互聯(lián)網(wǎng)思維視域下高校思想政治教育工作研究述評(píng)

錢(qián)玉琦

摘 ? ?要： 本文以習(xí)近平總書(shū)記對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的重要論斷為遵循，對(duì)近年來(lái)有關(guān)高校思想政治教育研究進(jìn)行回顧性綜述，并提出一些建議。隨著互聯(lián)網(wǎng)與各行各業(yè)的結(jié)合越來(lái)越廣泛而深入，大學(xué)生思想政治教育工作出現(xiàn)新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。習(xí)近平總書(shū)記的網(wǎng)絡(luò)觀(guān)簡(jiǎn)明具體、內(nèi)涵豐富、系統(tǒng)性很強(qiáng)，不僅對(duì)治國(guó)理政具有重要指導(dǎo)意義，而且為高校思想政治教育路徑的優(yōu)化提供了新思路。這要求我們做到以下幾點(diǎn)：一是平臺(tái)集成，采用靈活授課的方式;二是資源整合，實(shí)現(xiàn)共同育人;三是進(jìn)行迭代創(chuàng)新，師生之間共享圈群。

關(guān)鍵詞： “互聯(lián)網(wǎng)+” ? ?高校思想政治教育 ? ?學(xué)術(shù)道德 ? ?網(wǎng)絡(luò)輿情

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展影響到青年學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流模式，也在一定程度上改變了他們的思維方式與行為習(xí)慣。習(xí)近平總書(shū)記指出：“互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)社會(huì)信息大平臺(tái)，億萬(wàn)網(wǎng)民在上面獲得信息、交流信息，這會(huì)對(duì)他們的求知途徑、思維方式、價(jià)值觀(guān)念產(chǎn)生重要影響，特別是會(huì)對(duì)他們對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)工作、對(duì)人生的看法產(chǎn)生重要影響?！雹?015年7月1日，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，可見(jiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成了驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展的主要方向②。教育部于2018年4月制定頒布《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，旨在深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神和國(guó)務(wù)院的指導(dǎo)意見(jiàn)，積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展。當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)”給高校思想政治教育工作帶來(lái)一些機(jī)遇，也給高校的學(xué)術(shù)道德建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)輿情管控帶來(lái)挑戰(zhàn)，如何遵循習(xí)近平總書(shū)記的“網(wǎng)絡(luò)觀(guān)”，借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化高校思想政治教育影響力、優(yōu)化高校思想政治教育路徑，成為當(dāng)下值得深思和探索的重要課題。

一、互聯(lián)網(wǎng)思維視域下高校思想政治教育工作過(guò)程中的新挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)在改變?nèi)藗兩a(chǎn)、生活方式的同時(shí)也給高校思想政治教育工作帶來(lái)挑戰(zhàn)。

1.擴(kuò)大開(kāi)放：傳統(tǒng)思想政治教育方法的權(quán)威性受到挑戰(zhàn)。

以往的教育方式通常會(huì)在時(shí)間、地點(diǎn)及資源利用等方面受到限制，以往高校普遍采用單一的教師授課的方式開(kāi)展思想政治教育工作。劉丁慧（2016）指出，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)加速促成了全球性的知識(shí)庫(kù)，使傳統(tǒng)的教育方式突破了時(shí)間、空間的壁壘，開(kāi)放學(xué)習(xí)弱化了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的作用，使教育者的權(quán)威性被打破③。當(dāng)知識(shí)學(xué)習(xí)由封閉走向開(kāi)放，學(xué)生就可以在任意的時(shí)間地點(diǎn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取自己需要的知識(shí)。王濤（2018）認(rèn)為，在此過(guò)程中，受眾表達(dá)的渠道得以充分?jǐn)U展，話(huà)語(yǔ)權(quán)不再掌握在少數(shù)人手中，這給主流媒體的主導(dǎo)地位帶來(lái)了威脅，思想政治教育的權(quán)威性受到挑戰(zhàn)④?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，知識(shí)更迭速度快，面對(duì)海量網(wǎng)絡(luò)信息資源，大學(xué)生的主體性得到強(qiáng)化，選擇不再受限。網(wǎng)絡(luò)信息資源良莠不齊，大學(xué)生需要提高辨別和篩選信息的能力。錢(qián)國(guó)軍（2015）提出，為讓思想政治教育走出網(wǎng)絡(luò)、走近學(xué)生群體，高校思想政治教育迫切需要增加引導(dǎo)和教會(huì)學(xué)生“如何利用網(wǎng)絡(luò)”“如何甄別網(wǎng)絡(luò)信息”的模塊⑤。

