關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)中的人格魅力培養(yǎng)研究

張晶

摘要：語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)課程，主要包括認(rèn)字、寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作等多方面內(nèi)容。除此之外，語(yǔ)文不僅是傳播知識(shí)的媒介，還是教導(dǎo)學(xué)生如何做人的重要樞紐。人格是人的思想品德和文化內(nèi)涵的綜合表現(xiàn)，也是人的氣質(zhì)、能力的綜合。人格的形成和后天的環(huán)境十分密切，尤其是青少年，其人生觀和價(jià)值觀尚未完全形成，存在各種各樣的問(wèn)題，而在解決這些問(wèn)題中，對(duì)于培養(yǎng)起正確的人生觀和價(jià)值觀是重要的。在語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)人格魅力的培養(yǎng)，可以提高教師整體的教育成果。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 人格魅力 培養(yǎng)

讀書(shū)離不開(kāi)做人，做人也離不開(kāi)讀書(shū)，讀書(shū)做人是教育的理論核心。 對(duì)于學(xué)生而言，不僅要求你會(huì)讀書(shū)，更要求你會(huì)做人。在新課程的改革下，語(yǔ)文似乎賦予了更多的重?fù)?dān)。語(yǔ)文課程是基礎(chǔ)課程，不僅包括對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累，還包括對(duì)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文教師作為語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的傳授者，其人格形象的樹(shù)立對(duì)學(xué)生具有重要的影響。

一、教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是進(jìn)行人格魅力教育的最好途徑。在語(yǔ)文的教材中，包含大量對(duì)祖國(guó)歌頌、對(duì)英雄贊美，對(duì)美丑、是非、惡善的判斷，還要該如何做人的準(zhǔn)則。每一篇教材中出現(xiàn)的文章都是文學(xué)的經(jīng)典，在語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要將這樣的內(nèi)容和學(xué)生人格魅力有效的結(jié)合，針對(duì)學(xué)生的具體情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確、合理的引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的人格魅力。在語(yǔ)文教材中有這樣的一課——《鋼鐵是怎樣煉成的》，在文章有這樣的一段內(nèi)容，因?yàn)榉锤锩钠茐?，?dǎo)致鐵路修復(fù)工作遇到一定的阻礙，例如接替人員不能準(zhǔn)時(shí)就位、冬天即將到來(lái)，燃料不足等，在黨團(tuán)員大會(huì)上，人們發(fā)表了自己的看法，有的人認(rèn)為太累想要放棄，有人認(rèn)為家里環(huán)境更好要回家，還有人像保爾一樣留下來(lái)繼續(xù)工作。針對(duì)這一段內(nèi)容，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育工作，讓學(xué)生討論“保爾精神”。在討論中有的同學(xué)認(rèn)為保爾太傻，不值得這樣做，有的同學(xué)認(rèn)為保爾這樣做值得，可以體現(xiàn)人的價(jià)值所在，學(xué)生的每個(gè)結(jié)論均有自己充足的理由，那么怎樣才能使其充分的領(lǐng)會(huì)到保爾精神的意義呢，這種情況下，語(yǔ)文教師可以如果能學(xué)習(xí)帶著自己的觀點(diǎn)解除原著，從原著中理解保爾精神的根源、存在的必要性，并要求學(xué)生通過(guò)閱讀寫(xiě)出讀后感以及獲得的心得，通過(guò)閱讀、討論、寫(xiě)作等多環(huán)節(jié)引導(dǎo)，使同學(xué)認(rèn)知保爾精神的重要性，知識(shí)一個(gè)偉大精神的意義，知道保爾是一個(gè)具有頑強(qiáng)精神的戰(zhàn)士，是他們學(xué)習(xí)的榜樣。通過(guò)教材中各種例子的引導(dǎo)，讓學(xué)生在日常生活可以勇敢的面對(duì)挫折和失敗，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，學(xué)會(huì)責(zé)任，學(xué)會(huì)衡量利弊，在無(wú)形中洗禮其人格素養(yǎng)。

二、人文閱讀的作用

人文閱讀不僅給人們帶來(lái)感官上的愉悅，還有深層次的心靈感化。就像有人說(shuō)過(guò)，心靈的窗戶開(kāi)啟了，美好的陽(yáng)光就會(huì)進(jìn)來(lái)了，這時(shí)人格魅力的綠葉才會(huì)更加閃亮。加強(qiáng)學(xué)生的人文閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成。四大名著等經(jīng)典書(shū)籍相信是初中和高中學(xué)生的必讀之物，除了這些經(jīng)典，還要結(jié)合學(xué)生的年齡、性格特點(diǎn)等，及時(shí)添加新鮮的潮流的書(shū)籍。相關(guān)研究調(diào)查顯示，適當(dāng)?shù)膶⒖梢蕴找睂W(xué)生情操，可以使學(xué)生感覺(jué)輕松愉快的數(shù)據(jù)添加至閱讀中，對(duì)培養(yǎng)人格魅力具有重要的作用。

三、課外讀物的作用

在大多數(shù)的文學(xué)作品中均遵循揚(yáng)善懲惡、是非分明的主題，就像童話中，大灰狼就應(yīng)該被除掉，羊羊們就應(yīng)該被保護(hù)，就行戰(zhàn)爭(zhēng)中，敵人就應(yīng)該被英雄們掃盡，就連我們熟知的水滸中的108將中，即使他們殺富濟(jì)貧、為公道出手，在人們心中依然是英雄，這樣的做法從來(lái)沒(méi)有被人質(zhì)疑，沒(méi)有人評(píng)價(jià)這樣的做法是否得當(dāng)。在學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀還沒(méi)有完全形成時(shí)，如果他們沉醉于這樣的閱讀快感中，不及時(shí)引導(dǎo)他們接觸的不良食物，不利于魅力人格的培養(yǎng)。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候予以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)可以驅(qū)走學(xué)生心中的陰霾，使其更好的接受人格魅力的洗禮。

四、作文中的人格問(wèn)題

作文是學(xué)生抒發(fā)自己情感的主要途徑，通過(guò)作文的內(nèi)容可以觀察學(xué)生的思想、動(dòng)態(tài)以及他們對(duì)各種事物的了解和看法。作為語(yǔ)文教師，要多注重學(xué)生的寫(xiě)作情況，加強(qiáng)對(duì)細(xì)節(jié)的把握，予以學(xué)生合理的引導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的人格魅力。很多學(xué)生在作文中會(huì)體現(xiàn)出以偏概全，以點(diǎn)論面的情況，如果這樣的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，不及時(shí)加以糾正，就會(huì)讓學(xué)生越走越遠(yuǎn)。因此，語(yǔ)文教師可以從學(xué)生的作文中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)的糾正，培養(yǎng)學(xué)生正確的人格魅力。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，語(yǔ)文是但是素質(zhì)教育的重要學(xué)科之一，語(yǔ)文教師肩負(fù)著傳播人格魅力的重?fù)?dān)和責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人格魅力教育的滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分的感受到人格魅力的作用和價(jià)值教學(xué)中人格魅力的培養(yǎng)具有重要的作用。

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（作者單位：吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)東湖中心學(xué)校）