□ 張勇(銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院 貴州 銅仁 554300)
高職院校是我國教育的重要組成部分,其每年為我國各行各業(yè)輸送大量的技術(shù)型應(yīng)用人才,保障了社會發(fā)展的需要。學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者,其身體健康水平影響著國家的發(fā)展。隨著全民健身上升到國家戰(zhàn)略,健康中國的持續(xù)建設(shè),高職院校的體育教學(xué)改革不斷深入,學(xué)生的健康水平受到了國家和社會的全面關(guān)注。高職院校進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)測試,能夠進(jìn)一步了解體質(zhì)健康狀況,從而增加體育課程,改善學(xué)生的身體狀況。但高職院校的學(xué)生體質(zhì)測試仍然存在一些問題,本文對高職院校學(xué)生體質(zhì)測試工作進(jìn)行了分析,并提出了對策,旨在為今后的高職院校學(xué)生體質(zhì)測試工作提供參考借鑒和參考。
《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的主要目的是提升學(xué)生體質(zhì)健康,培養(yǎng)其參與體育運(yùn)動的習(xí)慣。通過學(xué)生體質(zhì)測試,國家、學(xué)校和學(xué)生本人能夠了解到當(dāng)前自身的健康狀況,潛在出現(xiàn)的疾病,進(jìn)行有效地預(yù)防。根據(jù)學(xué)生體質(zhì)測試數(shù)據(jù),國家能夠更好地了解當(dāng)前學(xué)生身體健康狀況,能夠更好地制定相應(yīng)政策和措施,改善學(xué)生身體健康狀況;學(xué)校針對學(xué)生的體質(zhì)健康狀況,有針對性地開展體育課程,豐富教學(xué)內(nèi)容,最終提高學(xué)生身心健康水平;學(xué)生及時了解自身健康狀況,激發(fā)學(xué)生主動參與體育鍛煉的熱情和意識。如果在學(xué)生體質(zhì)測試工作中出現(xiàn)問題,國家得不到真實(shí)準(zhǔn)確的學(xué)生體質(zhì)測試數(shù)據(jù),無法制定有效的措施,學(xué)校的體育教學(xué)改革無法進(jìn)一步深入,學(xué)生無法真實(shí)了解自身的健康情況,從長遠(yuǎn)來講,這對學(xué)生的身體健康是不利的。因此,無論對國家、學(xué)校還是學(xué)生個人來說,高職院校的學(xué)生體質(zhì)健康測試工作都有極大的益處。
在學(xué)生體質(zhì)測試過程中,學(xué)生是體質(zhì)測試的對象,學(xué)生是祖國未來發(fā)展的希望,其身心健康水平影響著國家未來的發(fā)展。教師是體質(zhì)測試的實(shí)施者和執(zhí)行者,起到主導(dǎo)作用,直接影響著學(xué)生體質(zhì)測試工作的順利進(jìn)行以及測試結(jié)果,因此,學(xué)生和教師的觀念和態(tài)度影響著學(xué)生體質(zhì)測試工作的順利開展。然而,我國高職院校的學(xué)生和教師對學(xué)生體質(zhì)測試認(rèn)識觀念不足,甚至出現(xiàn)誤解。首先,學(xué)生對學(xué)生體質(zhì)測試工作認(rèn)識觀念不足。為了適合社會的發(fā)展,高職院校的學(xué)生需要花費(fèi)大量的時間學(xué)習(xí)專業(yè)技能,學(xué)生為了在畢業(yè)后找到理想的工作,將更多的精力用于學(xué)習(xí)方面,忽略了自身的體育鍛煉。在學(xué)校進(jìn)行體質(zhì)測試工作時,這些學(xué)生投機(jī)取巧,找測試人員幫忙,隨意填寫測試數(shù)據(jù),或者讓同學(xué)替測,應(yīng)付體質(zhì)測序工作;而另一些學(xué)生在自認(rèn)為年紀(jì)輕,精力旺盛,身體不會出現(xiàn)不健康狀況,便在課余休息時間癡迷游戲,長時間不進(jìn)行體育鍛煉,忽視體質(zhì)測試工作。其次,教師對學(xué)生體質(zhì)測試認(rèn)識觀念錯誤。高職院校一些教師認(rèn)為學(xué)生天真活潑,絕不會出現(xiàn)健康問題,所以在學(xué)生體質(zhì)測試工作過程中,測試教師態(tài)度敷衍,走形式主義,不認(rèn)真對待。加之,高職院校每年學(xué)生體質(zhì)測試人數(shù)較多,測試時間比較長,一些教師在測試過程中態(tài)度出現(xiàn)松懈,敷衍了事,省略一些重要環(huán)節(jié),縮短時間,造成了學(xué)生的體質(zhì)測試數(shù)據(jù)不真實(shí),不能真正反應(yīng)學(xué)生的真實(shí)體質(zhì)狀況。另有體育教師運(yùn)用手中的權(quán)利,幫助學(xué)生弄虛作假,找別人替測,或者免測,這種做法對學(xué)生身體健康是不負(fù)責(zé)任的。