2.聯(lián)結(jié)一切：思想政治教育的創(chuàng)新性面臨考驗(yàn)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”初次與各行各業(yè)融合，思政工作者處在“摸著石頭過(guò)河”的階段。在當(dāng)前影響最廣泛的“微信環(huán)境”中，高校思想政治教育工作者的教學(xué)能力受到極大考驗(yàn)。況琰（2019）指出，如今大學(xué)生獲取知識(shí)的渠道多種多樣，有公眾號(hào)、小程序等，在這樣的微信大背景下，如果高校教師不能擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備、改進(jìn)教育方法，就難以融入學(xué)生群體，更難以進(jìn)一步開(kāi)展思想政治教育工作⑥。趙慶寺（2017）認(rèn)為，“互聯(lián)網(wǎng)+”不是把思想政治理論課簡(jiǎn)單地照搬照抄，而是以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維帶動(dòng)全方位的創(chuàng)新與變革。思想政治教育工作者必須對(duì)多元化的社會(huì)思潮做出及時(shí)有效的回應(yīng)，應(yīng)該積極主動(dòng)地適應(yīng)新態(tài)勢(shì)，只有這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)思想塑造和價(jià)值引領(lǐng)⑦。

3.重塑結(jié)構(gòu)：思想政治教育的整體性被沖擊。

高校在進(jìn)行思想政治教育工作時(shí)，有些時(shí)候可能會(huì)將傳統(tǒng)媒體與新興媒體對(duì)立起來(lái)，這不利于保持思想政治教育工作的整體性。羅珍（2017）指出，傳統(tǒng)媒體與新興媒體并不是相互對(duì)立的、排斥的，而是互為補(bǔ)充、相輔相成的，它們可以在思想政治教育過(guò)程中融合為一個(gè)有機(jī)整體。思想政治教育工作者不能故步自封，更不能技術(shù)為先，舍棄以往的教育方式，應(yīng)當(dāng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而實(shí)現(xiàn)二者的融合⑧?；ヂ?lián)網(wǎng)具有信息碎片化的特點(diǎn)，這種新態(tài)勢(shì)下的思想政治教育結(jié)構(gòu)重塑，從某種程度上打破了原有的社會(huì)交往、生活習(xí)慣和議事規(guī)則，沖擊了社會(huì)文明長(zhǎng)期形成的穩(wěn)定性和習(xí)慣性，人們的認(rèn)同感、歸屬感在不斷變化和重構(gòu)，文化傳承性減弱，思想政治教育的合力和整體性受到?jīng)_擊⑨。

二、互聯(lián)網(wǎng)思維視域下高校思想政治教育工作過(guò)程中的新導(dǎo)向

1.由“靜態(tài)單向”變?yōu)椤皠?dòng)態(tài)多元”。

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“高校思想政治工作關(guān)系高?！疄檎l(shuí)培養(yǎng)人‘培養(yǎng)什么樣的人及‘怎樣培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿到教育教學(xué)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全員、全過(guò)程、全方位育人。”⑩在互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下，高校思想政治教育模式亟待重建。這種新模式集結(jié)了一切可能對(duì)其造成影響的內(nèi)外部因素。從微觀(guān)上來(lái)看，高校的思想政治教育體系包括理論、宣傳和日常教育，這三者之間相互勾連，相互作用。從宏觀(guān)來(lái)看，思想政治教育工作不僅應(yīng)該由高校承擔(dān)，而且應(yīng)當(dāng)是高校、家庭、社會(huì)共同承擔(dān)，更受當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)社會(huì)中的經(jīng)濟(jì)、文化、政治及家庭等多重因素的影響。董杰（2018）指出：“高校思想政治教育工作包括科學(xué)世界觀(guān)教育、社會(huì)主義及共產(chǎn)主義的理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育和道德教育。”要想做好工作，就需要?jiǎng)訂T全員參與全方位、全過(guò)程的育人，深入挖掘高校各方面的工作潛能，使學(xué)校工作的各個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)立德樹(shù)人?！斑@是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)高校提出的新要求，也是基于互聯(lián)網(wǎng)思維展示的新趨向”11。高校思想政治教育要走可持續(xù)發(fā)展道路，首先要轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，時(shí)刻把握“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”的發(fā)展理念。其次，依托互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的思想政治教育體系，積極打通壁壘，實(shí)現(xiàn)跨界融合，從單向靜態(tài)走向?qū)崟r(shí)互通，時(shí)刻把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，構(gòu)建多方力量相互借力的教育系統(tǒng)，最終實(shí)現(xiàn)高效思想政治教育的全面協(xié)調(diào)、健康、可持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)論與展望

