中專建筑裝飾專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式實踐與探索

【摘要】隨著我國新課改深入發(fā)展，教學模式、教育理念不斷推陳出新，用以優(yōu)化教學體系，提高課堂教學質(zhì)量，其中校企合作人才培養(yǎng)模式，作為新型應(yīng)用技術(shù)型人才培育手段之一，以學校、企業(yè)合作為先導，以培育優(yōu)質(zhì)人才為核心，以教學方法創(chuàng)新為基礎(chǔ)，以滿足新時期社會建設(shè)發(fā)展對人才的需求為出發(fā)點，助力學校落實教學目標，提升學生核心素養(yǎng)及本校就業(yè)率，本文通過探索中專建筑裝飾專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式實踐方略，以期提高中專院校專業(yè)人才培育質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中專建筑裝飾專業(yè)? 校企合作? 實踐

【中圖分類號】TU238-4;G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）50-0255-01

一、“二融合”、“三對接”、“三階段”

1.二融合。立足建筑裝飾市場，掌握該行業(yè)對崗位人才的需求，以裝飾施工、裝飾設(shè)計等職業(yè)技能實訓為導向，推行“中專建筑裝飾專業(yè)人才人文素質(zhì)教育”策略，通過教學實踐培養(yǎng)學生自主、自信、自律、自理等行為能力，樹立社會主義核心價值觀，為學生接受企業(yè)文化，融入企業(yè)管理氛圍奠定基礎(chǔ)，實現(xiàn)建筑裝飾人文教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的融合，使學生能順利進入工作崗位。

2.三對接。在角色互換、雙向兼職理念加持下，實現(xiàn)企業(yè)技工與中專教師的對接，使二者得以攜手創(chuàng)設(shè)“雙師型”講堂，為落實“理論+實踐”教學目標奠定基礎(chǔ)，同時編制專業(yè)核心課程，滿足新時期建筑裝飾人才培育需求;在核心素養(yǎng)教育理念加持下，實現(xiàn)學生與工作崗位的對接，通過企業(yè)崗位實訓了解自身的不足，提高學生專業(yè)素養(yǎng);在校企合作育人狀態(tài)下，實現(xiàn)校內(nèi)教育資源與校外教育資源的對接，豐富課堂教學內(nèi)容，擴展知識應(yīng)用范疇，將建筑裝飾知識與工程實景對接在一起，有效提高學生學習效率。

3.三階段。第一階段：職業(yè)能力培育階段。通過校企合作育人培育學生職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力、道德修養(yǎng)，以“學中做”為主調(diào)，培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才;第二階段：職業(yè)擴展能力培育階段。中專院校組織學生進行企業(yè)崗位實訓，在崗位上拓展其個人能力，掌握技能規(guī)范、職業(yè)標準，以“做中學”為主調(diào)，助力中專學生成才;第三階段：能力拔高階段。中專院校與企業(yè)合作為學生爭取頂崗實習機會，側(cè)重培養(yǎng)學生知識應(yīng)用能力、社會實踐能力、職業(yè)綜合實力，以“崗中學”為主調(diào)，為中專院校面向企業(yè)輸出人才奠定基礎(chǔ)[1]。

二、產(chǎn)教結(jié)合

1.產(chǎn)教結(jié)合初期。針對新入學的學生企業(yè)需為其傳遞公司發(fā)展理念，宣傳企業(yè)文化，講解公司概況，帶領(lǐng)新生參觀企業(yè)，感受企業(yè)文化氛圍，助其做好職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立學習目標，明晰成才方向。

2.產(chǎn)教結(jié)合中期。以“理論+實踐”教學模式為載體，教師應(yīng)在結(jié)束建筑裝飾專業(yè)知識教學后，與企業(yè)合作為學生安排實訓課程，提高學生專業(yè)知識應(yīng)用能力，加強學生對專業(yè)技能的把控，提升學生專業(yè)素養(yǎng)。

3.產(chǎn)教結(jié)合后期。針對即將畢業(yè)的學生，教師應(yīng)與企業(yè)合作為其安排頂崗實習機會，組織學生開展畢業(yè)設(shè)計活動，企業(yè)技術(shù)人員及在校教師組建畢業(yè)設(shè)計指導小組，聯(lián)手提高學生實踐能力、專業(yè)素養(yǎng)，確保其可以勝任建筑裝飾相關(guān)工作。

三、工學結(jié)合

中專院?？蔀閷W生打造“教學工廠+就業(yè)實習”育人模式，在人才培養(yǎng)初期由中專院校把握教學進度，以校內(nèi)教學基地、模擬車間、“師徒教育模式”、教程工藝合一為基點建造教學工廠，落實“理論+實踐”教學目標，在人才培養(yǎng)中后期，企業(yè)需滲透其崗位人才培育理念，提出人才培養(yǎng)建議，并提供教育資源、實訓機會，優(yōu)化中專建筑裝飾專業(yè)人才培育體系，使學生得以提早感知社會、了解社會、走入社會，提高其社會責任感，樹立團隊協(xié)作意識，在企業(yè)引導下創(chuàng)新實踐，提升自身核心素養(yǎng)[2]。

四、教科研結(jié)合

中專建筑裝飾專業(yè)教師應(yīng)積極開展教科研活動，以校企合作人才培養(yǎng)模式優(yōu)化為先導，通過教學、科研、工程結(jié)合得出教學合作項目，教師圍繞該項目優(yōu)化配置教育資源，并展開富有針對性、實訓性、時效性的教學活動，有效提升教科研效率，同時提升教師專業(yè)素養(yǎng)，為其有效落實校企合作人才培養(yǎng)目標奠定基礎(chǔ)，持續(xù)完善中專建筑裝飾專業(yè)育人體系，發(fā)揮校企合作人才培養(yǎng)優(yōu)勢。

結(jié)束語

綜上所述，為提高中專建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，學校需積極尋求與企業(yè)的合作，在校企合作人才培養(yǎng)模式加持下，落實專業(yè)教學目標，并有效培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]戴文彬.中專校企“雙主體”合作育人的對策[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2018（25）：465.

[2]鄭格格.南京六合中專學校： 特色校企合作育才碩果累累[J].職業(yè)，2018（22）：18-20.

作者簡介：

張華東（1984-），男，碩士，研究方向為室內(nèi)設(shè)計。