基于傳統(tǒng)文化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探究

李永安

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，一些國(guó)際化的事物逐漸滲透到了人們的日常生活中，人們接觸到的外來(lái)文化越來(lái)越多，甚至連生活方式也受到了一定的影響。這對(duì)于傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文課堂的滲透起到了一定的阻礙作用。所以為了讓更多的小學(xué)生學(xué)習(xí)到我國(guó)的傳統(tǒng)文化，老師就要積極地在課堂上采取措施，潛移默化中將傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)內(nèi)容中去。本文主要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，對(duì)基于傳統(tǒng)文化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行探究與分析。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)探究

【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)文這一學(xué)科是他們學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是他們學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。但是在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，老師只是一味地進(jìn)行課本內(nèi)容的灌輸，卻忽略了進(jìn)行傳統(tǒng)文化的普及。這樣就使得大部分的小學(xué)生對(duì)于我國(guó)的傳統(tǒng)文化不是特別的了解。要知道傳統(tǒng)文化是我國(guó)重要的文化遺產(chǎn)，也是民族智慧的結(jié)晶，它代表著我國(guó)上下幾千年的發(fā)展歷程，具有很重要的價(jià)值。而小學(xué)生作為我國(guó)未來(lái)的花朵，要讓他們將傳統(tǒng)文化深入心中，從而提高他們的文化素養(yǎng)。并且通過(guò)傳統(tǒng)文化的滲透，還可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的效率。下面筆者就主要從傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文課堂的必要性進(jìn)行分析，繼而引出傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語(yǔ)文課堂的具體策略。

一、傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文課堂的必要性

（一）有利于豐富學(xué)生的知識(shí)面

在我國(guó)的傳統(tǒng)文化中，包含著很多的因素，不僅有歷史發(fā)展的內(nèi)容，還有很多民族風(fēng)情、傳統(tǒng)美德等。并且好多傳統(tǒng)文化是以故事的形式出現(xiàn)在我們的日常生活中。所以通過(guò)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的引入，不僅可以激發(fā)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以讓學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)到很多課本上所沒(méi)有的知識(shí)點(diǎn)，豐富他們的知識(shí)面，拓展他們的視野，有利于促進(jìn)他們文化素養(yǎng)的提升，同時(shí)也為他們以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）有利于傳統(tǒng)文化的傳承

在我國(guó)的社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，傳統(tǒng)文化的傳承工作一直是很重要的。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，隨著國(guó)際化趨勢(shì)的發(fā)展，很多的外來(lái)文化逐漸進(jìn)入到人們的日常生活中，并對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承產(chǎn)生了很大的沖擊，使得現(xiàn)在更多的人偏向于西方文化，包括飲食、節(jié)日等。通過(guò)在小學(xué)語(yǔ)文中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，可以從小學(xué)生抓起，讓他們通過(guò)自身對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)民族歸屬感，從而影響身邊其他人。這樣為傳統(tǒng)文化的傳承工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也有利于小學(xué)生的全面發(fā)展，提高他們的綜合素養(yǎng)。

（三）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，興趣是他們最好的老師。但是在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂中，由于語(yǔ)文知識(shí)本身的枯燥性，再結(jié)合老師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。而在語(yǔ)文課堂中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，為課堂增加了新元素。并且傳統(tǒng)文化基本是以故事的形式出現(xiàn)，而小學(xué)生在這個(gè)年齡階段又特別喜歡故事，所以傳統(tǒng)文化的融入可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，讓他們?cè)谂d趣的驅(qū)使下，進(jìn)一步掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，提高他們的文化素養(yǎng)。

二、傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)策略

（一）利用現(xiàn)代技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的科技也在不斷進(jìn)步。在這樣的社會(huì)背景下，教育手段也發(fā)生了相應(yīng)的變化，在日常的課堂教學(xué)中逐漸融入了一些現(xiàn)代技術(shù)。如多媒體技術(shù)的應(yīng)用，就在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以為了進(jìn)一步促進(jìn)傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的滲透，老師就可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在充滿趣味性的新型課堂中，積極進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也掌握一定的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，從而提升他們的文化素養(yǎng)。