近來(lái)，學(xué)者們對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育的融合性研究不斷增多，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下的高校思想政治教育工作研究仍有待深入。此外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，高校學(xué)術(shù)不端事件時(shí)有發(fā)生，這說(shuō)明當(dāng)前的高校思想政治教育工作仍存在不足之處。3月18日，習(xí)近平總書(shū)記在北京主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)時(shí)明確指出：“思想政治理論課要堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，傳導(dǎo)主流意識(shí)形態(tài)，直面各種錯(cuò)誤觀(guān)點(diǎn)和思潮?！?5當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展使人們可以隨時(shí)隨地在社交軟件等平臺(tái)上發(fā)表觀(guān)點(diǎn)，這種具有即時(shí)性、共享性的“自由言論”的立場(chǎng)正確與否很大程度上取決于發(fā)言者思想政治素養(yǎng)的高低，當(dāng)然，高校思想政治教育工作也至關(guān)重要。今后高校的“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”模式建設(shè)逃脫不開(kāi)學(xué)術(shù)道德建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管兩個(gè)層面，學(xué)術(shù)界對(duì)此進(jìn)行的分析考察可以更加細(xì)致深入。

總之，在互聯(lián)網(wǎng)思維視域下，高校思想政治教育工作應(yīng)當(dāng)導(dǎo)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的文化價(jià)值理念和思維方式，同時(shí)借助互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)筑思想政治教育理想平臺(tái)，在加強(qiáng)高校新型師資隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，充分挖掘并整合、利用全社會(huì)公共資源，借全民、全社會(huì)之力為高校思想政治教育提供全方位、多領(lǐng)域的服務(wù)。此外，更要加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)，加大網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管力度，這才是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形勢(shì)下提高高校思想政治教育實(shí)效性的有效路徑選擇。

注釋?zhuān)?/p>

①習(xí)近平談治國(guó)理政·第2卷[M].北京：外文出版社，2017：335.

②國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)（國(guó)發(fā)〔2015〕40號(hào)）[EB/OL].http：//www.gov.cn/xinwen/2015-07/04/content_2890264.htm，2015.07.04.

③劉丁慧.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職思想政治教育面對(duì)的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2016（14）.

④王濤.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新與發(fā)展[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2018（07）.

⑤錢(qián)國(guó)軍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生思想政治教育長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建[J].學(xué)校黨建與思想教育，2015（22）.

⑥況琰.微信對(duì)大學(xué)生思政教育的影響及對(duì)策[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（06）.

⑦趙慶寺.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治理論課的優(yōu)化路徑[J].思想理論教育，2017（04）.

⑧羅珍.習(xí)近平互聯(lián)網(wǎng)思維視域下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的優(yōu)化[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，27（06）.

⑨王濤.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新與發(fā)展[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2018（07）.

⑩中共教育部黨組關(guān)于學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神的通知[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn，2016.12.13.

11董杰.新時(shí)代高校思想政治工作突出要點(diǎn)分析——習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話(huà)學(xué)習(xí)體會(huì)[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2018（06）.

12王福勝.論思想政治教育過(guò)程中單向灌輸型角色預(yù)置[J].思想政治教育研究，2005（04）.

13王衛(wèi)國(guó).“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生思想政治教育發(fā)展的新趨勢(shì)[J].思想政治教育研究，2017，33（02）.

14加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作[N].人民日?qǐng)?bào)，2015-01-20.

15馮淑萍.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治教育模式創(chuàng)新[J].思想教育研究，2017（08）.

16國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）[N].人民日?qǐng)?bào)，2010-07-30（15）.

17譚建平，呂幸星.關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治教育新途徑的探索[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2018（01）.

18張端.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高校思想政治教育新路徑探索[J].教育理論與實(shí)踐，2017，37（33）.

19王萍霞.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治理論課混合式教學(xué)模式探析[J].廣西社會(huì)科學(xué)，2017（04）.

20徐俊.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)生思政教育的情理互動(dòng)機(jī)制研究（J）.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，27（2）.

21習(xí)近平主持召開(kāi)中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組第一次會(huì)議強(qiáng)調(diào)總體布局統(tǒng)籌各方創(chuàng)新發(fā)展努力把我國(guó)建設(shè)成為網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)[N].人民日?qǐng)?bào)，2014-02-28（1）.

22傅安洲，阮一帆，彭濤.德國(guó)政治教育研究[M].北京：人民出版社，2010.

23劉云山.在馬克思主義理論研究和建設(shè)工程工作座談會(huì)上的講話(huà)[N].人民日?qǐng)?bào)，2015-06-24.

24趙慶寺.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治理論課的優(yōu)化路徑[J].思想理論教育，2017（04）：66-71.

25中華人民共和國(guó)中央人民政府.習(xí)近平主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)[EB/OL].http：//www.gov.cn/xinwen/2019-03/18/content_5374831.htm，2019.03.18.