工學(xué)交替 雙元培育技能人才

郭立新 周坤

摘 要：齊齊哈爾市職業(yè)教育中心學(xué)校各骨干專業(yè)以工學(xué)交替為載體，探索校企聯(lián)合辦學(xué)、雙主體育人。幼教、汽車、烹飪等專業(yè)相繼與紅旭達(dá)、藍(lán)天幼兒園、粵華汽貿(mào)、鶴鳴嘉印象等企業(yè)簽訂協(xié)議，通過工學(xué)交替，使學(xué)生掌握本專業(yè)的崗位要求，加深對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，通過崗位實(shí)踐，使學(xué)生了解了生產(chǎn)技術(shù)技能，培養(yǎng)分析問題和解決問題的獨(dú)立工作能力。工學(xué)交替扎實(shí)有效地推進(jìn)了校企聯(lián)合雙元培育的技能人才培養(yǎng)進(jìn)程，成效顯著?，F(xiàn)以筆者學(xué)校的數(shù)控專業(yè)為例，具體介紹學(xué)校實(shí)施“工學(xué)交替”的流程、做法及成效。

關(guān)鍵詞：工學(xué)交替 雙元培育 校企聯(lián)合辦學(xué)

課 題：本文系黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃2016年度重大課題“基于‘工匠培育的中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究”，（課題批準(zhǔn)號(hào)：ZJA1316002）研究成果。

作為老工業(yè)基地產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型技術(shù)技能人才雙元培育改革試點(diǎn)學(xué)校，齊齊哈爾市職業(yè)教育中心學(xué)校選擇示范校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用作為主要試點(diǎn)專業(yè)，圍繞“中國(guó)制造2025”和國(guó)家振興東北老工業(yè)基地發(fā)展戰(zhàn)略要求，以深化教育體制機(jī)制改革為抓手，強(qiáng)化產(chǎn)教融合、校企合作，充分發(fā)揮企業(yè)、學(xué)校兩個(gè)辦學(xué)主體作用，該專業(yè)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高育人質(zhì)量和效益方面取得了新的進(jìn)展。

一、流程與做法

1.堅(jiān)持原則，優(yōu)選合作企業(yè)

“工學(xué)交替”學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的區(qū)別在于，一是學(xué)校的學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐可以有效結(jié)合起來，將實(shí)際企業(yè)實(shí)踐作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分;其次，學(xué)習(xí)過程也可以采用多種學(xué)習(xí)方式，從而彌補(bǔ)了傳統(tǒng)單一理論學(xué)習(xí)的不足。因此，“工學(xué)交替”可視為一種新型學(xué)習(xí)方式，并表現(xiàn)出諸多優(yōu)勢(shì)，可在學(xué)習(xí)中廣泛使用，具體到實(shí)際學(xué)習(xí)中可遵循以下幾點(diǎn)原則。

（1）適應(yīng)性原則。首先，實(shí)際學(xué)習(xí)中要認(rèn)清企業(yè)所發(fā)揮的作用，是為學(xué)生能夠更好獲得職業(yè)技能所服務(wù)的。因此，在這個(gè)過程中企業(yè)相關(guān)管理制度應(yīng)該符合“工學(xué)交替”的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)校在這個(gè)過程中，也需要根據(jù)自身開設(shè)的專業(yè)課程來選擇合適的企業(yè)進(jìn)行合作。

（2）擇優(yōu)性原則。學(xué)習(xí)過程中，選擇合適的企業(yè)作為合作對(duì)象，是學(xué)生提升技能水平的關(guān)鍵。對(duì)于選擇的合作企業(yè)不僅需要具有優(yōu)秀的企業(yè)文化，而且需要具備先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)以及積極的工作氛圍，以便在企業(yè)實(shí)踐過程中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（3）積極性原則。伴隨當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)也逐漸轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的招聘模式，開始加大了與學(xué)校的合作模式，成為企業(yè)人才需求的儲(chǔ)備力量。這種企業(yè)用人需要的改變，也與學(xué)校改革的教育模式相符合，并且利用企業(yè)的這一積極用人制度，能夠深入開展人才培育合作，大大提升了教育質(zhì)量。

（4）就近性原則。在“工學(xué)交替”教學(xué)模式開展過程中，也需要以節(jié)約教育資源為原則，在保證人力、物力、財(cái)力多種要素綜合考量的前提下，合理選擇合作企業(yè)。校企之間的距離要適宜，不宜太遠(yuǎn)，以方便學(xué)生正常實(shí)踐課程的開展，從而達(dá)到最佳合作效果。

