初中體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用研究

□ 張丹（長(zhǎng)春五十二中赫行實(shí)驗(yàn)學(xué)校 吉林 長(zhǎng)春 130031）

前言

眾所周知，在傳統(tǒng)的初中體育課堂教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有將體育知識(shí)作為指導(dǎo)思想，在教學(xué)的內(nèi)容之中實(shí)現(xiàn)良好的融入。這樣的教學(xué)方式對(duì)于初中生的體育能力提升有著很大的阻礙作用。隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，初中體育的教學(xué)方式也實(shí)現(xiàn)了一定的改變，但是很多初中學(xué)校在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中依然有著很多的問(wèn)題存在，為了有效解決初中體育教學(xué)的一些問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)方法的有效創(chuàng)新，本文對(duì)初中體育教學(xué)的方法創(chuàng)新進(jìn)行研究，提高學(xué)生身體素質(zhì)，希望可以對(duì)初中體育的教學(xué)起到一定的幫助作用。

1、初中體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用的課程教育評(píng)價(jià)研究

隨著體育新課標(biāo)在教學(xué)中的應(yīng)用以及推行，使得體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育考核以及評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方式上都實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變。

1.1、課程的考核以及評(píng)價(jià)方式研究

對(duì)于體育的考核以及評(píng)價(jià)的方式來(lái)講，傳統(tǒng)的只有教師來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式實(shí)現(xiàn)了有效的轉(zhuǎn)變，絕大多數(shù)的學(xué)校在進(jìn)行考核以及評(píng)價(jià)的過(guò)程中都采用了主要以教師來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，但是學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中也起到了有效的輔助作用。通過(guò)對(duì)這種評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行應(yīng)用，使得教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核以及評(píng)價(jià)過(guò)程中獨(dú)斷專(zhuān)行的情況得到了有效的改變，這樣就使得對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果變得更加科學(xué)以及合理。

1.2、課程的考核以及評(píng)價(jià)的內(nèi)容研究

對(duì)于考核的內(nèi)容來(lái)講，體育部教師在進(jìn)行考評(píng)的過(guò)程中，不僅應(yīng)該對(duì)考評(píng)的結(jié)果加以重視，同時(shí)還要對(duì)考評(píng)的過(guò)程加以重視，這樣的方法就使得僅僅用技術(shù)以及技能來(lái)決定成績(jī)的現(xiàn)象得到了有效的避免。在當(dāng)今的體育課程進(jìn)行考核的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的參與性以及學(xué)習(xí)的態(tài)度、在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的合作精神以及身體形態(tài)和機(jī)能水平等的很多方面進(jìn)行考評(píng)。由此可以看出，隨著體育新課標(biāo)在教學(xué)中的應(yīng)用以及推行，使得教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展予以了更多的重視，使得從前單一的考評(píng)內(nèi)容得到了有效的轉(zhuǎn)變，變得更加人性化靈活化而又更加科學(xué)合理。

1.3、課程的考評(píng)以及評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)研究

隨著體育新課標(biāo)在教學(xué)中應(yīng)用以及推行，使得考核的標(biāo)準(zhǔn)也變得更加科學(xué)合理。有將近半數(shù)的體育教師對(duì)考核的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重新的制定，很多教師以新課標(biāo)的成績(jī)?cè)u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)作為參照來(lái)進(jìn)行考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的制定。同時(shí)還有很多教師對(duì)評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自主的研究，僅僅有少數(shù)的體育教師依舊采用原來(lái)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核以及評(píng)分。

2、體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的執(zhí)行情況調(diào)查

2.1、對(duì)教師的結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)查

通過(guò)對(duì)初中體育教師結(jié)構(gòu)調(diào)查，在年齡方面，半數(shù)以上的體育教師都是20-39歲，由此可見(jiàn)，中青年的體育教師是體育教學(xué)中主要的執(zhí)行者。從體育教師的學(xué)歷來(lái)看，大部分執(zhí)行體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)的教師都是本科學(xué)歷。綜合以上的研究可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)歷較高的中青年體育教師是體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的有力執(zhí)行者。

2.2、教師對(duì)體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練的認(rèn)知研究

通過(guò)調(diào)查研究教師對(duì)體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練的認(rèn)知，在這一過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，接近半數(shù)的體育教師對(duì)于體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練并不清楚，僅僅有一成左右的體育教師對(duì)體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練十分清楚，還有很多的體育教師對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練僅僅只是一般的了解。由此可以看出初中體育教師對(duì)于素質(zhì)拓展訓(xùn)練的概念并不十分了解。

2.3、體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練在初中執(zhí)行的情況研究

通過(guò)對(duì)初中體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練執(zhí)行情況的調(diào)查研究得知，絕大多數(shù)的縣級(jí)初中每周開(kāi)展兩節(jié)體育課，僅僅有及其個(gè)別的中學(xué)每周開(kāi)展三節(jié)體育課，甚至有一些初中為了提升文化課的教學(xué)質(zhì)量并不開(kāi)展體育課。在對(duì)體育理論等進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，半數(shù)以上的體育教師在每一個(gè)學(xué)期僅僅安排兩節(jié)課的時(shí)間來(lái)進(jìn)行教學(xué)，僅僅有少數(shù)的體育教師每學(xué)期安排三節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。由此可見(jiàn)，在初中體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練的執(zhí)行情況并不理想。