例如在小學(xué)語(yǔ)文的課堂中，為了打破以前語(yǔ)文課堂的枯燥氛圍，老師就可以在教學(xué)過(guò)程中積極利用多媒體，進(jìn)行視頻或者是圖片的播放。在教小學(xué)生進(jìn)行文字的學(xué)習(xí)時(shí)，為了可以化解課堂的氛圍，老師可以通過(guò)多媒體課件，為學(xué)生播放古代文字的圖片，并讓他們與現(xiàn)代文字進(jìn)行對(duì)比，找出各自的特點(diǎn)。然后在這個(gè)基礎(chǔ)上還可以借機(jī)向小學(xué)生普及我國(guó)造紙術(shù)的由來(lái)，提起他們的興趣。這樣的教學(xué)課堂很好地創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，在很大程度上吸引了學(xué)生的注意力，提高了他們的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也促進(jìn)了傳統(tǒng)文化內(nèi)容的滲透。

（二）結(jié)合教材內(nèi)容，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，古詩(shī)詞是很重要的組成部分，而且古詩(shī)詞本身也是傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，由于古詩(shī)詞的表達(dá)方式與現(xiàn)在大有不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)多多少少有厭煩的情緒。所以為了進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，老師就可以利用課本古詩(shī)詞這一有利條件，結(jié)合教材積極引導(dǎo)學(xué)生，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，不僅要朗讀與背誦，還要積極體會(huì)與理解作者的思想感情，并感受當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，感嘆當(dāng)時(shí)古代人的智慧。這樣可以增加學(xué)生對(duì)古代人的崇拜感，而且還可以讓他們學(xué)習(xí)古人的精神。

例如在進(jìn)行人教版的小學(xué)語(yǔ)文課本教學(xué)過(guò)程中，為了可以構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂，老師可以積極結(jié)合教材優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的古詩(shī)詞時(shí)，首先老師可以利用學(xué)生的好奇心，向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)：古詩(shī)中的詩(shī)句具體表達(dá)什么意思呢？大家可以動(dòng)腦筋猜一猜。然后學(xué)生就會(huì)思考并七嘴八舌起來(lái)。老師趁著學(xué)生的這個(gè)“熱乎勁”，向?qū)W生普及這首詩(shī)的時(shí)代背景以及相關(guān)的歷史故事，讓學(xué)生以聽(tīng)故事的形式，潛移默化中就掌握了古詩(shī)詞的精髓。這樣的教學(xué)課堂不僅讓學(xué)生學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，也汲取了不少的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)他們的文化素養(yǎng)。

（三）利用小組合作，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

在現(xiàn)代的教育過(guò)程中，為了很好地肯定學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中理論與實(shí)踐的結(jié)合變得越來(lái)越重要。這樣的模式可以很好地鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也可以發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。所以在意識(shí)到這一點(diǎn)以后，作為一名合格的語(yǔ)文任課老師，就要積極地在教學(xué)中組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的參與，讓他們?cè)诨顒?dòng)中通過(guò)相互幫助，去搜集傳統(tǒng)文化內(nèi)容，同時(shí)也進(jìn)一步培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)意識(shí)，讓他們也意識(shí)到團(tuán)結(jié)合作是傳統(tǒng)美德的內(nèi)容之一。

例如在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，為了整體上提高小學(xué)生的民族文化素養(yǎng)，老師可以積極利用小組合作，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。在一個(gè)特定的時(shí)間，老師可以開(kāi)展以“我身邊的傳統(tǒng)文化”為主題的活動(dòng)，首先將學(xué)生分組，每四個(gè)人一組，每一組內(nèi)有一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷，在問(wèn)卷里有很多關(guān)于傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)地走訪的形式，去問(wèn)一問(wèn)民間的一些傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，通過(guò)采訪，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到很多，也了解到很多。并且這種活動(dòng)形式，可以很好地體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異，豐富他們的閱歷，為他們以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更加促進(jìn)了傳統(tǒng)文化的滲透。

綜上所述，在現(xiàn)在的社會(huì)背景下，為了提高人們的綜合文化素養(yǎng)，就應(yīng)該從小學(xué)教育抓起，通過(guò)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，提高小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)程度，進(jìn)而影響到其他人，讓他們也積極地進(jìn)行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。并通過(guò)傳統(tǒng)文化內(nèi)容在小學(xué)語(yǔ)文的滲透，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的效率，促進(jìn)語(yǔ)文課堂的趣味性，這也有利于高效語(yǔ)文課堂的構(gòu)建，同時(shí)也有利于我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張萍.超味導(dǎo)向有機(jī)融入——淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略[J].北京教育：普教版，2015.

[2]張房玉.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略[J].課外語(yǔ)文，2016.