技工院校電子產(chǎn)品的裝接與檢修一體化課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計與實踐研究

溫文靜

摘 要：在電子產(chǎn)品的裝接與檢修課程教學(xué)中，技工學(xué)校學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力和自律性相對欠缺，對學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識缺乏興趣，為教學(xué)帶來很大的難度。那么，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建和諧課堂呢？本文主要從課程內(nèi)容設(shè)計及課堂實施整個過程，闡述電子技術(shù)這門看似理論枯燥而實則實踐性強又有趣的課程。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)積極性 課程內(nèi)容 課堂實施 課堂效率

電子產(chǎn)品的裝接與檢修課程主要涉及三大核心元器件，即二極管、三極管與晶閘管。本文圍繞這三大元器件對本門課程內(nèi)容進行整合分析。

圖1 電子產(chǎn)品的裝接與檢修課程內(nèi)容設(shè)計

一、課堂實施過程流程化、簡單化

課程是從實際電子電路的讀圖識圖、設(shè)計、元器件測試、電路裝接與調(diào)試等真實工作流程出發(fā)，面向電子產(chǎn)品安裝與維修等一線崗位，開發(fā)而設(shè)計出課程的學(xué)習(xí)性工作任務(wù)。本文選取項目二中《任務(wù)1 并聯(lián)直流穩(wěn)壓電源電路》典型工作任來實踐整個課堂實施過程，教學(xué)流程圖如圖2所示。

圖2 課堂教學(xué)流程圖

第一，繪制并聯(lián)直流穩(wěn)壓電源電路原理圖，如圖3所示。

圖3 并聯(lián)直流穩(wěn)壓電源電路原理圖

第二，根據(jù)原理圖繪制并聯(lián)直流穩(wěn)壓電源電路插裝布線圖，如圖4所示。通過教師講解原理圖設(shè)計布線圖的繪制方法和要求，小組間進行適當(dāng)討論。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自己嘗試畫出插裝布線圖。

圖4 并聯(lián)直流穩(wěn)壓電源電路插裝布線圖

第三，根據(jù)插裝布線圖例寫材料清單，并根據(jù)材料清單領(lǐng)取元器件做焊前檢測元器件，并完成材料檢測表。材料檢測表內(nèi)容必須包含元器件代號、名稱、規(guī)格、數(shù)量、作用、極性示意圖、檢測結(jié)果等。

第四，按照安裝標準進行元器件成形和安裝。

第五，按照焊接工藝標準進行電路焊接，焊接時注意應(yīng)符合焊接工藝標準。

第六，按步驟進行電路斷電測試，主要考核學(xué)生萬用表使用，檢測電路是否有短路、開路現(xiàn)象。學(xué)生根據(jù)電路原理圖對自己焊接好的電路板進行檢測并記錄結(jié)果。

第七，使用儀表進行關(guān)鍵點數(shù)據(jù)測量。正確使用萬用表測量電路相關(guān)數(shù)據(jù)，見下表。通過測量電路關(guān)鍵點電壓，學(xué)會正確使用萬用表測量電壓。通過實踐測量得出結(jié)果，激發(fā)學(xué)生對數(shù)據(jù)的好奇心。實踐是檢驗真理的唯一標準，為理論知識學(xué)習(xí)做充分的準備和科學(xué)的依據(jù)，先實踐后理論從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論的興趣。

正確使用示波器測量電路相關(guān)波形，并畫出對應(yīng)波形。教師引導(dǎo)學(xué)生先畫出波形坐標軸，然后根據(jù)測量波形繪制相應(yīng)的波形。

第八，故障檢測與排除。小組間相互設(shè)置故障，故障為開路或者短路（注意避免電源短路引起安全事故），記錄故障點。按電路檢修流程圖逐步檢查故障，學(xué)生之間可以進行適當(dāng)?shù)挠懻?，分析檢修思路和具體的排除故障的方法。

