基于微課的初中數(shù)學智慧課堂構建及案例研究

華星

【內(nèi)容摘要】在社會不斷發(fā)展的背景下，我國的教學事業(yè)有著更加廣闊的進步空間，并且在實際的教學工作中也運用著各種先進的多媒體教學工具，其中在初中數(shù)學教學中也不例外。而微課是一種新型的現(xiàn)代化教學工具，在初中數(shù)學教學中有著良好的應用前景和價值，微課的合理應用能夠擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，當學生在利用微課的初中數(shù)學課堂中學習，將會變得更加具有主動性和積極性，從而幫助學生在掌握相關知識的同時培養(yǎng)其各項數(shù)學能力。所以，教師應當在數(shù)學教學工作中利用微課來構建智慧課堂，促進學生的全面發(fā)展。因此，本文將圍繞基于微課的初中數(shù)學智慧課堂構建及案例為主題來展開分析。

【關鍵詞】微課 初中數(shù)學 智慧課堂 案例

一、針對在初中數(shù)學中利用微課來構建智慧課堂價值和作用的分析

在初中數(shù)學教學中，為學生們構建智慧課堂對提升教學質(zhì)量以及促使學生化被動學習為主動學習有著深遠的影響，其中在初中數(shù)學利用微課構建智慧課堂的價值和作用，主要包括以下兩點：

1.顯著的提升學生的學習質(zhì)量

本身對于數(shù)學學科來說，其知識點具有抽象化的特點，當教師在實際的教學過程中很難將一些抽象化的知識點以直觀的形式展現(xiàn)給學生，學生在學習這一類知識時，也難免存在各種問題有待進一步處理，而通過利用微課構建智慧課堂，將會實現(xiàn)信息技術和教學內(nèi)容兩者有效的融合，通過利用微課視頻來將抽象化的知識點以直觀的形式展現(xiàn)給學生們，對學生的感官進行刺激，吸引學生的注意力和好奇心，讓學生能夠在觀看微課視頻的過程中來掌握相關知識點，從而顯著的提升學生的思維能力，提升學生的整體學習質(zhì)量。

2.最大限度的豐富學生的學習內(nèi)容以及拓展學生的視野

對于微課來說其本身就具有多樣化的教學資源，教師在利用微課構建智慧課堂時，可以在網(wǎng)絡上搜集各種和教學內(nèi)容相關的拓展知識，融入到微課視頻中，達到豐富教學的目的，這種手段能夠突破傳統(tǒng)教學模式的局限性，促使教學工作變得更加形象和立體，為培養(yǎng)學生形成良好的數(shù)學核心素養(yǎng)有著深遠的影響。

二、針對在初中數(shù)學中利用微課構建智慧課堂及其相關案例的分析

1. 初中數(shù)學智慧課堂的構建

微課智慧課堂的類型具有多樣化，其中主要包括三大類，主要是正常授課、鞏固練習以及重點復習。所以當教師在利用微課智慧課堂時，一定要對教學內(nèi)容以及課程類型進行全面的了解和分析，并且根據(jù)實際情況來為學生們準備微課視頻，教師可以將制作好的微課視頻上傳到校園平臺上，或者傳輸?shù)綄W生自己的手機或電腦上，通過這種手段來突破傳統(tǒng)教學課堂的局限性，并且微課視頻具有時間短、內(nèi)容豐富的特點，學生可以利用自己的業(yè)余時間來觀看視頻，也可以在家中進行觀看，促使能夠在觀看微課視頻的過程中處理自身存在的問題，完成自主學習。需要注意的是，教師一定要具備專業(yè)性的技能，能夠掌握制作微課的技巧和能力，才能夠發(fā)揮出微課智慧課堂的應用價值。與此同時，當學生在利用微課觀看視頻時，如果發(fā)現(xiàn)自身處理不了的問題，也可以在實際的上課時，和其他同學一起對重點和難點問題研究討論。而教師也應當合理的幫助和指導學生，讓學生們能夠依靠自身的努力來突破難題。久而久之，學生就會在這種學習氛圍中養(yǎng)成良好的思維能力以及獨立思考能力，同時也將會顯著的提升合作探究能力。在微課視頻教學后，教師可以將相應的檢測內(nèi)容上傳到學習平臺上，要求學生登錄學習平臺，并且在規(guī)定的時間內(nèi)完成檢測內(nèi)容，教師應根據(jù)學生的實際完成情況來了解學生的學習情況，再根據(jù)學生的學習情況制定具有針對性的微課視頻，對學生們進行查缺補漏。

