基于學(xué)生興趣培養(yǎng)的高校體育教學(xué)改革路徑探索

□ 王海鑫（大連財(cái)經(jīng)學(xué)院 遼寧 大連 116200）

隨著我國教育體制改革工作的逐步進(jìn)行，要求高校體育教學(xué)也須做出相應(yīng)的改革，并對高校體育教學(xué)提出了更多更高的要求。因此，作為高校體育教學(xué)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，體育教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，不僅需要傳授學(xué)生相關(guān)體育理論知識，同時(shí)還需要通過科學(xué)的體育鍛煉手段來加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。具體而言，體育教師應(yīng)該對自身的體育教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)內(nèi)容等方面做出適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，充分運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，進(jìn)一步豐富體育教學(xué)內(nèi)容，增加體育教學(xué)過程的趣味性，以充分激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育鍛煉的主動(dòng)性和能動(dòng)性，從而充分發(fā)揮體育課程應(yīng)有的價(jià)值。本文主要圍繞如何激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣這一問題進(jìn)行詳細(xì)分析，旨在進(jìn)一步增強(qiáng)高校體育教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

1、高校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的意義

1.1、推進(jìn)高校體育教學(xué)活動(dòng)的順利開展

興趣是學(xué)生參加體育鍛煉時(shí)最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生擁有足夠濃厚的興趣，才具有學(xué)習(xí)體育知識、參加體育鍛煉的主動(dòng)性，因此，興趣為學(xué)生積極參加體育鍛煉提供了重要的動(dòng)力。高校體育教師要想保證教學(xué)活動(dòng)能夠有條不紊地開展，就應(yīng)該注重對學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這就需要體育教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，以激發(fā)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)、心理愛好、學(xué)習(xí)接受能力與體育基礎(chǔ)等方面的實(shí)際情況，有針對性地設(shè)置適宜的體育鍛煉項(xiàng)目，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育鍛煉的主動(dòng)性，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，同時(shí)也可以保證體育教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。

1.2、提升高校體育教學(xué)的效果

體育課程具有一定的特殊性，除了需要學(xué)生熟練掌握與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的理論知識之外，還需要學(xué)生熟練掌握一定的體育運(yùn)動(dòng)技能及其鍛煉方法。因此，體育教師要想有效提升體育教學(xué)效果，就需要保證學(xué)生在參加體育鍛煉過程中思維與行為的一致性，這就需要充分保證學(xué)生能夠?qū)w育鍛煉具有濃厚的參與興趣。只有如此，才能讓學(xué)生始終以積極良好的態(tài)度學(xué)習(xí)體育知識及參加體育鍛煉，從而有效促進(jìn)高校體育教學(xué)效果的提升。

2、高校學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的影響因素

2.1、體育教學(xué)條件較差

我國高校體育訓(xùn)練形式豐富多樣，主要有以下幾種：體育教學(xué)活動(dòng)、體育課外活動(dòng)以及體育館鍛煉活動(dòng)等，而高校體育教學(xué)活動(dòng)的順利開展必須以良好的教學(xué)條件為支撐。然而，目前我國各大高校體育教學(xué)中，普遍存在教學(xué)條件不夠完善的情況，這在很大程度上影響了學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，因而難以保證體育教學(xué)活動(dòng)能夠取得十分理想的效果。近幾年來，隨著我國招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，各大高校大學(xué)生人數(shù)呈現(xiàn)出不斷增長的趨勢。但是我國各大高校普遍對體育訓(xùn)練缺乏足夠的重視，對體育訓(xùn)練設(shè)施器材的資金投入本身就十分有限，并沒有因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)的增加而相應(yīng)地增大投入力度，從而導(dǎo)致高校體育教學(xué)訓(xùn)練設(shè)施嚴(yán)重匱乏的問題，也難以為學(xué)生參加體育鍛煉提供足夠的物質(zhì)保障。久而久之，學(xué)生漸漸對體育鍛煉失去了興趣。

2.2、對體育教學(xué)缺乏足夠的認(rèn)識

在高校體育教學(xué)中，大多數(shù)體育教師對體育運(yùn)動(dòng)缺乏足夠正確的認(rèn)識。體育教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者與實(shí)施者，其自身的教學(xué)能力與專業(yè)水平對于教學(xué)效果有著非常重要的影響。然而當(dāng)前我國大多數(shù)高校體育教師普遍對體育訓(xùn)練缺乏足夠的重視，沒有充分認(rèn)識到體育鍛煉對于學(xué)生身心健康發(fā)展方面的重要價(jià)值，同時(shí)一些體育教師在整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)中，難以真正發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，從而無法充分激發(fā)學(xué)生對于體育運(yùn)動(dòng)的興趣。另外，我國多數(shù)高校體育教師對于當(dāng)前的體育教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識不足，在體育教學(xué)過程中，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，缺乏大膽創(chuàng)新的精神，既不能給學(xué)生提供更加科學(xué)有效的指導(dǎo)，也難以增加學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)體育的興趣和意愿，只是被動(dòng)地接受教師的指導(dǎo)和安排，甚至還有一些學(xué)生認(rèn)為體育課程作用不大，只是將其當(dāng)作一種消磨時(shí)間的活動(dòng)，因而不愿意將更多的時(shí)間和精力耗費(fèi)在體育課程中。

