網(wǎng)絡(luò)傳播視域下獨(dú)立學(xué)院鋼琴演奏教學(xué)的文化要素

摘 要：鋼琴演奏藝術(shù)對(duì)文化素養(yǎng)、音樂知識(shí)、演奏技巧等方面都提出更高要求，但大多數(shù)人更重視技巧訓(xùn)練，即使技巧再高超也并無法完全了解音樂作品的內(nèi)涵，難以深刻觸及聽眾的內(nèi)心，這就印證了文化素養(yǎng)對(duì)提高鋼琴作品表現(xiàn)力、感染力的重要作用。所以，要全面了解鋼琴演奏教學(xué)中需要培養(yǎng)的文化素養(yǎng)，闡述鋼琴演奏者應(yīng)具有文化素養(yǎng)的要求，進(jìn)而研究培養(yǎng)與增強(qiáng)鋼琴演奏者文化素養(yǎng)的有效策略。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院;鋼琴演奏教學(xué);文化要素

獨(dú)立學(xué)院作為新運(yùn)行體制、新模式、新機(jī)制的本科二級(jí)學(xué)院，21世紀(jì)以來得到持續(xù)發(fā)展，其中1/3左右的獨(dú)立學(xué)院設(shè)置音樂專業(yè)。鋼琴學(xué)科屬于音樂專業(yè)內(nèi)最重要、最基礎(chǔ)的一個(gè)學(xué)科，是重要的學(xué)科，也是推廣音樂教育、增強(qiáng)人民群眾音樂素質(zhì)的有效渠道。獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)是向社會(huì)提供應(yīng)用型人才，其教學(xué)成本、生源質(zhì)量、師資配置、辦學(xué)條件等低于公辦音樂學(xué)院、高師院校，如果直接應(yīng)用其鋼琴教學(xué)模式難以適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院具體情況，對(duì)音樂專業(yè)畢業(yè)生今后就業(yè)也會(huì)造成影響。所以要改革與調(diào)整鋼琴教學(xué)，讓其更好地滿足社會(huì)需求。

一、鋼琴演奏教學(xué)的文化要素

通常而言，鋼琴演奏教學(xué)主要審美要素包括情境之美、立意之美、和聲之美、音色之美、音調(diào)之美等方面。優(yōu)秀鋼琴樂曲既要擁有審美要素，也要體現(xiàn)出音韻之美。對(duì)鋼琴樂曲的演奏特點(diǎn)與組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，能夠基于細(xì)節(jié)了解鋼琴曲的審美特征與風(fēng)格，進(jìn)行飽含文化特質(zhì)的演奏活動(dòng)。和聲、音色、音調(diào)等審美要素在鋼琴音樂作品的組織架構(gòu)中承擔(dān)重要任務(wù)，在教學(xué)過程中深入分析其獨(dú)特審美，通過深入落實(shí)藝術(shù)審美理念，能夠在潛移默化中了解到鋼琴作品審美主體所傳遞出來的思想感情，提高鋼琴作品的藝術(shù)感染力和藝術(shù)形象特征，為進(jìn)一步審美奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

獨(dú)立學(xué)院鋼琴演奏教學(xué)的實(shí)踐過程是我國(guó)審美教育體系的實(shí)施環(huán)節(jié)與重要部分。鋼琴演奏教學(xué)以接受程度與感染力為出發(fā)點(diǎn)，重視情感認(rèn)知與情緒體驗(yàn)的功能，關(guān)注審美思緒對(duì)教學(xué)與演奏的影響力。此特點(diǎn)有別于其他自然科學(xué)教學(xué)，需要教師慎重辨別后進(jìn)行差異化教學(xué)。在鋼琴審美教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)立良好的審美氛圍。例如，借助介紹鋼琴曲背景故事，讓審美主體基本了解樂曲的整體風(fēng)格與大概架構(gòu)，分析樂曲可能會(huì)選擇的節(jié)奏與曲調(diào)，分析學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容等。

二、鋼琴演奏者文化素養(yǎng)的基本要求

（一）扎實(shí)的文化功底

閱讀文學(xué)作品，既能夠豐富知識(shí)，也能夠讓人更加積極地面對(duì)生活，特別是在信息知識(shí)快速發(fā)展的時(shí)代，深厚的文化知識(shí)能夠提高人自信度，提高自己在行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。鋼琴演奏屬于藝術(shù)范疇，要成為優(yōu)秀演奏者，就要具備較深的文字功底，擁有豐富的文化知識(shí)。例如，舒伯特著名鋼琴曲《魔王》，是學(xué)習(xí)德國(guó)文學(xué)家海涅與歌德的音樂作品風(fēng)格，迸發(fā)出體現(xiàn)自己特點(diǎn)的演奏靈感，在此前提下創(chuàng)作出了層次豐富、生動(dòng)形象的音樂作品。另外他還學(xué)習(xí)民間歌舞精華，重視真實(shí)情感?？梢?，文化修養(yǎng)與文化知識(shí)具有特別密切的關(guān)系，要求演奏者拓展個(gè)人創(chuàng)造力、觀察力、思維力等特殊能力，得到更豐富的文化知識(shí)，逐步提高自己的文化素養(yǎng)。