2. 初中數(shù)學復習課的構建

當學生在完成某一節(jié)內(nèi)容的學習后，為了讓學生們能夠進一步鞏固和內(nèi)化重點知識，教師應利用微課來引導學生們進行開展復習。在復習中要求學生們能夠?qū)Ρ竟?jié)的知識點進行梳理和歸納，并且對典型的重點例題進行詳細的掌握和了解，再為學生們布置相應的作業(yè)，從而鞏固學生的知識。對于處于初中時期的學生來說，在學習數(shù)學時難免會出現(xiàn)很多難以理解的知識點，導致學生漸漸地失去學習興趣。因此，教師要在復習鞏固教學中合理的融入微課智慧課堂。在這種學習背景下，教師可以將這一節(jié)知識點的試卷提供給學生，讓學生們完成測試后，由教師進行批改再返還給學生，讓學生了解到自身存在的不足和缺陷，從而教師就可以針對學生存在的問題進行系統(tǒng)的強化。需要注意的是，教師也可以將學生們分成若干個學習小組，以小組為單位來處理學習中的問題。例如，當教師在為學生們鞏固復習“平行線與相交線”這一節(jié)的內(nèi)容時，教師就應當根據(jù)這一節(jié)的內(nèi)容為學生們制作試卷，并且在適當?shù)臅r間將試卷發(fā)放給學生們進行答題，要求學生在規(guī)定的時間完成，然后再由教師統(tǒng)一修改，通過修改教師發(fā)現(xiàn)有一道題是學生出錯率較高的。也就是在梯形中∠2=∠1，∠3=∠4，∠5=∠6，那么求證BC和AD平行，在處理這種問題時，大多數(shù)的學生都不知道應當從哪里為突破口進行解答。而且本身圖形這一類知識點對學生來說學習起來就相對復雜。這時教師就可以合理的引導學生們將自身所掌握的平行線知識全部的應用到解題過程中，再利用微課為學生們講解平行線，得出角之間的相等關系，培養(yǎng)學生的逆向思維。

3. 優(yōu)化和完善數(shù)學教學思路

在當前教學制度不斷完善的背景下，初中數(shù)學的教學思路也應當注重優(yōu)化和完善，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。例如，當教師在為學生們講解一次函數(shù)這一節(jié)內(nèi)容時，教師應當利用微課來為學生們布置作業(yè)。其中x=ky+b這一公式中K值的變化會進一步促使函數(shù)圖像的傾斜程度發(fā)生變化，通過利用微課將這一抽象知識點以直觀的形式展現(xiàn)給學生們，能夠培養(yǎng)學生形成良好的直覺轉(zhuǎn)換能力以及觀察能力。與此同時，當教師在為學生們講解圓內(nèi)切以及正切等相關的知識時，也可以利用微課來進行講解，教師可以利用微課來講解和垂直相關的知識，從而幫助學生們提升自身的轉(zhuǎn)換意識。除此之外，教師也應合理的利用微課教學平臺來對學生所學習過的知識點進行全面的總結和歸納，讓學生們能夠在總結歸納中掌握學習以及做題的經(jīng)驗，幫助學生們建立一種屬于自身的數(shù)學思維形式，形成終生學習觀念，為促進學生形成良好的數(shù)學核心素養(yǎng)提供保障基礎。

總結

通過上述問題的分析，我們充分的意識到在初中數(shù)學教學工作中利用微課構建智慧課堂的重要性。初中數(shù)學具有較強的抽象性以及系統(tǒng)性的特點，部分知識點相對復雜，但是各知識點之間又存在著聯(lián)系。而教師通過利用微課來構建智慧課堂，將會幫助學生們更好地掌握各種數(shù)學知識，達到理想的教學目標。在初中數(shù)學智慧課堂下，學生的學習態(tài)度以及學習能力也將會大幅度的提升，思維將會得到鍛煉，教師能夠根據(jù)學生的實際情況以及認知能力來設置具有針對性的學習安排，讓學生們在學習過程中找到適合自己的學習手段，促使學生們能夠自主思考，不斷的提升自身的創(chuàng)造力，為初中數(shù)學教學質(zhì)量的提升以及學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

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（作者單位：無錫市南長實驗中學）