2.3、體育教學(xué)方式過于單一

由于深受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，如今我國高校體育教學(xué)中，仍有很多體育教師采用的是以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進(jìn)行授課，不僅教學(xué)方式單一。教學(xué)內(nèi)容也十分陳舊，長期使用同樣的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，勢必會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感，不但沒法增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。盡管隨著我國素質(zhì)教育理念的逐步深入，越來越多的高校開始意識到體育課程的重要性，并開始開設(shè)體育課程。但是多數(shù)高校只是從思想觀念上認(rèn)識到體育課程的重要性，在行動(dòng)方面，卻缺乏具有實(shí)效性的措施，再加上當(dāng)前高校體育課程缺乏專業(yè)的教材，多數(shù)體育教師只是根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行授課，而學(xué)生只是在教師的指導(dǎo)與示范下進(jìn)行被動(dòng)地學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。這樣的教學(xué)模式使得教師與學(xué)生之間缺乏足夠交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，課堂氛圍也比較沉悶，很容易使學(xué)生產(chǎn)生乏味感與厭倦感，更別說激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了，從而難以得到十分理想的教學(xué)效果。

3、高校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效措施

3.1、正確認(rèn)識體育教學(xué)的價(jià)值與目標(biāo)

首先，對于體育教師而言，應(yīng)該進(jìn)一步加大對體育課程的重視程度，并對當(dāng)前的體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重點(diǎn)研究。具體而言，高校體育教師應(yīng)該根據(jù)新課改的標(biāo)準(zhǔn)和要求，結(jié)合各方面的實(shí)際情況，科學(xué)設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)為學(xué)生參加體育鍛煉提供充足的機(jī)會(huì)，以保證學(xué)生身心健康能夠得以全面發(fā)展。另外，體育教師在開展體育教學(xué)活動(dòng)的過程中，除了需要傳授學(xué)生必要的體育運(yùn)動(dòng)技能之外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成正確的體育觀念，使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣和終身體育意識，以使學(xué)生在今后的生活中始終能夠堅(jiān)持參加體育鍛煉，這對他們之后的人生有著非常重要的價(jià)值。

其次，高校應(yīng)該正確認(rèn)識體育教學(xué)的重要價(jià)值。隨著時(shí)代的高速發(fā)展與變化，社會(huì)對于人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。因此，高校在開展教育教學(xué)活動(dòng)的過程中，還應(yīng)該加大對學(xué)生身體素質(zhì)和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，這就需要高校對體育教學(xué)的重要價(jià)值進(jìn)行深入分析，充分認(rèn)識體育對于增強(qiáng)學(xué)生身心素質(zhì)的重要作用，從而全面落實(shí)體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，同時(shí)還應(yīng)該做好體育課程教學(xué)的考核評價(jià)工作?？傊咝?yīng)該通過體育教學(xué)活動(dòng)，來增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，使學(xué)生成為身體健康、專業(yè)知識豐富且意志堅(jiān)韌的復(fù)合型人才。

3.2、完善相關(guān)體育教學(xué)配套設(shè)施

完善的體育教學(xué)設(shè)施與器材為高校體育教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供重要的物質(zhì)保障。因此，高校首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變過去的觀念，增加對體育課程的重視程度，充分認(rèn)識體育課程對于學(xué)生身心發(fā)展的重要性，加大對體育教學(xué)活動(dòng)相關(guān)設(shè)施器材的投入力度，并積極對現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施器材進(jìn)行更新與完善，有效改善體育教學(xué)條件，滿足絕大多數(shù)學(xué)生的體育鍛煉需求，并使學(xué)生有興趣參加體育鍛煉，從而增加學(xué)生對于體育運(yùn)動(dòng)的參與度。

3.3、改進(jìn)體育教學(xué)方式與內(nèi)容

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容都比較單一陳舊，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和熱情。因此，作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，應(yīng)該根據(jù)各方面實(shí)際情況，對當(dāng)前的體育教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽地創(chuàng)新，通過多種教學(xué)方式與豐富的教學(xué)內(nèi)容，來增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，體育教師可以將情境教學(xué)法引入教學(xué)過程中，結(jié)合一些相關(guān)的生活實(shí)例來創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，既能夠引發(fā)學(xué)生對于情境問題的積極思考，又能活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，體育教師也可以引用分組對抗教學(xué)法，通過引入競爭激勵(lì)機(jī)制的方式，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的欲望。除此之外，教師在創(chuàng)新教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不能過于隨意和盲目，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性格特征、身體素質(zhì)和興趣愛好等情況，選用有針對性的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，從而保證教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性和實(shí)效性。

3.4、營造良好的體育教學(xué)環(huán)境

在體育教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，增加與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系。首先，體育教師應(yīng)該自覺改變以往傳統(tǒng)的主體性地位，而是應(yīng)該將自己作為課程活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者和促進(jìn)者，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心來開展教學(xué)活動(dòng)。其次，體育教師不應(yīng)該只是高高在上，而是應(yīng)該增加自身的親和力，拉近與學(xué)生之間的距離，在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中，為學(xué)生提供足夠的關(guān)心和幫助，使自己成為學(xué)生的良師益友，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程提供足夠的信心與動(dòng)力。