齊齊哈爾是中國(guó)重型裝備制造基地，是國(guó)家振興東北老工業(yè)基地計(jì)劃的重點(diǎn)城市，是“哈大齊”工業(yè)走廊的重要組成部分。筆者學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)與實(shí)力強(qiáng)、資源豐富的紅旭達(dá)科技有限公司在2013年秋季開始合作，采用“面試+中考”的模式招收了30名學(xué)生。

2.成立工作小組，校企深度融合

在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用改革的過程中，需要將與企業(yè)、專業(yè)、企業(yè)工作人員及專業(yè)教師聯(lián)系起來，通過多方力量共同為學(xué)生的“工學(xué)交替”做好合理的統(tǒng)籌安排，如在實(shí)際企業(yè)實(shí)踐過程中，可安排優(yōu)秀技術(shù)職工擔(dān)任學(xué)生師傅，兩到三個(gè)學(xué)生選派一名優(yōu)秀的技術(shù)工人師傅，以實(shí)現(xiàn)“工學(xué)交替”全過程、全方位的校企協(xié)同進(jìn)行。

3.參考企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研制培養(yǎng)方案

在學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，校企之間要做好相應(yīng)的配合工作，并做好實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容的規(guī)劃，可將學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐中相關(guān)工作成績(jī)納入到學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中來，作為學(xué)生畢業(yè)成績(jī)的參考指標(biāo)。在共同人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才與相關(guān)專業(yè)教師達(dá)成有效合作，根據(jù)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)校的課程規(guī)劃來設(shè)置相應(yīng)課程。其中相應(yīng)的核心課程內(nèi)容，需要根據(jù)企業(yè)的實(shí)際工作強(qiáng)度來做適當(dāng)調(diào)整。相關(guān)教學(xué)項(xiàng)目，應(yīng)根據(jù)企業(yè)的制度標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格執(zhí)行，這期間可由企業(yè)專家與專業(yè)教師，適當(dāng)加以引導(dǎo)，特別是在專業(yè)知識(shí)較強(qiáng)的環(huán)節(jié)。

4.制定階梯式“工學(xué)交替”教學(xué)計(jì)劃

學(xué)生在第一學(xué)年學(xué)習(xí)過程中，可以在學(xué)校進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在企業(yè)學(xué)習(xí)中以體驗(yàn)為主，可以多組織進(jìn)行企業(yè)相關(guān)設(shè)施及生產(chǎn)的參觀，以感受企業(yè)文化。同時(shí)，可以邀請(qǐng)企業(yè)相關(guān)專業(yè)專家到校進(jìn)行講座，為學(xué)生次年學(xué)習(xí)做好相應(yīng)準(zhǔn)備，讓學(xué)生提前了解企業(yè)相關(guān)生產(chǎn)，為之后進(jìn)入企業(yè)做好準(zhǔn)備。

第二學(xué)年開始時(shí)，可以采取項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)與輪崗實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方式，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生第一個(gè)月可選擇學(xué)校學(xué)習(xí)，第二個(gè)月采取企業(yè)實(shí)踐的方式，依次更替。具體學(xué)習(xí)內(nèi)容是，學(xué)校內(nèi)注重相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在企業(yè)進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的實(shí)踐，為第三年的頂崗實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備。

在第三年學(xué)習(xí)中，注重到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐性實(shí)習(xí)，時(shí)間上也可以適當(dāng)延長(zhǎng)。學(xué)生畢業(yè)時(shí)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可以頒發(fā)相應(yīng)的教育學(xué)習(xí)證書及職業(yè)資格證書等。學(xué)生第二學(xué)年學(xué)習(xí)結(jié)束后，企業(yè)與學(xué)生之間也可以采用雙向選擇來進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)，如企業(yè)可以選擇表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行第三年的“頂崗學(xué)習(xí)”，而學(xué)生也可以根據(jù)自身情況來選擇，是否繼續(xù)在這一企業(yè)“頂崗實(shí)習(xí)”。

5.關(guān)注崗位需求調(diào)整課程設(shè)置

學(xué)生課程規(guī)劃需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容及崗位標(biāo)準(zhǔn)來合理調(diào)整。

（1）關(guān)聯(lián)性不大。即學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于與實(shí)習(xí)崗位內(nèi)容不相符的課程模塊，在課程制定過程中需要根據(jù)學(xué)校課程計(jì)劃進(jìn)行安排。