在學(xué)生體質(zhì)測試過程中,測試場地和測試工具是最基礎(chǔ)的測試設(shè)施,其關(guān)系到學(xué)生體質(zhì)測試結(jié)果的準(zhǔn)確性,兩者必須符合國家要求的標(biāo)準(zhǔn),保障學(xué)生體質(zhì)測試工作的有序開展,這樣才能將學(xué)生真實(shí)的體質(zhì)狀況測試出來,但是由于我國高職院校的自身實(shí)際情況不同,測試場地和測試工具都存在著較大的差別,因此這就造成了學(xué)生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)的不準(zhǔn)確。一些高職院校身處偏遠(yuǎn)的地區(qū),場地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不健全,場地不夠平整和寬敞,給學(xué)生體質(zhì)測試工作帶來了不便,因此,在這種場地上進(jìn)行測試,其數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性無法保證,無法真實(shí)地反映學(xué)生的體質(zhì)健康狀況,對國家和學(xué)校制定提
作者簡介:張勇(1975-),男,貴州銅仁德江人,土家族,教授,研究方向:學(xué)校體育。高學(xué)生身體健康政策和課程提出了難題。另外,一些高職院校學(xué)生體質(zhì)測試工具和設(shè)備儀器陳舊,沒有定期對這些儀器和工具進(jìn)行檢測和維修,常常在測試過程中出現(xiàn)故障,出現(xiàn)誤差,不僅浪費(fèi)了時間,還增加了工作量,且反復(fù)測量的數(shù)據(jù)還不能保證其準(zhǔn)確性,浪費(fèi)人力和物力。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視,資金缺管,高職院校的學(xué)生體質(zhì)測試工具沒有進(jìn)行更新?lián)Q代,一些測試工具和儀器由于時間久了,出現(xiàn)不同程度的損壞,且學(xué)校沒有專業(yè)維修設(shè)備的人員,影響學(xué)生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)的真實(shí)性。
高職院校是將學(xué)生培養(yǎng)成為社會所需要的專業(yè)性技術(shù)人才,學(xué)生在未來的工作崗位將進(jìn)行長時間的工作。為了提高學(xué)生的身體素質(zhì),使學(xué)生在未來的崗位中提高勞動效率,高職院校必須嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生體質(zhì)測試工作。由于高職院校學(xué)生人數(shù)較多,每年集中對學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)測試工作,測試工作量較大。在《學(xué)生體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求,學(xué)校必須由校長牽頭實(shí)施,并由學(xué)生處、教務(wù)處、體育部、校醫(yī)院等部門共同參與。然而,每當(dāng)進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)測試工作時,領(lǐng)導(dǎo)缺乏對此項工作的重視,沒有進(jìn)行統(tǒng)一明確的部署,學(xué)校各個部門也沒有積極主動的配合,組織協(xié)調(diào)性較差,除了體育教師之外,很少人參與此項工作中來,缺乏對測試工作的管理和監(jiān)督,同時造成了體育教師工作繁忙,往往在工作中出現(xiàn)態(tài)度不積極,給一些學(xué)生開后門,免于測試,省時省力。對一些未參加體質(zhì)測試的學(xué)生,找人替測,沒有補(bǔ)測環(huán)節(jié),學(xué)生體質(zhì)測試工作完全淪為形式主義,走過場,學(xué)生的體質(zhì)測試數(shù)據(jù)缺乏真實(shí)準(zhǔn)確性。
