì)主義的青年馬克思主義者。

3.3 建立青馬智庫和大力推行朋輩教育

3.3.1 組建青馬智庫團(tuán)隊(duì)

建立“青馬智庫”，充分發(fā)揮青馬工程思想引領(lǐng)作用，提高青馬學(xué)員的政治敏感性和組織建設(shè)能力，培養(yǎng)優(yōu)秀青馬學(xué)員。同時(shí)，在學(xué)校建設(shè)和發(fā)展工作的過程中，應(yīng)積極了解其工作內(nèi)容并且及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行權(quán)利維護(hù)，建立“青馬之聲”公共平臺(tái)，傾聽來自學(xué)生們的意見和建議，應(yīng)及時(shí)整理相關(guān)資料與所屬分管機(jī)構(gòu)或部門進(jìn)行匯報(bào)，并提出擬解決問題的方法，跟進(jìn)后續(xù)事件的情況，真正做到青馬學(xué)員思想引領(lǐng)他人，敢于為學(xué)生發(fā)聲，并且可定期組織青馬學(xué)員進(jìn)行馬克思主義理論思想的學(xué)習(xí)或進(jìn)行校園志愿者活動(dòng)，從實(shí)際出發(fā)，與身邊學(xué)生進(jìn)行思想和行動(dòng)上的交流，更好地增加高?！扒囫R工程”在校園生活的知名度。

3.3.2 大力推行朋輩教育

邀請往屆“青馬工程”優(yōu)秀學(xué)員重返課堂，結(jié)合當(dāng)下新思想新文化和自身理解進(jìn)行一系列的授課，培養(yǎng)各界的青馬培訓(xùn)學(xué)員成為堅(jiān)定可靠的馬克思主義理論宣傳者。并且從自身實(shí)際出發(fā)，長期以各種形式教育、引導(dǎo)、服務(wù)廣大學(xué)生，讓青年大學(xué)生也能成為青馬課堂的主角。朋輩教育不僅能激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)員提高自身政治理論素質(zhì)，還能發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用，強(qiáng)化優(yōu)秀學(xué)員們帶動(dòng)和輻射功能，更好地提高青馬學(xué)員的影響力和積極性。

“青馬工程”是我國馬克思主義對于青年學(xué)生宣傳的前沿陣地，基于此我國各大高校應(yīng)豐富“青馬工程”工作實(shí)施方式，使之可以適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，始終保持活力，為我國培養(yǎng)更多的馬克思主義人才，為國家堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國興邦的最終目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。