農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的問(wèn)題與策略

王鵬禎

【內(nèi)容摘要】在農(nóng)村學(xué)校中，大部分的教師由于過(guò)多注重課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，而忽略了課后家庭作業(yè)的科學(xué)設(shè)計(jì)，加上學(xué)生學(xué)習(xí)能力或者心理的差異，導(dǎo)致了數(shù)學(xué)成績(jī)的“兩極分化”。數(shù)學(xué)家庭作業(yè)單純以練為主的學(xué)習(xí)模式不能從根本上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，因此探究當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的問(wèn)題與策略具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)校 ?數(shù)學(xué)家庭作業(yè) ?問(wèn)題與策略

一、農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的問(wèn)題

數(shù)學(xué)家庭作業(yè)是對(duì)課堂內(nèi)容的復(fù)習(xí)與鞏固，主要是利用學(xué)生在家庭的時(shí)間來(lái)完成。數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)不僅與教學(xué)目標(biāo)息息相關(guān)，更直接影響著教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。但是從目前數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的情況來(lái)看，主要存在以下問(wèn)題：

1.不能尊重學(xué)生個(gè)體差異，缺少分層設(shè)計(jì)

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，其理解能力、認(rèn)知能力、邏輯思維等方面都存在著不同的差異。而目前的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)基本都是一樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，缺少分層設(shè)計(jì)，這樣勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，長(zhǎng)此以往，將會(huì)大大影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2.不能客觀地聯(lián)系實(shí)際生活

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維非常強(qiáng)的學(xué)科，其學(xué)習(xí)內(nèi)容從根本上來(lái)源于生活，而又應(yīng)用于生活中去，這才是數(shù)學(xué)真正的實(shí)用價(jià)值。但是，當(dāng)前的農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)家庭作業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)不能客觀地聯(lián)系實(shí)際生活，不利于學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.仿題現(xiàn)象嚴(yán)重，題目類型單一

當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校家庭作業(yè)設(shè)計(jì)中主要存在著仿題太多，題目結(jié)構(gòu)形式單一、缺乏創(chuàng)新性，應(yīng)用型題目太少，不利于學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

4.缺乏趣味性

其實(shí)數(shù)學(xué)是一門趣味性非常強(qiáng)的學(xué)科，但是農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)中卻忽視了這一點(diǎn)。只注重對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的考查，缺乏趣味性，很容易使學(xué)生思維僵化。

5.缺乏交流合作的團(tuán)隊(duì)精神

農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)家庭作業(yè)大部分設(shè)計(jì)成學(xué)生獨(dú)自解決的問(wèn)題模板，很少是必須依靠學(xué)生之間的交流合作來(lái)完成的，如此下去，學(xué)生會(huì)淡化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作能力。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的策略

1.數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性

在數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)不同的作業(yè)，例如一般把數(shù)學(xué)家庭作業(yè)分成“三類”，“第一類”為必做題，要求全班學(xué)生都必須完成;“第二類”是提高題，對(duì)班上一小部分的學(xué)生不作要求，但也鼓勵(lì)他們做;“第三類”為選擇題，專門提供給有興趣濃厚，“吃不飽”的同學(xué)選做。這樣可以最大限度地尊重學(xué)生個(gè)體差異，照顧到不同層次的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力能夠得到真正的提高。

2.數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)與生活實(shí)踐相結(jié)合

在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)和練習(xí)數(shù)學(xué)，能夠讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如在學(xué)習(xí)加減方法時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生放學(xué)后在離家較近的超市里進(jìn)行購(gòu)物找零的形式，來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的掌握，以培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。再例如在學(xué)習(xí)“折扣”這節(jié)內(nèi)容后，建議大家放學(xué)后去附近有打折的商店看看，讓他們每個(gè)人親自觀察有哪些東西進(jìn)行打折，打折前是多少，折扣是多少，打完折后又是多少，比原價(jià)便宜了多少錢。

3.數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)追求多樣性

針對(duì)農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的問(wèn)題，可以讓作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)趣味性、多樣性和探索性，盡可能多設(shè)計(jì)一些與生活密切相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。例如作業(yè)可以分為動(dòng)筆計(jì)算式、口頭表達(dá)型、記憶型、實(shí)際應(yīng)用型等不同作業(yè)形式的結(jié)合，以最大限度的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣性。

4.數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)趣味性

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)之前，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)及思維方式，務(wù)必增強(qiáng)作業(yè)的趣味性，盡量不要給學(xué)生布置一些簡(jiǎn)單機(jī)械的抄寫任務(wù)。例如在“乘法口訣”課后練習(xí)中，可以布置“對(duì)口令”游戲，讓學(xué)生與家長(zhǎng)一起完成，也可以讓學(xué)生與學(xué)生一起完成。再如學(xué)習(xí)了“簡(jiǎn)單加減法”后，可以讓家長(zhǎng)與學(xué)生一起以玩撲克牌的形式進(jìn)行訓(xùn)練，邊玩邊計(jì)算撲克牌的數(shù)字加減。再如學(xué)習(xí)了“高矮”后，可以讓學(xué)生與家里人比比高矮……

5.數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)生交流合作的團(tuán)隊(duì)精神

數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)不但要培養(yǎng)學(xué)生演算題目的能力，而且更應(yīng)該發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，在鞏固加減混合運(yùn)算時(shí)，學(xué)生可以建立合作小組，輪流扮演“老師”，以搶答的形式進(jìn)行訓(xùn)練。再如小組合作，模仿超市購(gòu)物，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。

綜上所述，在農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題積極探索科學(xué)的策略與方法，在尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的趣味性、多樣性與層次性，讓學(xué)生充分發(fā)揮交流合作的團(tuán)隊(duì)精神，讓其真正感受到數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐的緊密關(guān)系，從而進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和體會(huì)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的魅力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 曹金蘭. 把家庭作業(yè)設(shè)計(jì)成送給學(xué)生的“禮物”[J]. 山西教育（教學(xué)），2010（07）.

[2] 中華人民共和國(guó)教育部. 義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S]. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2012：22.

（作者單位：甘肅省通渭縣平襄鎮(zhèn)徐川學(xué)校）