高職院校學(xué)生在畢業(yè)后走上工作崗位,若沒有健康的體魄,無法完成崗位任務(wù),影響未來的升職加薪。高職院校的體育教師是體質(zhì)測試工作的組織者,其在日常體育教學(xué)中以提高學(xué)生身體健康為教學(xué)目標(biāo),體育教師應(yīng)對學(xué)生的身體素質(zhì)負(fù)責(zé),若學(xué)生在體育課中沒有學(xué)習(xí)到終身體育思想,沒有主動參與體育運(yùn)動中來,這是體育教師的失職。為了提升學(xué)生的身心健康,認(rèn)識到身體健康的重要性,在畢業(yè)后,找到理想的工作,學(xué)生和教師必須轉(zhuǎn)變體質(zhì)測試觀念。首先,學(xué)生必須轉(zhuǎn)變認(rèn)知觀念。學(xué)習(xí)專業(yè)技能固然重要,但沒有健康的身體支撐,無法更深入地學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識,甚至?xí)绊懙轿磥淼木蜆I(yè)。身體是革命的本錢,只有擁有健康的身體,才能在工作崗位中發(fā)揮重要。另外,在《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定了,學(xué)生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)關(guān)系到學(xué)生的評獎評優(yōu),不合格的學(xué)生會掛科,所以必須提高學(xué)生對體質(zhì)測試工作的認(rèn)知水平。其次,教師必須轉(zhuǎn)變認(rèn)知水平。體育教師應(yīng)在日常體育教學(xué)中隨時傳遞終身體育,健康第一的指導(dǎo)思想,使學(xué)生多參與體育鍛煉,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動的習(xí)慣,從而提高身體健康,鼓勵學(xué)生參與體質(zhì)測試,關(guān)注自身的體質(zhì)健康狀況,針對學(xué)生自身出現(xiàn)的健康狀況問題,對癥下藥,豐富體育教學(xué)內(nèi)容。高職院校也應(yīng)根據(jù)自身的情況,定期召開相關(guān)學(xué)生體質(zhì)測試會議,提高教師對學(xué)生體質(zhì)測試工作的認(rèn)識,將學(xué)生體質(zhì)測試工作與體育教師的考核掛鉤,嚴(yán)格要求體育教師認(rèn)真對待學(xué)生體質(zhì)測試工作。
場地和測試工具儀器是學(xué)生體質(zhì)測試工作的基礎(chǔ),其影響學(xué)生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性,因此,為了能夠得到學(xué)生真實(shí)的體質(zhì)測試數(shù)據(jù),高職院校必須選擇平整寬闊的場地來進(jìn)行測試,摒棄傳統(tǒng)陳舊的測試工具,采取先進(jìn)的測試工具儀器,這樣才能客觀地反映學(xué)生當(dāng)前的體質(zhì)健康狀況。高職院校定期對體測儀器進(jìn)行定期檢測和維護(hù),保障在學(xué)生進(jìn)行體測時能夠正常地運(yùn)轉(zhuǎn),避免出現(xiàn)故障。在學(xué)生參與體質(zhì)測試工作之前,體育教師和相關(guān)人員應(yīng)對測試工具和器材進(jìn)行統(tǒng)一的檢測,確保測試工具的正常運(yùn)行,沒有出現(xiàn)損壞,提升測試的準(zhǔn)確性,保證學(xué)生進(jìn)行正常的體質(zhì)測試。
高職院校領(lǐng)導(dǎo)要對學(xué)生體質(zhì)測試工作加強(qiáng)重視,發(fā)揮帶頭作用,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校各個部門都參與其中,加強(qiáng)學(xué)校各部門之間的合作,明確學(xué)校各部門的責(zé)任,各司其職,共同完成學(xué)生體質(zhì)測試工作。依據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)測試標(biāo)準(zhǔn)》要求,領(lǐng)導(dǎo)要以身作則,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,對學(xué)生體質(zhì)測試工作進(jìn)行明確的部署,保障此項工作有組織計劃地開展,避免在工作中出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。建立嚴(yán)格的規(guī)章制度,完善學(xué)生體質(zhì)測試規(guī)章制度,對在工作中出現(xiàn)問題的個人或部門,給予相應(yīng)的處罰,用制度約束工作人員工作態(tài)度,督促體育教師和相關(guān)人員做好學(xué)生體質(zhì)測試工作。在開展學(xué)生體質(zhì)測試工作之前,高職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)召開相關(guān)工作會議,對體育教師進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn),檢查測試工具,統(tǒng)一測試方法和標(biāo)準(zhǔn),提高測試數(shù)據(jù)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。對突發(fā)出現(xiàn)的情況制定應(yīng)急預(yù)案,保障學(xué)生體質(zhì)測試工作的順利進(jìn)行。