（二）良好的道德品質(zhì)

現(xiàn)階段，社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，群眾的生活質(zhì)量不斷提高，人們?cè)跍仫柕幕A(chǔ)上有了更高的追求與理想，但只有少部分人重視提高個(gè)人道德品質(zhì)。這種社會(huì)環(huán)境下，不斷出現(xiàn)低級(jí)趣味的事物與活動(dòng)，在污濁環(huán)境中生活的人們，其精神文明難以建立。鋼琴曲是一門高雅藝術(shù)，承擔(dān)著傳遞正能量的重要使命，就像真正打動(dòng)聽眾心靈的鋼琴演奏曲并非只是具有嫻熟技巧，演奏者所表現(xiàn)的優(yōu)秀道德品質(zhì)，可以讓聽眾的心靈受到感染，其彈奏的曲子清新、高雅，可以帶領(lǐng)聽眾進(jìn)入美滿、和諧的理想生活境界。假如演奏者沒有較強(qiáng)的藝術(shù)感，其彈奏的樂曲難免會(huì)沒有生機(jī)、雜亂無章，難以讓聽眾在情感上受到震撼。這意味著鋼琴演奏者要擁有優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)，才能幫助他遠(yuǎn)離浮躁、遠(yuǎn)離世俗，以音樂打動(dòng)自己的同時(shí)感染聽眾。換而言之，具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)，就能增強(qiáng)個(gè)人涵養(yǎng)與品位，當(dāng)?shù)赖虑椴俜e累至一定數(shù)量時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)質(zhì)的飛躍，進(jìn)而讓鋼琴演奏者演奏的音樂體現(xiàn)出獨(dú)具特色的美，進(jìn)而受到聽眾歡迎。

（三）豐富的生活閱歷

擁有豐富的生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)，才能更出色的完成本職工作，并以此為基礎(chǔ)不斷創(chuàng)新，開拓更輝煌的事業(yè)。在鋼琴演奏方面，要建立起由具有豐富生活閱歷的人組成的演奏隊(duì)伍，他們大多眼界開闊，為自己具有較高的文化素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，能夠使其鋼琴表演更加出神入化、貼近生活，深刻調(diào)動(dòng)聽眾情感、打動(dòng)聽眾內(nèi)心，和聽眾心靈產(chǎn)生共鳴。但是，如果鋼琴演奏者缺少生活閱歷，就難以成為鋼琴家。只有閱歷深、經(jīng)驗(yàn)豐富的演奏者，才能通過音樂演奏形式將自己的閱歷展現(xiàn)出來，以音樂的形式感染聽眾，為其傳遞正能量，體現(xiàn)鋼琴演奏的社會(huì)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。因此，優(yōu)秀鋼琴演奏者要擁有深刻的生活閱歷，并逐步增加自身文化素養(yǎng)。

三、鋼琴演奏教學(xué)增強(qiáng)文化要素的策略

（一）借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)全面增加鋼琴教學(xué)資源

互聯(lián)網(wǎng)是重要的信息存儲(chǔ)與傳播工具，其打破了時(shí)間與空間的限制。獨(dú)立學(xué)院的鋼琴教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)方式得到大量鋼琴教學(xué)信息與資源，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行共享。教師將互聯(lián)網(wǎng)與鋼琴教學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來，在鋼琴教學(xué)過程中能夠?yàn)閷W(xué)生提供創(chuàng)新化教學(xué)形式，教師備課時(shí)可以根據(jù)課程需要分配網(wǎng)絡(luò)鋼琴教學(xué)內(nèi)容，對(duì)此形式應(yīng)用于教學(xué)中的實(shí)際效果進(jìn)行預(yù)設(shè)，降低實(shí)際教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。另外，鋼琴教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)施假設(shè)性、情景化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣與積極性。近幾年，我國(guó)更加支持高校建設(shè)多媒體音樂資源庫，高校、獨(dú)立院校、圖書館等機(jī)構(gòu)項(xiàng)目結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建數(shù)字化、特色性音樂資源庫，包括教師作品數(shù)據(jù)庫、冼星海資料庫、傳統(tǒng)音樂資源庫等。獨(dú)立學(xué)院音教專業(yè)也要借助和依托上述數(shù)字化音樂資源庫更好的開展鋼琴教學(xué)活動(dòng)。也可以使用校園網(wǎng)平臺(tái)來搭建與發(fā)展體現(xiàn)本校特色與優(yōu)勢(shì)的網(wǎng)絡(luò)鋼琴課堂資源庫，為獨(dú)立學(xué)院的鋼琴教學(xué)提供方便、快捷、豐富的資源途徑。

