構(gòu)建高中政治生活化課堂教學(xué)的策略研究

丁建強(qiáng)

【內(nèi)容摘要】新課改強(qiáng)調(diào)高中政治的生活化構(gòu)建。筆者通過論述高中政治教學(xué)現(xiàn)狀，指出教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，提高政治生活化教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中從學(xué)生生活中尋找素材，采用情景教學(xué)法導(dǎo)入新課，多讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高生活自理能力。

【關(guān)鍵詞】高中政治 ?生活化 ?教學(xué)

高中的學(xué)生思想已經(jīng)比較開放，他們的思維敏捷、世界觀和人生觀已經(jīng)初步形成，但是有時(shí)候他們受到外部不良思想和事情的影響，自己的行為和內(nèi)心思想也會(huì)發(fā)生一些改變，進(jìn)而影響了他們的高中生活和學(xué)業(yè)。高中政治作為一門必修課程，在教學(xué)中的地位也越來越高，但是高中政治教師并沒有將高中政治與學(xué)生生活進(jìn)行很好的聯(lián)系，教學(xué)的思路和方法比較傳統(tǒng)，由于政治生活化場景創(chuàng)設(shè)的少，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很一般，這樣是不利于高中生全面發(fā)展的，學(xué)校和教師應(yīng)該將政治授課生活化，讓學(xué)生感受到真實(shí)的場景，從而培養(yǎng)其道德觀和價(jià)值觀。筆者通過研究當(dāng)前高中政治教學(xué)現(xiàn)狀，提出政治生活化策略，希望對(duì)高中教學(xué)有所幫助。

一、高中政治教學(xué)現(xiàn)狀

生活就是教育，教育就是用來指導(dǎo)我們的生活，并從中約束自己的行為，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)報(bào)效祖國。教育的過程要貼近生活，讓書本知識(shí)得到生活化的延伸。當(dāng)前高中政治教學(xué)遠(yuǎn)沒有達(dá)到生活化的特點(diǎn)，教師教學(xué)以提高學(xué)生政治成績?yōu)橹鳎M量在高考中取得高分，這樣的教學(xué)思路已經(jīng)制約了政治的生活化，學(xué)生以背誦知識(shí)點(diǎn)為主，沒有從生活中獲取一定的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)事政治也僅停留在為考試而學(xué)。傳統(tǒng)化的政治教學(xué)手段，政治變成了課堂化和小范圍化，學(xué)生思維空間受到很大的制約，并不從內(nèi)心去關(guān)心政治、關(guān)系我們身邊的大事和小事，變成了一個(gè)只知道學(xué)習(xí)的機(jī)器人，學(xué)生無法認(rèn)識(shí)自己和感悟人生，在日常生活中的自理能力比較弱，在以后走上工作崗位后更是缺少與人溝通交流的能力，綜合素質(zhì)偏弱，這就是高中政治目前的現(xiàn)狀，需要引起我們足夠的重視。

二、如何對(duì)高中政治進(jìn)行生活化的教學(xué)

1.教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提高生活化授課內(nèi)容

當(dāng)代教育改革強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生懂得生活、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)與人合作，從全面發(fā)展的角度要求高中生做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，這樣的教育理念就比較有針對(duì)性，關(guān)注的是全體學(xué)生的綜合能力和全面發(fā)展以及終身發(fā)展性，政治課程教學(xué)也要關(guān)注學(xué)生的性格差異，從生活中觀察學(xué)生的一言一行，讓他們正視自己，尊重別人，學(xué)會(huì)在學(xué)校和社會(huì)中與人溝通的技巧，并且學(xué)會(huì)去理解、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，并努力改正自己身上的缺點(diǎn)。鑒于這種教育模式，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，在課堂上注意提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，注意他們的生活態(tài)度和政治態(tài)度，能分清是非，成為一個(gè)鮮活的個(gè)體，自己的行為能影響周圍人，要讓學(xué)生的政治學(xué)習(xí)與豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，拓展學(xué)生思維空間，提高學(xué)習(xí)政治的主動(dòng)性，體現(xiàn)人格魅力。

2.從生活中尋找政治教學(xué)素材

課堂學(xué)習(xí)畢竟時(shí)間和范圍比較小，內(nèi)容的穩(wěn)定性也限制了其生活化。教師在教學(xué)中要努力的將書本涉及生活的內(nèi)容進(jìn)行延伸，讓學(xué)生能從書本中了解更多的政治。比如教師在講解《矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一》時(shí)，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥乏味，如果教師夸夸而談書本內(nèi)容，學(xué)生的興趣肯定很一般，這個(gè)時(shí)候教師可以在課前進(jìn)行新課的生活化導(dǎo)入，比如首先提問學(xué)生“你能找出生活中關(guān)于矛盾的事情么？你是怎么處理的？”這樣的提問能立馬調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，讓每一個(gè)學(xué)生注意力集中在課堂之上，學(xué)生們聯(lián)系生活場景，想到了父母工作與休息的矛盾事情、想到了祖國發(fā)展與環(huán)境污染的矛盾沖突等，通過這樣的問題設(shè)置開發(fā)了學(xué)生的大腦，將政治課堂教學(xué)與學(xué)生生活場景進(jìn)行了聯(lián)系，學(xué)生樂意學(xué)、教師樂意教，課堂氛圍輕松融洽，讓學(xué)生在新課開始前就理解了矛盾就是事物內(nèi)部對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，知道了如何將兩者進(jìn)行正確的看待。

3.將政治課學(xué)習(xí)進(jìn)行生活化情景導(dǎo)入教學(xué)

情景教學(xué)的方式已經(jīng)在多個(gè)學(xué)科中應(yīng)用，政治課作為一門比較抽象的課程，更應(yīng)該進(jìn)行情景化的教學(xué)，將生活化的元素帶入教學(xué)中，讓學(xué)生情感得到觸發(fā)，更珍惜目前來之不易的生活，并通過角色的扮演，提高與同學(xué)們溝通交流的機(jī)會(huì)，滿足政治教學(xué)中的與人合作的教學(xué)要求。比如在教學(xué)《文化對(duì)人的影響》時(shí)，為了讓學(xué)生充分的了解我國的文化以及不同文化的差異和對(duì)人的影響，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組成員分別代表世界不同的文化，然后讓小組成員通過對(duì)“老人摔倒了怎么辦？”展示出各種文化在處理問題時(shí)的差距性，學(xué)生通過合作探究就能表現(xiàn)出各種文化的差異性，從而很好的學(xué)習(xí)了本節(jié)課。

4.政治課教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐相聯(lián)系

政治課教學(xué)不能僅停留在課堂上，教師要將課堂搬到課外中，提高學(xué)生的綜合能力。比如教師利用周末帶領(lǐng)學(xué)生參觀民族博覽館，讓學(xué)生體會(huì)到我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高自己的欣賞能力和道德觀念，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)道德模范家庭，聽取他們的先進(jìn)事跡，從而在平時(shí)的行動(dòng)中更加的約束自己，并給別人起到很好的效仿作用。總之，政治課程教學(xué)要走出校園，貼近學(xué)生的生活，讓他們內(nèi)心得到觸發(fā)，更好的學(xué)好政治課。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 湯福霞、周德武. 新課程視野下高中政治生活化的思考[J]. 理論導(dǎo)報(bào)，2011，21（6）：40-41.

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【本文為甘肅省酒泉市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年規(guī)劃課題[課題立項(xiàng)號(hào)：JQ（2016）GHB064]“構(gòu)建高中思想政治課堂生活化的研究”研究成果?！?/p>

（作者單位：甘肅省玉門市第一中學(xué)）