優(yōu)化初中體育教學(xué)過(guò)程的研究

常茂林

【內(nèi)容摘要】在當(dāng)前新課改革環(huán)境下，初中語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)也隨之轉(zhuǎn)變，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)難以滿足當(dāng)前初中教育要求，因此應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)形式進(jìn)行優(yōu)化，并將新教學(xué)理念滲透到實(shí)際教學(xué)中，不單單要注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，也應(yīng)注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，所以在實(shí)際的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)注重新課標(biāo)要求，制定多元化的教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體作用，由此來(lái)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力以及語(yǔ)文素養(yǎng)，為初中生未來(lái)健康穩(wěn)定的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文教學(xué) ?主體性 ?運(yùn)用策略

一、當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)狀表現(xiàn)

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有待提升

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)其濃厚的興趣素養(yǎng)學(xué)好一門(mén)科目的最大動(dòng)力。通過(guò)對(duì)當(dāng)前初語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析，存在著學(xué)生認(rèn)真度以及學(xué)習(xí)興趣有待提升的現(xiàn)象，因傳統(tǒng)單一無(wú)趣的教學(xué)形式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中欠缺一定的主動(dòng)性和積極性，這樣不僅會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，也會(huì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)水平的提升帶來(lái)影響，因此在初中語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而促進(jìn)初中生更好發(fā)展。

2.語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率有待提升

學(xué)習(xí)效率與課堂反饋屬于評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的重要部分。因語(yǔ)文知識(shí)屬于學(xué)生日常交流中會(huì)運(yùn)用到的工具，也有廣泛基礎(chǔ)與理論性的知識(shí)，而且實(shí)踐性也是相對(duì)較強(qiáng)的，所以在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)注重語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。但對(duì)于當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，因多種因素導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率不斷下降的現(xiàn)象，這對(duì)存在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展會(huì)帶來(lái)一定的影響，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升也會(huì)有所影響。

3.未能突顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位

對(duì)于傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，多以教師為課堂上的主體，而學(xué)生一般都是學(xué)習(xí)上的接收者。而對(duì)于正確的學(xué)習(xí)做法就是通過(guò)教師的引導(dǎo)，使得學(xué)生主動(dòng)的去求索，學(xué)生應(yīng)針對(duì)不明白的問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)的發(fā)問(wèn)以及積極的探究解方法。因此在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，從而為學(xué)生制定科學(xué)合理的教學(xué)活動(dòng)，為初中生兩個(gè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主體性學(xué)習(xí)策略

1.注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的熱情

對(duì)于多元化包含了思維和教學(xué)性質(zhì)上的多元化。其中學(xué)生的思維創(chuàng)新性是要求教師應(yīng)掌握與調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的好奇心，由此為學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)提供有利保障。在實(shí)際的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教師，引導(dǎo)學(xué)生參與到觀察動(dòng)植物世界，引導(dǎo)學(xué)生在身臨其境中感受大自然，并讓學(xué)生積極的觀察那些細(xì)微的事物，從而使得學(xué)生在合理的教學(xué)形式下，提升對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講授《昆蟲(chóng)記》一課中，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)的名字以及習(xí)性進(jìn)行學(xué)習(xí)，之后在帶領(lǐng)學(xué)生到公園或是田間尋常昆蟲(chóng)，并觀察昆蟲(chóng)的特點(diǎn)，通過(guò)這樣的形式讓學(xué)生能夠更好的接觸到自然世界中，能夠更好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.科學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生形成自身獨(dú)立的思考習(xí)慣以及思維，這是教學(xué)多元化的創(chuàng)立以及提出的初衷，使得學(xué)生對(duì)不同新聞以及熱點(diǎn)有自己的見(jiàn)解與意見(jiàn)。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過(guò)為學(xué)生組織競(jìng)賽活動(dòng)，這樣的教學(xué)形式能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造積極學(xué)習(xí)氛圍，并且也能讓學(xué)生在傾聽(tīng)以及溝通當(dāng)中累積更多知識(shí)，并讓學(xué)生在小組活動(dòng)中集思廣益、協(xié)調(diào)合作、相互探討，由此來(lái)豐富學(xué)生知識(shí)面，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣和積極性，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

3.注重自主學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)

傳統(tǒng)教學(xué)形式多以“你聽(tīng)、我講”的形式開(kāi)展，教師的任務(wù)知識(shí)單純的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的理解以及掌握程度等并不是特別關(guān)注。在當(dāng)前新課改教學(xué)環(huán)境下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變這樣的教學(xué)思想，并注重引導(dǎo)學(xué)生形成正確的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使得學(xué)生能夠更好的掌握語(yǔ)文知識(shí)，這樣語(yǔ)文課堂的多元化教學(xué)形式，才能在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。

4.借助現(xiàn)代教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)

在當(dāng)前科技技術(shù)快速發(fā)展的進(jìn)行，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)要求，合理的借助現(xiàn)代化教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造輕松語(yǔ)文的教學(xué)氛圍，也能讓學(xué)生通過(guò)直觀的知識(shí)和內(nèi)容，更好的理解語(yǔ)文內(nèi)容，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，也能進(jìn)一步改善傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)形式，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)水平進(jìn)一步提升。例如，在講授《三顧茅廬》一課中，教師可以借助多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)前教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)課件，將相關(guān)的影片添加到課件當(dāng)中，并在實(shí)際教學(xué)中為學(xué)生部分有關(guān)三顧茅廬的影片，使得學(xué)生通過(guò)形象的內(nèi)容感受各個(gè)人物的思想和感受，從而更好引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，從而加深學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的記憶，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)合理的運(yùn)用多元化教學(xué)形式，突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生制定完善的教學(xué)方法，改善傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端和問(wèn)題，從而為初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)初中生更好發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 劉謙. 初中語(yǔ)文課堂主體性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究[J]. 好家長(zhǎng)，2018（68）：116.

[2] 朱聯(lián). 淺析初中語(yǔ)文教學(xué)中的主體教學(xué)法[J]. 學(xué)周刊，2018（26）：104-105.

（作者單位：江西省贛州市上猶縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校）