（2）存在一定關(guān)聯(lián)性。學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，可以采用教師引導(dǎo)、學(xué)生自行課程選擇學(xué)習(xí)的方式，在這個(gè)過程中，總課程學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)包括學(xué)校理論學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)與企業(yè)實(shí)踐時(shí)長(zhǎng)，符合相應(yīng)的課程原計(jì)劃即可，最終課程成績(jī)由“課程教學(xué)成績(jī)+工學(xué)交替實(shí)習(xí)成績(jī)+800字與課程內(nèi)容相關(guān)的實(shí)習(xí)報(bào)告”組成。其比例可設(shè)定為0.5：0.25：0.25。如機(jī)械基礎(chǔ)、電控發(fā)動(dòng)機(jī)等課程。

（3）相關(guān)性相對(duì)較強(qiáng)。如果“工學(xué)交替”過程中，實(shí)踐課程時(shí)間較原計(jì)劃短，這個(gè)過程由相關(guān)的專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行置換，如增加相關(guān)專業(yè)點(diǎn)等。

6.資源共享，保障教學(xué)需要

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，所涉及的資源主要包括專業(yè)技術(shù)、相關(guān)實(shí)訓(xùn)設(shè)備及實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所等。同時(shí)，還包括企業(yè)實(shí)踐過程中，相關(guān)的指導(dǎo)師傅及實(shí)踐過程中需要用到的相關(guān)材料、設(shè)備等，以及整個(gè)過程中學(xué)校及企業(yè)提供的技術(shù)支持等。

7.共同管理，提升質(zhì)量

學(xué)生在“工學(xué)交替”學(xué)習(xí)期間，企業(yè)相關(guān)責(zé)任部門可以與教師積極展開配合，密切關(guān)注學(xué)生在企業(yè)的學(xué)習(xí)情況，并將相關(guān)問題及時(shí)反應(yīng)給學(xué)校，在校內(nèi)可設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)于實(shí)踐過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生及時(shí)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師也要積極與企業(yè)進(jìn)行交流，在校內(nèi)開展相應(yīng)的理論教學(xué)，以達(dá)到學(xué)生校內(nèi)、企業(yè)學(xué)習(xí)的雙重目的。

實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校與企業(yè)要共同制定相應(yīng)的人才質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)企業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合學(xué)校實(shí)際課程來制定合理的評(píng)價(jià)體系。同時(shí)，作為企業(yè)也可以全程參與到整個(gè)評(píng)價(jià)過程中，并按企業(yè)的員工標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，并將相關(guān)學(xué)生表現(xiàn)作為三年后錄用學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的一項(xiàng)重要參考依據(jù)。

二、主要成效

1.實(shí)現(xiàn)了與市場(chǎng)價(jià)值理念自然對(duì)接

工學(xué)交替學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在校企間有了良好過度，給予學(xué)生更多準(zhǔn)備時(shí)間。

2.提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

這種學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生有效感受到了學(xué)校與企業(yè)的不同，大大增加學(xué)生企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，能讓學(xué)生的校內(nèi)理論學(xué)習(xí)更具針對(duì)性。

3.促進(jìn)了學(xué)生技能水平的提高

學(xué)生在企業(yè)實(shí)際鍛煉中，增強(qiáng)了實(shí)際操作能力，技能得到了有效提升。多年來筆者學(xué)校畢業(yè)生職業(yè)技能鑒定合格率達(dá)100%，對(duì)口就業(yè)率達(dá)100%。學(xué)生參加了市、省、國(guó)家級(jí)大賽，取得了理想成績(jī)。2016年以來20多名學(xué)生獲省級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)，3名學(xué)生獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

4.有效實(shí)現(xiàn)了校企之間的銜接

學(xué)生大大增加了就業(yè)機(jī)會(huì)，填補(bǔ)了畢業(yè)到就業(yè)之間的空缺，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)、就業(yè)之間的無縫銜接。較傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式而言，“工學(xué)交替”的教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)于企業(yè)提前有了深刻認(rèn)識(shí)，并讓校內(nèi)的理論學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和弱勢(shì)以及自己在未來就業(yè)市場(chǎng)上的定位，有效促進(jìn)學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足的情況下明確自己在未來就業(yè)市場(chǎng)上的職業(yè)定位，更加自覺勤奮地為理想的目標(biāo)不懈努力。

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（作者單位：齊齊哈爾市職業(yè)教育中心學(xué)校）