小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建

楊維義

摘 要：隨著新課改的提出，我國的教育體制呈現(xiàn)了新的發(fā)展局面。高效課堂的構(gòu)建是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)，也為教學(xué)帶來了更為廣闊的空間。作為數(shù)學(xué)教師要充分結(jié)合新課標(biāo)的要求，根據(jù)實(shí)際情況以學(xué)生為中心采取措施，提高課堂的效率。本文就構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效性提出幾點(diǎn)策略，為小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建

高效課堂即是教育者以新課標(biāo)為基準(zhǔn)，利用自身的教學(xué)行為嚴(yán)密組織教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過程中，采用靈活的教學(xué)方式，比如情境式、合作式、啟發(fā)式的教學(xué)策略，來引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識(shí)，幫助學(xué)生更好的在課堂上理解知識(shí)，從而高效地完成教學(xué)任務(wù)。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂并沒有那么容易，其存在很多的問題。學(xué)生自主參加數(shù)學(xué)課堂的意識(shí)較低，普遍覺得數(shù)學(xué)枯燥，逐漸對(duì)其失去了興趣。為了轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，數(shù)學(xué)教師必須以學(xué)生為主體，課堂為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

一、聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生對(duì)課堂的興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)和生活是密切相關(guān)的，在教學(xué)時(shí)教師要充分利用“數(shù)學(xué)源于生活”這一點(diǎn)，將課本上的知識(shí)和生活的實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中無時(shí)無刻不聯(lián)想到數(shù)學(xué)知識(shí)。通過在課堂中聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的了解，提高學(xué)生對(duì)課堂的興趣，幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

比如，在學(xué)習(xí)到二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》這一節(jié)課時(shí)，教師就可以打破常規(guī)的“一言堂”模式，在課堂中留下充足的時(shí)間給學(xué)生思考。首先拿出手中的硬幣，讓學(xué)生們思考認(rèn)出硬幣的價(jià)值，并自主探究各個(gè)單位之間的關(guān)系，比如一角等于十分，那么十角等于多少錢？在此過程中，教師可以設(shè)置這樣一個(gè)情景?！靶∶魅コ匈I筆帶了兩塊錢，這支筆需要一塊五毛錢，到收銀臺(tái)收錢時(shí)，收銀員阿姨應(yīng)該找小明幾毛錢？”通過設(shè)置這樣的情境，讓學(xué)生們組隊(duì)進(jìn)行角色扮演，一個(gè)同學(xué)扮演小明，兩一個(gè)同學(xué)扮演售貨員阿姨，然后進(jìn)行彼此之間的交易。通過創(chuàng)設(shè)情境并進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生了解元角分之間的關(guān)系，進(jìn)一步去體會(huì)人民幣在日常生活中的功能和優(yōu)勢(shì)，提高了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的興趣，也為構(gòu)建高效課堂奠定了良好的基礎(chǔ)[1]。

二、融入合作探究模式，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)

構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)課堂中融入合作探究學(xué)習(xí)的模式，可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，為新時(shí)代培養(yǎng)全面型人才奠定良好的基礎(chǔ)。

比如在學(xué)習(xí)到二年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)》時(shí)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂都是教師在課堂前演練，學(xué)生在課下看。還會(huì)有一些學(xué)生存在講臺(tái)下看不到的情況，這時(shí)候就大大限制了課堂學(xué)習(xí)的高效性。因此必須打破傳統(tǒng)課堂的局限性，在教學(xué)過程中融入小組合作探究的模式，增強(qiáng)學(xué)生自我動(dòng)手能力，幫助學(xué)生更好地強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。教師可以將學(xué)生分成小組形式，布置合作任務(wù)，比如測(cè)量班級(jí)中個(gè)人桌子、椅子、黑板以及門的長(zhǎng)度寬度以及高度，單位要盡量的精確，看哪個(gè)小組做的又快又好。布置任務(wù)之后，小組成員就開始分工合作，整個(gè)課堂也活躍了起來，每個(gè)學(xué)生都積極的參與了課堂，也對(duì)長(zhǎng)度單位有了進(jìn)一步的了解。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高數(shù)學(xué)課堂的效率

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)開始在教學(xué)中融入。教師只有合理的使用多媒體技術(shù)，才能把抽象的物體變成具體化，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知，提高學(xué)生的各項(xiàng)思維，保證數(shù)學(xué)課堂的效率性。數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，合理的使用多媒體技術(shù)，把學(xué)生從課外拉到教學(xué)活動(dòng)中。

比如在小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)到簡(jiǎn)單的加減法時(shí)經(jīng)常會(huì)有一些應(yīng)用題，問題比較抽象，小學(xué)生們固有思維難以去想象。這時(shí)候教師就可以借助多媒體技術(shù)將抽象的問題轉(zhuǎn)變成動(dòng)畫展現(xiàn)給學(xué)生。比如這樣一道題目，“公交車上本來有十個(gè)人，后來到站之后下去了兩個(gè)人，之后又上來五個(gè)人，請(qǐng)問現(xiàn)在公交車上有幾個(gè)人？”教師可以借助多媒體將上車和下車的過程播放給學(xué)生看，學(xué)生就能夠理解題目中所包含的意思，也能夠列出相關(guān)運(yùn)算。對(duì)于小學(xué)生而言，本身思維就比較簡(jiǎn)單，但數(shù)學(xué)問題中含有很多的抽象問題，這時(shí)候就要依賴一些技術(shù)將其進(jìn)行具體化，幫助學(xué)生更好的理解，提高課堂的高效性[2]。

四、合理設(shè)置練習(xí)題，保證數(shù)學(xué)課堂的高效性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建，除了采用合適的教學(xué)方法和手段把學(xué)生引入課堂之外，還要配以合理的練習(xí)題來幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)題目。保證設(shè)計(jì)的練習(xí)題包含每一節(jié)課程的重要內(nèi)容，注重練習(xí)題形式的多樣性，創(chuàng)新性以及趣味性?？梢詫⒅R(shí)點(diǎn)融入游戲，比如開火車、做游戲、奪紅旗等等，增強(qiáng)題目的趣味性，幫助學(xué)生理解課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)，練習(xí)好基本題。同時(shí)也要設(shè)置一些拓展型的題目來開發(fā)學(xué)生的思維，設(shè)置時(shí)一定要由易到難，有坡度，不要打擊學(xué)生的積極性，最好進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。對(duì)于一些小學(xué)生比較容易混淆的知識(shí)，要設(shè)計(jì)對(duì)比型題目，來提高學(xué)生們對(duì)這類知識(shí)的正確認(rèn)知。

總而言之，高效課堂的構(gòu)建要以學(xué)生為中心，一改以往的一言堂教學(xué)模式，教師充當(dāng)引導(dǎo)作用，采用多種方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容融入合理的教學(xué)手段，提高學(xué)生在課堂上的專注力，把課堂交給學(xué)生。在這種模式之下，教師教的輕松，學(xué)生也學(xué)得快樂。小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂也得以構(gòu)建，真正的實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]扎鎖慶.試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建[J]課程教育研究，2019（10）：191.

[2]文德珍.探究小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建 [J]科學(xué)咨詢（教育科研），2019（10）：134.