淺論學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

何貴仲

摘要：教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先要教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，其次是擴(kuò)展學(xué)生思維面，建立民主的教學(xué)觀。最后要留給學(xué)生創(chuàng)新空間，并建立以人為本的學(xué)生觀。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識(shí);教學(xué)觀;創(chuàng)新空間;學(xué)生觀。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的課堂教學(xué)及素質(zhì)教育的實(shí)施，將創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)推向了新的高度。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，便是現(xiàn)代教育理論的一片沃土。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：

一、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)創(chuàng)新興趣

學(xué)生大部份時(shí)間要在學(xué)校里渡過，校園中自然環(huán)境和心理環(huán)境的創(chuàng)造性氛圍將對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和意識(shí)的培養(yǎng)起著潛移默化的影響。學(xué)生是感染力和可塑性極強(qiáng)的群體，因此學(xué)校要充分利用現(xiàn)有的環(huán)境和設(shè)施，精心設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)新意識(shí)的空間。在校園顯要位置上懸掛古今中外名人的畫像、名言，設(shè)計(jì)布置具有象征意義和極富啟發(fā)力的建筑，開辟陳列室，展出師生的杰出作品，成立各科興趣小組，并開展活動(dòng)。這樣讓學(xué)生隨時(shí)隨地生活在一個(gè)極富創(chuàng)造氣息的校園中，從而誘發(fā)出創(chuàng)新的熱情和興趣.為創(chuàng)新能力培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)，讓創(chuàng)新的靈感隨時(shí)流光溢彩。

校園無小事、處處皆育人。正如，蘇霍姆林斯基所說的“用環(huán)境、用學(xué)生自己創(chuàng)造的周圍環(huán)境，用豐富集體生活的一切東西進(jìn)行教育?！睂W(xué)校教育旨在創(chuàng)造一種合作的氛圍?和環(huán)境，而這種氛圍和環(huán)境是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新激情，培養(yǎng)創(chuàng)造力重要的外在條件，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)形成創(chuàng)新能力，至少有三方面的益處：

1.有利于消除“恐懼感”，確保學(xué)生心理安全和自由

回顧自己的讀書經(jīng)歷都能體會(huì)到，幾乎所有的孩子都有過害怕老師、害怕家長(zhǎng)的心理體驗(yàn)。尤其是那些智商較高、而又不安分、言行往往表現(xiàn)為獨(dú)特而“出格”的學(xué)生。由于不符合教師要求，而常常受訓(xùn)。而這種創(chuàng)新意識(shí)氛圍形成后、可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，消除恐懼感，可以保護(hù)學(xué)生的好奇心，自尊心和自信心。使學(xué)生對(duì)其所在的學(xué)習(xí)環(huán)境感到輕松、快樂和自豪。

2.有利于學(xué)會(huì)給與和寬容

和諧的氛圍和環(huán)境對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，形成創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維起著至關(guān)重要的作用，可以想象“一個(gè)不允許胡思亂想的地方，一個(gè)只認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)答案的地方，一個(gè)不允許犯錯(cuò)，不允許有出格行為”的地方，肯定不會(huì)培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力的人才，在教學(xué)中更應(yīng)注意寬容，不要輕易對(duì)學(xué)生說“不”判“錯(cuò)?”要充分尊重學(xué)生個(gè)性，把學(xué)生引向知識(shí)的更高境界。

3.有利于形成平等的人際關(guān)系。在學(xué)校教育中學(xué)生與學(xué)生，教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)充分體現(xiàn)平等，它不僅體現(xiàn)在人格上，而且包含思想意識(shí)、情感理念、行為方式的相互尊重。教師對(duì)學(xué)生持以尊重和認(rèn)可的態(tài)度，可以使學(xué)生得到足夠的表達(dá)自己思想和情感的機(jī)會(huì)，

二、擴(kuò)展學(xué)生思維面，建立民主的教學(xué)觀

學(xué)生有了創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力和外部環(huán)境后，還得具備創(chuàng)新本領(lǐng)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本領(lǐng)的基本途徑是拓展其思維面。學(xué)生思維面廣，就不會(huì)束縛在一個(gè)“點(diǎn)”上，而可以在更寬更廣的思維空間里選擇更合理的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)代發(fā)散思維、頓悟思維、形象思維的訓(xùn)練，可以形成有效的民主氛圍。在這種氛圍里，學(xué)生沒有心理壓力，錯(cuò)了不要緊，下次再來，創(chuàng)造的火花才能閃現(xiàn)。教師在培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)活動(dòng)中。一定要有民主合作的意識(shí)，把學(xué)生看作與自己人格平等的朋友和教學(xué)話動(dòng)的合作者。承認(rèn)他們的主體性，尊重他們的人格、情感，形成民主、和諧、融治的師生關(guān)系。相信“天生其人必有材，天生其材必有用”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的互動(dòng)過程。

三、留給學(xué)生創(chuàng)新空間，建立以人為本的學(xué)生觀

學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)是指有積極探索新知識(shí)的進(jìn)取傾向和興趣。以及掌握必要的探索方法，并不是說非得有什么創(chuàng)造和發(fā)明。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)過程中的新發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上可能是社會(huì)早以存在和掌握的知識(shí)，施教中要認(rèn)識(shí)并遵循這個(gè)規(guī)律，不要譏笑、否定。讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，真正成為自己發(fā)展的主人。雖然學(xué)生都處于不成熟，不完善的時(shí)期，但是我們要認(rèn)識(shí)到他們是發(fā)展中的人。這種潛能如果被開發(fā)，就會(huì)走向成才的彼岸，老教育家陶行知語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誠(chéng)教師們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有愛迪生”。因此教育者在執(zhí)教的過程中，要以學(xué)生為主體，以發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，充分地參與質(zhì)疑，積極思維，勇于創(chuàng)新。