淺論立德樹(shù)人視角下大學(xué)生敬業(yè)精神的培育

梁同波

【摘要】科學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生的敬業(yè)精神，也是完善職業(yè)道德建設(shè)的關(guān)鍵組成部分，能夠給社會(huì)發(fā)展、國(guó)家進(jìn)步提供有力支持。對(duì)此，各院校應(yīng)給予足夠重視。

【關(guān)鍵詞】立德樹(shù)人? 大學(xué)生敬業(yè)精神? 培育策略

【中圖分類號(hào)】G641 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）50-0060-01

一、增強(qiáng)高校培養(yǎng)大學(xué)生敬業(yè)精神的自覺(jué)性

首先，應(yīng)重視、完善大學(xué)生的勞動(dòng)觀教育。勞動(dòng)者在創(chuàng)造了社會(huì)一切財(cái)富的同時(shí)，也創(chuàng)造了人與人類社會(huì)。但在社會(huì)高速發(fā)展背景下，各種高級(jí)工具的產(chǎn)生、廣泛應(yīng)用使得人們的雙手逐漸解放出來(lái)，雖然大幅度提升了生產(chǎn)效率，但也在一定程度上影響了人們對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，尤其是大學(xué)生，存在嚴(yán)重的偏頗與不足之處，進(jìn)而導(dǎo)致很多學(xué)生都產(chǎn)生了重腦力、輕體力等現(xiàn)象，長(zhǎng)此以往便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)缺乏敬業(yè)精神的情況[1]。

其次，重視大學(xué)生正確職業(yè)目標(biāo)的樹(shù)立。大學(xué)生之所以缺乏敬業(yè)精神，主要原因還是因?yàn)槠淙狈礃I(yè)精神，職業(yè)目標(biāo)模糊，嚴(yán)重缺乏職場(chǎng)動(dòng)力。對(duì)此，各高?？梢酝ㄟ^(guò)《思想首先修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課》《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程》等通識(shí)課程，以及專業(yè)課程、思政教育的有效開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立更科學(xué)、適合自己的職業(yè)目標(biāo)，對(duì)自身、職業(yè)崗位要求存在的差異做出重復(fù)考慮，然后通過(guò)各項(xiàng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)的有效組織來(lái)不斷完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，以此來(lái)真正實(shí)現(xiàn)人員、職位之間的相互匹配。

最后，積極引導(dǎo)大學(xué)生參與各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。激發(fā)、增強(qiáng)學(xué)生的事業(yè)興趣是提升敬業(yè)精神最直接、有效的一種方法。

二、加強(qiáng)學(xué)校、家庭與社會(huì)合作，增強(qiáng)培育實(shí)效性

首先，各高校應(yīng)適當(dāng)增加與學(xué)生家長(zhǎng)的積極主動(dòng)溝通，要引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)到，除了基礎(chǔ)教育之外，高等教育也要給予足夠重視，且要將家庭給孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)帶來(lái)的積極作用充分發(fā)揮出來(lái)。從自身從事職業(yè)、價(jià)值觀等方面來(lái)給子女的職業(yè)觀帶來(lái)積極影響。要真正實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的積極配合，加強(qiáng)教育思想的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，也只有這樣才能夠取得理想的精神培育目標(biāo);其次，要重視、完善學(xué)校和社會(huì)、企業(yè)間的合作交流。學(xué)校要實(shí)現(xiàn)對(duì)單位用人標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確把握，實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)行業(yè)、企業(yè)不同階段發(fā)展方向的全面了解，并盡可能多的為學(xué)生爭(zhēng)取實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，這樣既可以讓學(xué)生對(duì)敬業(yè)精神的實(shí)質(zhì)產(chǎn)生深刻感受，其專業(yè)認(rèn)知也能夠得到不斷強(qiáng)化，進(jìn)而提前完成相應(yīng)角色的有效轉(zhuǎn)變。

三、構(gòu)建科學(xué)完善的大學(xué)生敬業(yè)精神培育機(jī)制

首先，結(jié)合具體情況優(yōu)化大學(xué)生敬業(yè)精神的培育內(nèi)容。在日常教育培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校及其教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際需求，將職業(yè)責(zé)任感、價(jià)值觀與榮譽(yù)感等內(nèi)容恰當(dāng)融入到專業(yè)知識(shí)教育當(dāng)中，并針對(duì)不同專業(yè)、不同層次學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)制定出更科學(xué)、適合的培育計(jì)劃，以此來(lái)不斷完善對(duì)大學(xué)生的敬業(yè)、樂(lè)業(yè)和勤業(yè)教育，為其愛(ài)崗敬業(yè)，以及樂(lè)于奉獻(xiàn)等思想價(jià)值觀的形成提供有力支持。

其次，可以給予有效載體來(lái)增強(qiáng)教育效果。可以通過(guò)在校園文化活動(dòng)中恰當(dāng)融入敬業(yè)精神培育來(lái)給學(xué)生調(diào)來(lái)潛移默化的影響，使得學(xué)生能夠更好的接受愛(ài)崗敬業(yè)、恪盡職守，以及認(rèn)真踏實(shí)等敬業(yè)精神教育。

最后，構(gòu)建科學(xué)完善的敬業(yè)精神評(píng)價(jià)體系。各學(xué)校應(yīng)結(jié)合具體情況來(lái)加強(qiáng)敬業(yè)精神評(píng)價(jià)、綜合努力水平測(cè)試的有機(jī)整合，除了要從不同角度來(lái)優(yōu)化敬業(yè)精神理論知識(shí)的考核之外，還要基于對(duì)大學(xué)生日?；?dòng)參與、表現(xiàn)，以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)參與效果的綜合分析來(lái)構(gòu)建更科學(xué)、適合的理論知識(shí)考核、實(shí)踐活動(dòng)能力考核有機(jī)整合的評(píng)價(jià)體系，這樣既有助于促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)能力的全面提升，也能夠培養(yǎng)學(xué)生形成較高的職業(yè)適應(yīng)能力。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，加強(qiáng)大學(xué)生敬業(yè)精神的科學(xué)培養(yǎng)，既有助于促進(jìn)大學(xué)生全滿發(fā)展，也能夠?yàn)槠渚蜆I(yè)率、就業(yè)質(zhì)量的進(jìn)一步提升創(chuàng)造良好條件。為此，各院校及廣大教育工作者應(yīng)充分重視、不斷優(yōu)化大學(xué)生敬業(yè)精神的科學(xué)培養(yǎng)，引用更科學(xué)完善的培養(yǎng)策略，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張景泊，桂翔.大學(xué)生敬業(yè)價(jià)值觀和敬業(yè)精神培育的依據(jù)、意義和路徑[J].思想教育研究，2019（02）：122-125.