（二）建立多媒體、場(chǎng)景化鋼琴體驗(yàn)教室

目前，隨著大數(shù)據(jù)、云存儲(chǔ)等計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用與推廣，越來越多的工具圖書與教學(xué)資料被數(shù)據(jù)化、數(shù)字化。將三維虛擬場(chǎng)景、動(dòng)畫、音頻、視頻、圖文等方式應(yīng)用在數(shù)字化媒體形式中，通過超鏈接形式，科學(xué)整合相關(guān)信息，使信息更加生動(dòng)、立體，為建立生活場(chǎng)景化鋼琴課堂空間奠定基礎(chǔ)。多媒體、場(chǎng)景化鋼琴教室，為獨(dú)立學(xué)院教師借助計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)資源實(shí)施鋼琴教學(xué)提供基礎(chǔ)性物質(zhì)條件，獨(dú)立學(xué)院要大力建設(shè)多媒體場(chǎng)景化鋼琴教室。

例如，教師可以在鋼琴教學(xué)時(shí)，通過多媒體鋼琴教室將彈奏時(shí)手臂、手腕、手掌、手指等部位的正確姿勢(shì)展示給學(xué)生;在音樂鑒賞課中，向?qū)W生播放從網(wǎng)絡(luò)上搜索的不同作品風(fēng)格、不同時(shí)期、不同作者、不同國(guó)家的音樂資料，逐步增強(qiáng)學(xué)生審美能力;開展音樂史教學(xué)時(shí)，可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，展示學(xué)生收集的網(wǎng)文資料、網(wǎng)絡(luò)影音等。

（三）增強(qiáng)鋼琴教師的專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)

獨(dú)立學(xué)院鋼琴教師要不斷更新思想觀念，在傳授專業(yè)課的同時(shí)全面增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)。鋼琴教師要進(jìn)一步提升自身的藝術(shù)水平和文化修養(yǎng)，在專業(yè)課教學(xué)過程中，逐步滲入此內(nèi)容，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)鋼琴彈奏應(yīng)具備的演奏技術(shù)技巧，培養(yǎng)與增強(qiáng)專項(xiàng)技術(shù)能力，也要了解古今中外的一些文化，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感經(jīng)歷，彈奏出生動(dòng)形象、情感豐富的鋼琴曲。通常而言，鋼琴教師具有更強(qiáng)的文化素養(yǎng)、更高的專業(yè)技能，其培養(yǎng)出的學(xué)生會(huì)更優(yōu)秀。唯有如此，鋼琴演奏教學(xué)才會(huì)更出色的完成增強(qiáng)演奏者文化素養(yǎng)的重要任務(wù)，也能為今后我國(guó)鋼琴演奏事業(yè)的發(fā)展提供有文化素養(yǎng)和專業(yè)技巧的演奏隊(duì)伍。

另外，鋼琴教師要重視培養(yǎng)學(xué)生分析樂曲、理解意圖的能力與習(xí)慣，深入了解鋼琴作品的主題思想和創(chuàng)作背景，這樣才能演奏出具有生動(dòng)形象的鋼琴曲。因此，獨(dú)立學(xué)院在進(jìn)行鋼琴演奏教學(xué)時(shí)，教師要重視增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技巧，可向?qū)W生推薦中外史學(xué)資料，也可以搜索中外音樂發(fā)展史，讓學(xué)生對(duì)鋼琴作品有進(jìn)一步的了解。在長(zhǎng)期文化積累的過程中，會(huì)不斷增加學(xué)生的文化素養(yǎng)，體現(xiàn)出更豐富的演奏效果。

四、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，獨(dú)立學(xué)院開展鋼琴演奏教學(xué)既有效傳承了音樂文化，也培養(yǎng)了鋼琴演奏者文化素養(yǎng)，其目的在于通過增強(qiáng)音樂文化素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)“人文回歸”。為完成這一教學(xué)目標(biāo)，教師不但要向?qū)W生傳授音樂理論知識(shí)和演奏技能，也要培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和音樂表現(xiàn)能力。鋼琴演奏專業(yè)的學(xué)生，要深刻認(rèn)識(shí)到文化素養(yǎng)在增強(qiáng)演奏效果方面的作用，逐步拓展個(gè)人知識(shí)面，提高個(gè)人道德情操，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，真正全面增強(qiáng)自己的綜合素養(yǎng)，形成正確的價(jià)值觀、審美觀、人生觀，如此才能彈奏出“入耳入心”的優(yōu)秀鋼琴曲。

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作者簡(jiǎn)介：李科（1983—），女，重慶人，四川外國(guó)語大學(xué)重慶南方翻譯學(xué)院音樂學(xué)院老師，碩士，研究方向：鋼琴表演。