2.4、體育教師參加素質(zhì)拓展的培訓(xùn)情況研究

通過(guò)調(diào)查研究得知，絕大多數(shù)的體育教師都對(duì)體育素質(zhì)拓展的培訓(xùn)持有認(rèn)可的態(tài)度，有將近3/4的初中體育教師接受過(guò)體育素質(zhì)拓展教育培訓(xùn)，但是卻有著將近半數(shù)的體育教師對(duì)于體育素質(zhì)拓展在內(nèi)容上不太了解，由此可以看出，在對(duì)初中的體育教師進(jìn)行的體育素質(zhì)教育培訓(xùn)過(guò)程中依舊存在著一定的問(wèn)題。

3、初中體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用研究

3.1、讓體育教育融入初中生的生活

對(duì)初中生進(jìn)行體育教育主要的目的就在于在初中生的日常生活以及學(xué)習(xí)之中對(duì)其習(xí)慣進(jìn)行良好的培養(yǎng)。因此，為了讓初中體育的教學(xué)發(fā)揮出應(yīng)有的作用，教師就應(yīng)該對(duì)體育教學(xué)加以高度的重視，將體育的教學(xué)融入到初中生的日常生活以及學(xué)習(xí)之中，讓初中生在生活以及學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)體育的教育實(shí)現(xiàn)更加深刻的理解，同時(shí)貼近生活的教學(xué)有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練。這樣才可以加強(qiáng)初中體育的教學(xué)效果，對(duì)初中生體育知識(shí)以及技能實(shí)現(xiàn)良好的教育，同時(shí)實(shí)現(xiàn)初中生身體素質(zhì)的進(jìn)一步提升，對(duì)初中生今后的良好發(fā)展起到有效的促進(jìn)作用。

例如，引導(dǎo)學(xué)生每天早起進(jìn)行晨跑，因?yàn)槌颗鼙旧砭褪且豁?xiàng)對(duì)身體有益的體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生的體育素質(zhì)拓展教育，不能僅依靠體育教學(xué)，更要融入到學(xué)生的生活中，教師對(duì)學(xué)生每天晨跑情況進(jìn)行問(wèn)詢(xún)，以便于促進(jìn)學(xué)生對(duì)晨跑的重視，有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，這也是體育教學(xué)中素質(zhì)拓展的有效途徑之一。

3.2、合理創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)的情境

在初中體育的教學(xué)過(guò)程中，為了吸引初中生的注意力，使其對(duì)初中體育的教學(xué)加以重視，教師可以合理進(jìn)行體育教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)?？梢栽隗w育的課堂教學(xué)之中采用模擬運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式或者模擬足球比賽、籃球比賽等的形式，增加初中體育教學(xué)的吸引力，這樣就可以有效激發(fā)初中生學(xué)習(xí)的興趣，使其積極投入到初中體育的學(xué)習(xí)之中，實(shí)現(xiàn)初中生體育知識(shí)以及技能的進(jìn)一步提升，同時(shí)提升初中生的身體素質(zhì)。因此，這樣的初中體育教學(xué)方式可以有效促進(jìn)初中生的積極學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)效果的進(jìn)一步提升。

如，在初中體育教學(xué)中，體育教師通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生播放體育比賽項(xiàng)目，在了解比賽基本規(guī)則的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生模擬比賽形式，組織體育比賽活動(dòng)，如籃球比賽，在比賽的過(guò)程中不僅加深體育技能的掌握，還有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有效的素質(zhì)拓展訓(xùn)練。

3.3、對(duì)體育理論的教學(xué)實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的優(yōu)化

對(duì)于任何一個(gè)學(xué)科而言，都需要理論作為實(shí)踐的支撐，因此在初中體育的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)理論的教學(xué)加以格外的重視，使得理論在初中體育教學(xué)之中發(fā)揮出應(yīng)有的作用和價(jià)值。教師除了應(yīng)該在每學(xué)期的第一節(jié)體育課開(kāi)展理論的教育，還應(yīng)該在每一節(jié)體育課對(duì)相關(guān)的理論向?qū)W生進(jìn)行具體全面的解釋?zhuān)尦踔猩鷮?shí)現(xiàn)對(duì)體育理論的進(jìn)一步理解，這樣才可以使得初中生有興趣投入到體育的學(xué)習(xí)之中，實(shí)現(xiàn)自身體育知識(shí)技能以及身體素質(zhì)的進(jìn)一步提升，也可以有效提升初中體育的教學(xué)效果，讓初中體育的教學(xué)發(fā)揮出真正的意義與價(jià)值。

