高職院校道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)的雙師教師培養(yǎng)

劉映輝 張振旺 張艷紅

【中圖分類號(hào)】U41-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）48-0008-01

2019年2月國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案明確規(guī)定，探索組建高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，教師分工協(xié)作進(jìn)行模塊化教學(xué)。定期組織選派職業(yè)院校專業(yè)骨干教師赴國外研修訪學(xué)。在職業(yè)院校實(shí)行高層次、高技能人才以直接考察的方式公開招聘。建立健全職業(yè)院校自主聘任兼職教師的辦法，推動(dòng)企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才和職業(yè)院校教師雙向流動(dòng)。職業(yè)院校通過校企合作、技術(shù)服務(wù)、社會(huì)培訓(xùn)、自辦企業(yè)等所得收入，可按一定比例作為績效工資來源。可見高職院校雙師教師培養(yǎng)的重要性。高職院校道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)的雙師教師培養(yǎng)應(yīng)做好以下幾方面的工作：

一、營造尊師重教的良好環(huán)境

教育大計(jì)，教師為本。高職院校很多教師缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，導(dǎo)致職業(yè)院校需要投入更多經(jīng)費(fèi)對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行實(shí)踐技能的培訓(xùn)，而不僅僅是理論的學(xué)習(xí)升級(jí)。要將教師隊(duì)伍建設(shè)作為辦學(xué)的根本，為教師打造工作與成長的良好環(huán)境。完善教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)歷學(xué)位、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)能力作為招聘教師的重要考核項(xiàng)目。堅(jiān)持引進(jìn)與培養(yǎng)并舉、學(xué)歷教育與能力提高并重的原則，以引進(jìn)和培養(yǎng)高層次高學(xué)歷和企業(yè)高級(jí)技術(shù)人才為重點(diǎn)，以加強(qiáng)青年教師教育教學(xué)、實(shí)踐能力培養(yǎng)為主要任務(wù)，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、技能高超、規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)合理充滿生機(jī)與活力的教師隊(duì)伍。

二、優(yōu)化高職院校師資結(jié)構(gòu)

職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)教師原則上從具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具有高職以上學(xué)歷的人員中公開招聘，特殊高技能人才（含具有高級(jí)工以上職業(yè)資格人員）可適當(dāng)放寬學(xué)歷要求，2020年起基本不再從應(yīng)屆畢業(yè)生中招聘。加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)師范院校建設(shè)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)布局，引導(dǎo)一批高水平工科學(xué)校舉辦職業(yè)技術(shù)師范教育。實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃，建立100個(gè)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，職業(yè)院校校教師每年至少1個(gè)月在企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地實(shí)訓(xùn)，落實(shí)教師5年一周期的全員輪訓(xùn)制度。做好專業(yè)帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)、引進(jìn)和聘任工作，推進(jìn)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。建立“名師工作室”、“大師工作室”。建設(shè)以師德高尚，實(shí)踐能力強(qiáng)，教學(xué)效果好，科研和技術(shù)服務(wù)能力強(qiáng)的“雙師型”專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科研與技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)。 進(jìn)一步培養(yǎng)現(xiàn)有專業(yè)帶頭人，同時(shí)聘請(qǐng)市政行業(yè)企業(yè)知名專家，形成專業(yè)建設(shè)的領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)專業(yè)改革與建設(shè)。在學(xué)歷水平、實(shí)踐能力、教學(xué)能力、教育理論、科研能力、職業(yè)資格等六個(gè)方面，按照缺啥補(bǔ)啥的原則，對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行培養(yǎng);大量聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干作為兼職教師，保持教師隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定性，以保障專業(yè)教育教學(xué)改革、建設(shè)與發(fā)展。

三、建立與完善教師培訓(xùn)、聘請(qǐng)和引進(jìn)機(jī)制

建立教師定期下企業(yè)掛職鍛煉制度。有計(jì)劃有組織的選派專任教師到企業(yè)掛職鍛煉，學(xué)院給予必要的支持。完善以老帶新的青年教師培養(yǎng)機(jī)制;建立教師輪訓(xùn)制度;建立教師準(zhǔn)入制度。來自普通院校和師范院校的畢業(yè)生，需到行業(yè)企業(yè)進(jìn)行1年以上的專業(yè)實(shí)踐，取得相應(yīng)的職業(yè)技能證書，參加教師資格培訓(xùn)并獲得高校教師資格證書;來自行業(yè)企業(yè)的技術(shù)人員，經(jīng)過教師資格培訓(xùn)，獲得高校教師資格證書，方可走上專業(yè)教學(xué)崗位。專任教師采取到企業(yè)頂崗、國外研修、參加工程項(xiàng)目建設(shè)及企業(yè)技術(shù)開發(fā)和技術(shù)服務(wù)工作、帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)等各種方式，進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐、強(qiáng)化教師實(shí)踐能力。這些教師不但能解決生產(chǎn)實(shí)際問題，受到企業(yè)歡迎，而且指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)能力強(qiáng)，講課理論聯(lián)系實(shí)際、內(nèi)容豐富，受到學(xué)生歡迎。教師具備了雙師素質(zhì)，他們成為直接實(shí)踐校企合作教育的主導(dǎo)者。

四、教師的執(zhí)業(yè)資格建設(shè)

培養(yǎng)一支水平高、觀念新、技能強(qiáng)的“雙師”素質(zhì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。鼓勵(lì)教師參加市政行業(yè)各種職業(yè)資格（如國家注冊的建造工程師、造價(jià)工程師、結(jié)構(gòu)工程師、檢測工程師、監(jiān)理工程師、設(shè)備工程師、安全工程師等）的培訓(xùn)和考試，取得執(zhí)業(yè)資格。

五、建立健全教師隊(duì)伍管理及考核制度

通過考核建立優(yōu)勝劣汰的人才流動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理和相對(duì)穩(wěn)定的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。為教師繼續(xù)教育提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)中青年教師提升學(xué)歷。鼓勵(lì)教師承擔(dān)教育教學(xué)科研和應(yīng)用技術(shù)科研項(xiàng)目，學(xué)院提供必要的條件和政策保障措施。安排青年教師到行業(yè)企業(yè)進(jìn)行一年以上的專業(yè)實(shí)踐，提高青年教師的專業(yè)技能;中年教師通過定期到企業(yè)掛職鍛煉、參與建設(shè)項(xiàng)目、參與校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和專業(yè)技術(shù)研發(fā)服務(wù)等，提升“雙師”素質(zhì)。完善優(yōu)秀教師獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，通過薪酬激勵(lì)、成果獎(jiǎng)勵(lì)、科研經(jīng)費(fèi)管理等相應(yīng)的政策，激勵(lì)教師努力工作。