第九，安排考官進行培訓(xùn)，隨機設(shè)置故障電路，教師考核考官，考官考核每組學(xué)生。

二、理論聯(lián)系實際，循序漸進

以典型工作任務(wù)為載體，把理論知識與實際電路結(jié)合起來，通過制作一個個在日常生活中常見的使用的電路，讓學(xué)生親身制作的過程中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在制作電路過程中，把每個任務(wù)需要學(xué)習(xí)的理論知識點提取出來，讓學(xué)生“做中學(xué)、學(xué)中做”，從而更好地把理論知識運用于實踐中。并聯(lián)直流穩(wěn)壓電源電路理論知識是學(xué)習(xí)本門課程最基礎(chǔ)同時是最重要的內(nèi)容。為此，專門把電路相應(yīng)知識整合出來，通過小組討論學(xué)習(xí)，分組抽簽每個小知識點，通過查閱資料準備相應(yīng)的理論知識點，鼓勵每個學(xué)生大膽發(fā)言，提出自己的見解，既充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，又能提高學(xué)生專業(yè)知識表達能力，還能鍛煉學(xué)生團隊協(xié)作溝通能力。

三、課程評價內(nèi)容多樣化，可執(zhí)行性強

1.評價方式

教學(xué)評價方式分為教師評價、學(xué)生評價、小組互評等多種方式。在評價過程中對評價者做出公正的、科學(xué)、客觀的評價。同時讓學(xué)生參與評價過程，充分發(fā)揮學(xué)生“糾錯”能力，使其主動參與課堂學(xué)習(xí)。

2.評價標準

結(jié)合維修電工考證評價標準，在課堂上利用“任務(wù)評分標準”對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)和作品完成情況做出評價，使被評者看到自己的成就與不足，讓每個學(xué)生都能體驗到成功的樂趣。評估的反饋信息可以使教師清楚地看到學(xué)生的進步與不足。在整個評價過程中，把評價內(nèi)容細化流程化增強評價可執(zhí)行性，也能對學(xué)生起到督促作用，激勵學(xué)生潛能，幫助學(xué)生認識自我，樹立自信。

四、教學(xué)實踐及教學(xué)效果

打破常規(guī)課程教學(xué)體系，統(tǒng)整課程內(nèi)容，以崗位需求為目的，實行“課崗對接”的理念、以典型工作任務(wù)為載體，結(jié)合考證需求，兼顧“課證融合”。電子產(chǎn)品裝接與檢修模塊是維修電工考證內(nèi)容的四大模塊之一，把考證內(nèi)容以典型工作任務(wù)為載體納入教學(xué)內(nèi)容，從而提高了考證的通過率。

根據(jù)學(xué)習(xí)情況，從學(xué)生認知角度出發(fā)開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自學(xué)能力。在教學(xué)過程中，立足于加強學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，教師示范和學(xué)生分組操作訓(xùn)練互動，使學(xué)生能規(guī)范繪制電路原理圖，根據(jù)原理圖自主繪制插裝布線圖，識別電子元器件、會檢測、會根據(jù)焊接工藝標準進行焊接電路板及調(diào)試電路并進行故障檢修。

五、小結(jié)

對于技工院校的老師來說，要想調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率，構(gòu)建和諧課堂，讓學(xué)生學(xué)有所能，學(xué)有所得，教師的職業(yè)素養(yǎng)和能力的提升尤為重要。教師不僅僅是傳道授業(yè)解惑，更多的是指引方向，也不僅僅是授之與漁，而是授之與欲。因此，在課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計及課堂如何實施必須要適應(yīng)企業(yè)需求、學(xué)生需求。學(xué)生需求解決了，學(xué)習(xí)興趣就提高了，學(xué)習(xí)效果就會不言而喻。

參考文獻：

[1]汪紅.電子技術(shù)[M].北京：電子工業(yè)出版社，2003.

[2]勞動和社會保障部教材辦公室.維修電工（初、中級）[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2010.

（作者單位：廣東省機械技師學(xué)院）