新課程背景下高中政治教學策略

胡秉江

【內容摘要】高中生正處在身心發(fā)展的關鍵期，高中階段是培養(yǎng)學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀的重要階段，因此在學生高中階段，對他們進行思想政治教育是非常有必要的。在為學生傳授知識的同時，也要注重培養(yǎng)學生的思想道德素質和政治理念，為他們以后的發(fā)展打下堅實的基礎。在高中政治教學中，教師要結合新課程理念，通過多樣化的教學方法有效提高學生學習興趣，提高教師教學效率。但是由于高中政治教學的現狀，仍需要教師對問題教學法進行深入的探究，達到教學的最好目標。

【關鍵詞】高中政治 ?新課程 ?教學策略

隨著新課程改革的不斷深入推進，學生的主體地位越來越明顯，在課堂教學中對于培養(yǎng)學生的獨立思考和自主學習能力的要求也越來越高。教師通過借助問題來培養(yǎng)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生實現自主學習的能力，讓學生學會自己發(fā)現問題并解決問題，有利于學生獨立思考問題和進行問題探究具有重大意義。

一、高中政治教學現狀

1.對于政治學科的不重視

現在很多家長老師包括學生，提起來高中學習就是語文、數學、英語，好像沒有人重視其他科目，尤其提起政治，很多人會說這么簡單的思想道德，只要三觀沒有問題，高中政治這一科易如反掌。人們對政治學科的不重視還是源于“應試教育”傳統(tǒng)教學模式的影響，總是習慣性的把語數英當成學習的主要知識內容，一味的把大量時間消耗在那三門學科上，導致學生的認知出現了嚴重偏差。政治這一學科不僅僅是簡單的教育學生培養(yǎng)良好的世界觀、人生觀、價值觀，更重要的是學生也是公民，有責任去了解關心國家和社會中的新聞大事，誰也不能忽視政治這一門課程帶來的重大作用。

2.教學方式太過單一，學生缺乏學習興趣

由于老師受到傳統(tǒng)教學模式的束縛，對于高中政治教學也是單一乏味，對于書本知識的講述，即使反復傳授給學生，對于學生來說也一樣是僵化枯燥的知識內容，對他們來說沒有任何吸引力和求知欲，所以學生對于政治學習越來越失去興趣。只有教師不斷提高自身的創(chuàng)新意識，轉化教學方式，才能有效提高學生興趣和教學效率。

二、新課程背景下高中政治教學策略

1.創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生學習熱情

好的教學方式會讓學生不自覺的集中注意力聽講，而且產生強烈的好奇心和學習熱情，相反的單一乏味的教學方式會讓學生產生厭煩心理，失去學習的興趣和積極性。問題教學法顯而易見指的是教師通過在課堂上提問學生關于本節(jié)課知識點的問題，讓學生通過獨立思考以后回答的一種教學方式。在高中政治教學中應用這種教學方式，最好的條件就是在教師創(chuàng)設的情境中進行提問問題教學，可以很大程度的激發(fā)學生對于政治學習的興趣和熱情。例如在學習貨幣這一知識點時，可以讓學生思考生活中我們用到的人民幣的作用，通過提問學生“人民幣是如何產生的，它對于我們的生活有什么作用？”進而上升到“貨幣是如何產生的”，這樣既可以把學生代入實際生活的情境中，提高學生學習的興趣，讓學生有獨立思考的機會，又可以通過提問問題啟發(fā)學生自主學習。

2.充分發(fā)揮學生的主體地位，激活學生的思維

傳統(tǒng)教學模式中的教學觀是“教師為學習的主體”，現在隨著素質教育的普及，由“教師為主體”轉化為“學生是學習的主體”，尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性是教師教學的重要目標。培養(yǎng)學生的各方面能力和綜合素質也成了主流思想，過去的“重知識，輕能力”教學模式也被改革創(chuàng)新，學生能力的培養(yǎng)也越來越受到關注和重視。

例如在學習經濟全球化中，學生在通過老師的課堂教授外，可以提出“一個國家的經濟發(fā)展和其他國家有什么關系？”的問題，老師引導學生一起思考并回答，在此基礎上鼓勵其他同學舉一反三，一起鞏固加深對政治知識內容的學習，這樣可以提高教學質量。

3.政治教學生活化，提高教師、學生對政治的重視程度

在生活化教學模式下，教師在開展課堂教學過程中，不僅要將生活中的案例和現象等融入到課堂理論教學中，還必須要重視時事政治這一點，并將二者有機融合到一起。尤其是鑒于高中政治的學科特點，其本身就包含了政治、經濟等熱點。因此，教師在教學中，必須要將時事政治與高中政治理論知識有機結合到一起。例如，教師在進行“投資的選擇”等教學中，教師可結合報紙中、電視中的網絡P2P貸款相關報道案例，并將其與理論知識有機結合到一起，使得學生在血淋淋的案例中，組織學生對其進行討論、分析等，并從中總結經驗，引導學生認識到投資的風險和收益之間的關系，并學會如何合理投資，提高學生、教師對高中政治知識的重視程度。

總而言之，高中政治理論知識具有一定的抽象性，單純的理論學習會讓學生感到枯燥，久而久之讓學生對政治產生厭倦。因此，高中政治教師要結合當下的教學現狀，了解學生的具體情況，從而結合新課程理念的要求，以學生為教學課堂的主體，通過設置情境、提出問題等方法激發(fā)學生的興趣，讓學生在政治教學活動中進行知識的探究和發(fā)現，激活學生的思維，提高學生的自主學習效率，促進學生的全面發(fā)展。

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（作者單位：甘肅省白銀市景泰縣第二中學）