“以人為本”理念在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】隨著現(xiàn)代化發(fā)展的不斷深入，教學(xué)事業(yè)更是蓬勃發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)是一種超越以往呆板應(yīng)試教學(xué)，但又不脫離現(xiàn)實需求的新式教學(xué)方式。從教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)章程等多方面進(jìn)行深入性研究改革，以此達(dá)到更適應(yīng)于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。教師通過對于學(xué)生平時學(xué)習(xí)生活當(dāng)中點點滴滴的觀察，了解到習(xí)生的實際學(xué)習(xí)狀況，以及學(xué)習(xí)需求，并且及時的根據(jù)習(xí)生的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)上的調(diào)整，在逐步培養(yǎng)習(xí)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語相關(guān)知識的興趣，從而促使學(xué)生以自我意識為主導(dǎo)的自發(fā)性參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，畢竟適合孩子的才是最好的。

【關(guān)鍵詞】以人為本;理念融入;高中英語

【作者簡介】王艷華，重慶市潼南區(qū)潼南中學(xué)。

英語可以說是當(dāng)今世界上使用國家最多的語種，因此對于學(xué)習(xí)英語相關(guān)知識的重要性自然是毋庸置疑的，因此教師就需要積極的引導(dǎo)學(xué)生樹立屬于他們自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)斌并且逐步為這個目標(biāo)不斷砥礪前行。高中階段的學(xué)生正處于青春期的發(fā)育期，二英語又是一門較為枯燥的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中難免會有學(xué)生產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)情緒，從而逃避相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。對此教師就需要及時地調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)計劃，將“以人為本”的理念融入英語的教學(xué)當(dāng)中，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，促使學(xué)生心理的發(fā)育，從而為接下來的學(xué)習(xí)生活構(gòu)建堅實的基礎(chǔ)。

一、針對在高中生的創(chuàng)新型拓展教學(xué)

高中可以說是學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯的轉(zhuǎn)折點，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，常常會面對非常的大的學(xué)習(xí)壓力，在相應(yīng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，很多學(xué)生會選擇盲目的死學(xué)習(xí)。同時在傳統(tǒng)的英語理論式教學(xué)當(dāng)中，往往是一教師的知識傳授為主，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中只是純粹地聽取，二不是自主的對于相關(guān)的問題進(jìn)行深入的思考。對此，教師需要充分地將“以人為本”的思路融入教學(xué)當(dāng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生對于英語相關(guān)知識的思考，以及過程與方法，一次來促使學(xué)生更加高效地參與到英語相關(guān)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如：針對學(xué)生的主觀性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教師就需要子啊一定的的程度上摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)過程當(dāng)中給予學(xué)生一定程度上的自由性。教師在講述到“非謂語動詞”這一節(jié)時，教師讓學(xué)生之間進(jìn)行一定的交流，并且給學(xué)生提出一定的問題，“非謂語動詞是指什么？”“主要的形式除了不定式、動名詞還有哪些？”“非謂語動詞為什么不能獨立最為謂語？”它可以在句子中充當(dāng)哪些成分？......通過這樣的教學(xué)方，將形式的積極性以及思維調(diào)動起來能夠更好地提高形式的學(xué)習(xí)效率。

二、自我性思維能力的提升教學(xué)

英語的學(xué)習(xí)是一個長期堅持的漫長過程，在不斷的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中相伴而行的必然是諸多的枯燥乏味，只有在不斷的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中找到屬于的自己的那份執(zhí)著與快樂，才能夠促使自身持續(xù)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。就現(xiàn)階段學(xué)生的主體就是學(xué)習(xí)，而教師的則是傳授自身的知識，當(dāng)然在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，還是要以學(xué)生的自身為根本，只有學(xué)生依靠自身，不斷豐富自身的文化素養(yǎng)，才能夠為接下來的高考做出充足的準(zhǔn)備。因此，教師就需要積極的培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識，促使學(xué)生自主性地參與到英語相關(guān)問題的思考當(dāng)中。

例如：良好的自主性學(xué)習(xí)意識，時學(xué)好英語的必要因素。英語是一種用來交流的語言，在學(xué)習(xí)的過當(dāng)中，提高形式的表達(dá)能力，是提高英語水平的有效途徑。教師可以給班級里面的學(xué)生分成多個學(xué)習(xí)小組，并且給每個學(xué)習(xí)小組布置一個寫作任務(wù)，縮寫的文章沒有題材上的限制，可以是一篇小說，也可以是一篇論文，還可以是自己對于某件事的看法......但是整篇文章需要整個小組所有成員的共同合作完成，文章當(dāng)中縮寫的內(nèi)容必須是原創(chuàng)不可抄襲。在每周的周末每個小組需要將本組的文章交給教師進(jìn)行批改。

三、適當(dāng)利用實際教學(xué)資源，構(gòu)建學(xué)生高效學(xué)習(xí)環(huán)境

教育是具有進(jìn)步性的，當(dāng)今的科技可以說是很大程度上豐富了我們的生活。同樣當(dāng)今的科技也在教育上取得了很大的成就。適當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)資源是有利于學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中的，但是過度則會本末倒置，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，打破學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。教師在對于學(xué)生進(jìn)行英語知識的教學(xué)過程當(dāng)中需要適當(dāng)?shù)氖褂媒滩?，畢竟教材知識的知識的載體，教師需要時刻的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不斷的分析在教學(xué)當(dāng)中多遇到的問題。

例如：適當(dāng)?shù)氖褂矛F(xiàn)代化的可以更好的促使學(xué)生參與到英語相關(guān)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在英語課開始之前教師可以子啊班級播放一首略帶激情的英文歌，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性。當(dāng)然在課程開始后教師還是需要以相應(yīng)的英語理論性知識的教學(xué)為基礎(chǔ)，畢竟良好的基礎(chǔ)才是促使學(xué)生更好參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中的基礎(chǔ)。與此同時，教師在課程進(jìn)行到三分之二的時候，學(xué)生的精力都處于一個渙散的 階段，教師就可以組織一個小游戲，“傳手絹”教師喊停，手絹在誰的手里，南無誰就需要為班級里面的學(xué)生演唱一首英文歌，當(dāng)然歌曲要由班級里面的學(xué)生選擇，歌詞可以通過交互式白板投影出來。

四、結(jié)語

對于學(xué)生英語相關(guān)知識的教學(xué)必然是一個漫長的過程，在教學(xué)過程當(dāng)中不止需要傳授學(xué)生相應(yīng)的英語知識，孩子要促使學(xué)生養(yǎng)成“正確的人文道德觀念”，通過“以人為本”的基礎(chǔ)理念來促使學(xué)生更好地參與到相關(guān)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。當(dāng)然，對于學(xué)生的教育絕對不是一成不變的，教師需要經(jīng)常反思自己在教學(xué)過程當(dāng)中所遇到的問題，并且及時地與其他學(xué)生以及教師進(jìn)行交流，根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀況，制定出相應(yīng)的教學(xué)章程，以此來確保教育的進(jìn)步性以及時代性。

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