護(hù)理專業(yè)體育課教學(xué)改革研究

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)對醫(yī)護(hù)人員的要求不僅僅是能掌握打針、送藥、測血壓、量體溫的單一技能，而是還能勝任健身指導(dǎo)、康復(fù)理療、心理撫慰等多重角色。如何在體育課教學(xué)中培養(yǎng)心康體健，且有較高職業(yè)素養(yǎng)，具備多重角色的新型護(hù)理人員是當(dāng)前體育教學(xué)改革面臨的新課題。本文試圖通過查閱文獻(xiàn)資料、教學(xué)實(shí)踐研究對此課題做粗淺探索，開辟體育課教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的新途徑。

關(guān)鍵詞：護(hù)理專業(yè) 體育課教學(xué) 綜合素質(zhì)

課 題：咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研基金項(xiàng)目：護(hù)理專業(yè)體育課教學(xué)改革研究，項(xiàng)目編號：2015KYA09，項(xiàng)目成員：孫宏斌、王利民、張新、李保紅。

護(hù)理專業(yè)的學(xué)生是未來醫(yī)務(wù)護(hù)理人員的主力軍，其專業(yè)屬性決定他們不僅需要完備的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識和技能，還要有健康的體質(zhì)、健美的體形、良好的形象和優(yōu)雅的氣質(zhì)。體育課教學(xué)應(yīng)從學(xué)生心理、生理機(jī)能和專業(yè)性質(zhì)出發(fā)，通過確定教學(xué)目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容，營造學(xué)習(xí)情境，優(yōu)化教學(xué)方法等系列化的研究，構(gòu)建出護(hù)理專業(yè)體育課教學(xué)模式，培養(yǎng)新型護(hù)理人才。

一、護(hù)理專業(yè)體育課教學(xué)現(xiàn)狀

在公共體育課教學(xué)模式下，教師時(shí)常依據(jù)本人特長或喜好，隨意選擇授課內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)模糊，教學(xué)內(nèi)容陳舊、重復(fù)、繁瑣，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；體育課教學(xué)未能根據(jù)護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)，突出為專業(yè)服務(wù)的作用，缺乏針對專業(yè)的專門性和補(bǔ)償性身體訓(xùn)練；對體育課教學(xué)重視不夠，忽視對體育教學(xué)的投入，落后陳舊的體育設(shè)施不能與教學(xué)相配套，一些時(shí)尚體育項(xiàng)目難開展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)只能是紙上談兵。

二、護(hù)理專業(yè)體育課教學(xué)改革思路

1.引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育思想

“終身體育”是指在培養(yǎng)學(xué)生終身從事體育活動(dòng)能力和習(xí)慣為主的一種體育思想。它已成為一種有影響的世界教育思潮。體育教學(xué)不僅僅是為了學(xué)生在校期間的體質(zhì)和健康，而是把培養(yǎng)學(xué)生體育意識、提高自我健身能力、養(yǎng)成科學(xué)的生活習(xí)慣、達(dá)到終生受益的目的放在首位，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育、社會(huì)體育和終身體育的接軌。

2.體育課教學(xué)與職業(yè)發(fā)展契合

（1）體育教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化護(hù)理專業(yè)學(xué)生從事護(hù)理工作所具備的身體素質(zhì)。各種職業(yè)需要強(qiáng)健的體魄支撐，職業(yè)競爭從某種意義上說是體能的競爭。護(hù)理專業(yè)工作強(qiáng)度大，要求手疾眼快、注意力高度集中，工作中常處于站立，對身體素質(zhì)要求極高。教學(xué)中可采用健身跑、爬樓梯、仰臥起坐、跳繩、游戲、球類、輪滑等活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的身體機(jī)能。

（2）體育教學(xué)應(yīng)傳授康復(fù)體育知識，使護(hù)理專業(yè)學(xué)生具有指導(dǎo)患者進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的能力。體育教師要與專業(yè)教師深度溝通、協(xié)作，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的體育、康復(fù)醫(yī)療等方面基礎(chǔ)理論知識的教育，開展保健體育、健身運(yùn)動(dòng)、健身運(yùn)動(dòng)處方等內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生熟練掌握保健體育的手段和方法，科學(xué)地指導(dǎo)病人進(jìn)行針對性的康復(fù)理療。實(shí)際教學(xué)中，可由醫(yī)學(xué)專業(yè)教師負(fù)責(zé)康復(fù)基礎(chǔ)知識傳授，體育教師承擔(dān)醫(yī)療體操、運(yùn)動(dòng)處方的訓(xùn)練。比如腰椎間盤突出，專業(yè)教師講授病因機(jī)理，體育教師擔(dān)任康復(fù)醫(yī)療體操訓(xùn)練部分，使學(xué)生掌握指導(dǎo)患者進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的技巧和能力。

（3）體育課教學(xué)應(yīng)注重對護(hù)理專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)要求護(hù)理者往往承擔(dān)著多重角色，因而對護(hù)理專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高。體育教學(xué)中要通過耐力跑、拔河、接力賽、游戲等項(xiàng)目，注重培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定樂觀的情感、積極健康的心態(tài)、樸素自然的競爭意識、友善親和的溝通能力、和諧融洽的人際關(guān)系、堅(jiān)貞頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

（4）體育課教學(xué)中要始終貫穿對學(xué)生儀表、儀態(tài)、禮儀及氣質(zhì)的培養(yǎng)。護(hù)理崗位的工作人員，其儀表、儀態(tài)、禮儀及氣質(zhì)都會(huì)對病人和家屬產(chǎn)生作用。一句真誠的問候、一張?zhí)耢o的笑臉、一種文雅健康的姿態(tài)、一個(gè)優(yōu)雅端莊的舉止，會(huì)讓患者感到舒心和愉悅。教學(xué)中通過形體訓(xùn)練，規(guī)范各種姿態(tài)，使學(xué)生完善形象，升華氣質(zhì)。通過對胸部、肩部、腿部等部位反復(fù)鍛煉，形成健康體質(zhì)和優(yōu)雅體態(tài)。采用芭蕾把桿動(dòng)作訓(xùn)練有助于塑造優(yōu)美體態(tài)，給人以朝氣蓬勃，舉止高雅大方，煥發(fā)青春活力，健康向上的感覺。

三、小結(jié)

護(hù)理專業(yè)的體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)，篩選相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多樣化教學(xué)形式，把管用見效的教學(xué)方法用到教學(xué)實(shí)踐中。面對護(hù)理專業(yè)的新理念，我們應(yīng)調(diào)整內(nèi)容，變換思路，使體育教育的作用有機(jī)地融入到護(hù)理專業(yè)中，培養(yǎng)出業(yè)務(wù)精通、儀容整潔、儀態(tài)大方、姿態(tài)優(yōu)美、富有內(nèi)涵、氣質(zhì)高雅的新型護(hù)理工作者。

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（作者單位：咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院）