3.4、體育教師應(yīng)該對(duì)自身的角色進(jìn)行正確定位

要想使得體育學(xué)習(xí)新課標(biāo)在初中得以有效的推行，體育教師一定要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式加以轉(zhuǎn)變，對(duì)自己在體育課堂教學(xué)過(guò)程中的角色進(jìn)行重新的定位，使得體育教師在傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)過(guò)程中的獨(dú)裁者地位實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而成為一名學(xué)習(xí)者、參與者、創(chuàng)新者以及引導(dǎo)者。在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該將學(xué)生的積極性進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)，使得學(xué)生從原來(lái)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)到主動(dòng)式學(xué)習(xí)的良好轉(zhuǎn)變。這樣才可以有效進(jìn)行對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，使得學(xué)生的體育學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)終身受益。

如，組織一場(chǎng)足球比賽，教師也參與其中，比賽的規(guī)則、分組以及選擇裁判等都讓學(xué)生自主發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行組織，學(xué)生在自身體育理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，制定比賽規(guī)則，選舉裁判和分組等，這是一場(chǎng)有學(xué)生全程自主組織的足球比賽，在這一過(guò)程中，有效進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練。

3.5、體育教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，提升自身素養(yǎng)

要想在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的素質(zhì)拓展，實(shí)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)的有效發(fā)揮，體育教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展動(dòng)向以及本專(zhuān)業(yè)的最新成果實(shí)現(xiàn)有效的掌握，同時(shí)也應(yīng)該對(duì)和體育這一專(zhuān)業(yè)有關(guān)的其他專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)加以廣泛的涉獵，使得自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)可以實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的多元化以及多層次，對(duì)體育教學(xué)的思想實(shí)現(xiàn)更加深入的認(rèn)知以及了解。因此在對(duì)體育進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，體育教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)的各種新型理念加以吸取，對(duì)教學(xué)的新觀點(diǎn)加以吸收，進(jìn)而使得自身的體育教育改革思路得到進(jìn)一步的拓展，使得傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)程中一些不合時(shí)宜的教學(xué)觀念得以有效的突破。

如，積極參與學(xué)校以及社會(huì)組織的體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，體育教師只有在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步和提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，才能在初中體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，提高身體素質(zhì)的同時(shí)，還能更好的促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。

3.6、體育教師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)觀念的良好轉(zhuǎn)變

在體育素質(zhì)拓展教育的推行以及實(shí)施的過(guò)程中，體育教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念加以良好轉(zhuǎn)變。在體育教學(xué)的評(píng)價(jià)、教學(xué)的方法、組織教學(xué)的理念等方面實(shí)現(xiàn)有效的轉(zhuǎn)變。對(duì)于體育教學(xué)的觀念來(lái)講，應(yīng)該將傳統(tǒng)的僅僅重視結(jié)果的觀念加以轉(zhuǎn)變，對(duì)評(píng)價(jià)的過(guò)程加以更多的注重。因此要使得評(píng)價(jià)的主體變得更加多元化，評(píng)價(jià)的方式變得更加多樣化，教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中發(fā)揮出主導(dǎo)的作用，同時(shí)也應(yīng)該使得學(xué)生的輔助作用在評(píng)價(jià)的過(guò)程中得以充分發(fā)揮，并且可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)等。通過(guò)這樣的方式，使得體育教師的教學(xué)觀念得以良好的轉(zhuǎn)變，就可以使得體育素質(zhì)拓展在初中的推行過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身作用的良好發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)效果的進(jìn)一步提升。

如，在初中體育教學(xué)中，教師與學(xué)生共同組織一場(chǎng)籃球體育比賽活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)一同觀看，在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，有利于家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的體育素質(zhì)有所了解，在課堂上，由教師進(jìn)行引導(dǎo)，在課余時(shí)間，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在日常生活中的體育素質(zhì)培養(yǎng)可以進(jìn)行有效的監(jiān)督和督促，家長(zhǎng)參與體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的溝通與交流，同時(shí)還可以增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的情況。這樣的教學(xué)模式也是素質(zhì)拓展訓(xùn)練的有效方法。

4、總結(jié)

綜上所述，在當(dāng)今的教育改革不斷深化的過(guò)程中，初中體育教學(xué)的模式也實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變。體育新課標(biāo)在初中已經(jīng)開(kāi)始推行，并且也收到了一定的成效。但是依然存在著很多的問(wèn)題和不足，使得體育新課標(biāo)很難發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)。所以在體育素質(zhì)拓展訓(xùn)練的推行過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)自身的角色進(jìn)行正確的定位，提升自身的素質(zhì)，在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中對(duì)自己的創(chuàng)新意識(shí)不斷培養(yǎng)，并且對(duì)自身傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念加以有效改革。相信體育素質(zhì)教育在初中將會(huì)實(shí)現(xiàn)自身作用的有效發(fā)揮。在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)體育教育的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的良好轉(zhuǎn)變，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，并注重理論的教育。這樣才可以有效提升初中體育的教學(xué)效果，促進(jìn)初中生的健康成長(zhǎng)。