游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討

【摘要】新課程標準中明確提出激發(fā)培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習興趣，是小學(xué)階段的英語教學(xué)目標，也是提高英語教學(xué)效果的重要方式。如何激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習興趣呢？正所謂：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。要想提高學(xué)生的學(xué)習，主觀能動性，教師應(yīng)當選取學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法，使學(xué)生積極踴躍地參與其中，由于小學(xué)階段學(xué)生的性格活潑，喜歡新鮮趣味的事物，通過開展游戲教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生的課堂參與熱情，取得意想不到的英語互動教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】新課程標準;游戲教學(xué);小學(xué)英語;課堂應(yīng)用

【作者簡介】王成銘（1979.09-），男，漢族，甘肅蘭州人，甘肅省蘭州市永登縣紅城鎮(zhèn)下河小學(xué)，二級教師，本科。

引言

英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方法教出來的學(xué)生只能夠取得良好的筆試成績，英語聽說能力卻較為薄弱，主要原因在于學(xué)生只是被動式的學(xué)習，無法積極主動的進行互動探討，自然而然的也不愿意講英語。所以在課程教育改革背景下，應(yīng)當結(jié)合課程標準要求有效提高學(xué)生的英語學(xué)習興趣，游戲是兒童的樂園游戲能夠滿足學(xué)生的貪玩心理，由于小學(xué)生的注意力難以長時間持久，但是擁有游戲的教學(xué)方式會使學(xué)生有效調(diào)動注意力參與課堂學(xué)習互動。所以本文從以下幾方面分析探究如何在小學(xué)英語教學(xué)過程中應(yīng)用游戲教學(xué)模式。

一、游戲應(yīng)用于字母教學(xué)中

由于小學(xué)低年級學(xué)生對于字母認識是對以后英語單詞學(xué)習的基礎(chǔ)，所以教師在教學(xué)當中如何提升小學(xué)生的字母掌握能力，是探究的重要教學(xué)方式之一，教師要積極地借助小學(xué)生的心理狀態(tài)，及時的利用游戲教學(xué)法，與字母教學(xué)相互融合創(chuàng)新教學(xué)形式，引導(dǎo)小學(xué)生，通過畫一畫想一想，了解各個英語字母的發(fā)音和形狀，例如教師在講解英語字母時，可以通過形象的比喻使學(xué)生有所認知和熟悉，s可以畫成一條蛇，A可以畫成一個梯子。通過這樣形象的比喻和引導(dǎo)，使學(xué)生在繪畫和探索當中，掌握英語字母的發(fā)音和寫法，強化學(xué)生的英語學(xué)習能力，使學(xué)生對于英語字母學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，而不斷地強化學(xué)生的學(xué)習熱情。

二、游戲應(yīng)用與單詞教學(xué)中

由于單詞教學(xué)是英語教學(xué)的核心內(nèi)容，所以教師在傳統(tǒng)的英語教學(xué)當中，要想提升學(xué)生的英語朗讀能力，就要強化學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生在游戲當中更好的探究和思考，教師要利用多種形式的游戲來提升學(xué)生的朗讀效率。例如教師在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習，關(guān)于動物單詞時，教師就可以通過與小朋友做互動引導(dǎo)小朋友，扮演相應(yīng)的動物，另一個小朋友則利用英語單詞及時的猜出同學(xué)所扮演的動物，有效的提升學(xué)生的表演熱情，增強小學(xué)生的英語單詞學(xué)習動力。教師也要在這一過程中進行科學(xué)的鼓勵和表揚，使小學(xué)生能夠積極地回答問題，增強學(xué)生的英語單詞學(xué)習熱情。

三、游戲應(yīng)用于句型教學(xué)中

由于小學(xué)生在學(xué)習英語句子時就有一定的難度，所以教師在句型教學(xué)當中，要想提升學(xué)生對于句型的結(jié)構(gòu)認知能力，增強學(xué)生的句型學(xué)習動力，教師就要借助游戲教學(xué)法，在教育教學(xué)當中積極的滲透和引導(dǎo)通過創(chuàng)新教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習每一個單元時，借助單元內(nèi)容，不斷地創(chuàng)新游戲教學(xué)的類型。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習“At the PE listen”這些內(nèi)容時，教師就可以將課堂拓展到草場當中引導(dǎo)小學(xué)生在操場中學(xué)習向左向右轉(zhuǎn)，并且通過文章中的英語句型和詞組引導(dǎo)小學(xué)生在活動和游戲當中了解動作以及英語詞組的發(fā)音，強化學(xué)生的英語詞組掌握能力，增強小學(xué)生的英語句型認知能力。

例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習句型“Whats the time？ Is this……”教師就可以利用游戲的方式，提問小學(xué)生，“老虎老虎現(xiàn)在幾點鐘？Tiger tiger whats the time？”，利用分小組的形式，引導(dǎo)小學(xué)生在小組內(nèi)扮演老虎，其余的都扮演小山羊通過游戲互動能夠有效地提升小學(xué)生的學(xué)習熱情，增強小學(xué)生對于句型的掌握能力。

四、游戲應(yīng)用于聽力教學(xué)中

由于英語是一門語言學(xué)科講究聽說讀寫，所以教師在英語聽力教學(xué)當中要通過游戲的教學(xué)方法使學(xué)生強化英語的聽力練習，并且引導(dǎo)學(xué)生積極主動地融入英語口語訓(xùn)練當中。教師可以引導(dǎo)，同桌兩人通過合作的形式來進行英語對話，學(xué)生在對話過程當中要保持正確的發(fā)音，從而提升小學(xué)生的英語聽力能力。

五、結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠發(fā)現(xiàn)在小學(xué)英語教學(xué)過程中教師應(yīng)當巧妙地將游戲教學(xué)模式應(yīng)用于英語教學(xué)全過程，本文列舉了一部分的應(yīng)用教學(xué)方法，旨在進一步促進學(xué)生能夠積極踴躍的思考，提高教師的專業(yè)教學(xué)水平。同時教師也應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，有針對性的選取游戲教學(xué)模式，能夠在此基礎(chǔ)上不斷地創(chuàng)新和發(fā)展，從而取得良好的互動教育教學(xué)效果。

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