陳永婕
【摘要】在小學(xué)書(shū)法教學(xué)中,教師既要注重學(xué)生書(shū)法書(shū)寫(xiě)技巧的掌握,又要深入挖掘書(shū)法中蘊(yùn)含的德育因素,以此提高學(xué)生書(shū)法素養(yǎng),使其能夠擁有良好的品格,具備高尚的道德情操。為此,小學(xué)書(shū)法教學(xué)對(duì)學(xué)生的身心健康有著極為深遠(yuǎn)的意義。本文將圍繞注重德育,培養(yǎng)小學(xué)生書(shū)法素養(yǎng)的策略進(jìn)行探究。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)書(shū)法教學(xué);德育滲透;素養(yǎng)
【中圖分類(lèi)號(hào)】G410? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
熱愛(ài)中國(guó)漢字,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,掌握書(shū)寫(xiě)技巧,擁有初級(jí)書(shū)法鑒賞能力,是當(dāng)代小學(xué)生所具備的基本素養(yǎng)。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨,許多學(xué)生都會(huì)敲打鍵盤(pán),卻忽略了漢字書(shū)寫(xiě)能力。為此,根據(jù)教育局相關(guān)書(shū)法教育規(guī)定,應(yīng)重視學(xué)生教學(xué),提高學(xué)生書(shū)法素養(yǎng),將德育教學(xué)以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式滲入到書(shū)法課堂當(dāng)中,以此培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷,塑造學(xué)生良好品格,使其身心健康的茁壯成長(zhǎng)。
一、深入挖掘書(shū)法起源,滲透愛(ài)國(guó)主義教育
中國(guó)書(shū)法同中國(guó)畫(huà)一樣都是一門(mén)具有民族特色的文化藝術(shù)。根據(jù)現(xiàn)有資料記載,書(shū)法最早起源于漢字最初形成時(shí)期,也就是人們常說(shuō)的“甲骨文”時(shí)期,是一種趨近于成熟的文字,而后是“大篆”“小篆”“簡(jiǎn)書(shū)”“章草”,到魏晉南北朝時(shí)期中國(guó)書(shū)法已經(jīng)達(dá)到空前高度?,F(xiàn)如今人們使用的“楷書(shū)”則是在唐朝到達(dá)鼎盛時(shí)期。再后來(lái)中國(guó)書(shū)法通過(guò)宋朝、元朝、明朝以及清朝等諸多歷史朝代的更迭發(fā)展,將中國(guó)書(shū)法演變成世界級(jí)藝術(shù)瑰寶。在璀璨的歷史長(zhǎng)河中,書(shū)法是我國(guó)古代人民遺留下來(lái)的文化財(cái)富,當(dāng)今小學(xué)生作為其炎黃子孫,應(yīng)秉承先人文化底蘊(yùn),將書(shū)法繼承并發(fā)揚(yáng)光大。為此,小學(xué)書(shū)法教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,利用多媒體課件為學(xué)生展示不同時(shí)期不同風(fēng)格的書(shū)法大家碑帖,并在鑒賞過(guò)程中為學(xué)生介紹書(shū)法用筆、字體結(jié)構(gòu)等,使其在學(xué)習(xí)鑒賞書(shū)法時(shí),將愛(ài)國(guó)主義教育以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲方式滲入到課堂教學(xué)當(dāng)中,繼而增加學(xué)生民族自豪感,提高學(xué)生書(shū)法素養(yǎng)。
二、講述書(shū)家人品故事,塑造學(xué)生良好品格
“人”一撇一捺皆哲學(xué),做人是如此,書(shū)法書(shū)寫(xiě)亦是如此。一個(gè)人要想書(shū)法行云流水,大氣磅礴,就要擁有高尚的品行,寬廣的胸襟,才能領(lǐng)悟書(shū)法一撇一捺中蘊(yùn)藏的豪放之氣,陰柔之美。歷朝歷代凡是知名的書(shū)法大家都有獨(dú)特的性格魅力,王羲之書(shū)法中的“骨硬”,顏真卿書(shū)法中的“忠貞剛烈”等,這些書(shū)法大家的人格魅力都體現(xiàn)在各自書(shū)法字體結(jié)構(gòu)當(dāng)中,使之成為流傳百世的千秋佳作。與此同時(shí),小學(xué)書(shū)法教師在授課過(guò)程中,還可以為學(xué)生講述這些書(shū)法大家的勵(lì)志故事,例如“王羲之吃墨水”的故事等,以此令學(xué)生養(yǎng)成良好品格,提高學(xué)生道德情操,使其在書(shū)寫(xiě)練習(xí)時(shí)能夠做到心如止水、聚精會(huì)神的好習(xí)慣。
三、巧用書(shū)法碑帖內(nèi)容,滲透書(shū)法德育教育
小學(xué)書(shū)法教師在教學(xué)過(guò)程中,還要重視臨摹字帖,因?yàn)楣湃诉z留下來(lái)的碑帖內(nèi)容不僅十分豐富,還能提高學(xué)生的德育素養(yǎng),無(wú)需教師過(guò)多講解,學(xué)生在反復(fù)臨摹時(shí)便可自行挖掘體悟碑帖中隱藏的深刻道理,促使學(xué)生在潛移默化中接受德育教育中。為了讓德育教育更好的滲入到書(shū)法教學(xué)中,小學(xué)書(shū)法教師應(yīng)為學(xué)生尋找一些勵(lì)志的碑帖,并利用多媒體教學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生依照教師教授的書(shū)法字體風(fēng)格進(jìn)行書(shū)寫(xiě),使其在宣紙與墨汁的渲染下,領(lǐng)悟碑帖的含義,享受書(shū)法之美的熏陶,以此提高學(xué)生德育水平。例如:教師在帶領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)“天行健,君子以自強(qiáng)不息”時(shí),也要加入適當(dāng)?shù)乃枷肫返陆逃?,讓學(xué)生自立自強(qiáng),使其成為一名合格的社會(huì)主義接班人,繼而令學(xué)生具有國(guó)家使命感以及社會(huì)責(zé)任感。
四、揣摩漢字字形結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)
俗話說(shuō):“字如其人”。中國(guó)漢字講究字體結(jié)構(gòu),穿插、避讓、呼應(yīng)等都是漢字書(shū)法中所講究的書(shū)寫(xiě)方法,繼而令書(shū)寫(xiě)者寫(xiě)出來(lái)的字體更加和諧。同樣,做人也是如此,古語(yǔ)云:“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓?!彪S著中國(guó)法制越來(lái)越健全,書(shū)法教師應(yīng)在授課時(shí),引導(dǎo)學(xué)生講究做人規(guī)矩,借書(shū)法而育人,使之在一撇一捺、提筆、頓筆、收筆時(shí)領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)章法的重要性,也要讓學(xué)生明白橫撇豎捺點(diǎn)要想寫(xiě)好,要想讓單個(gè)字體看起來(lái)更加和諧,就得讓各個(gè)筆畫(huà)相互包容和諧。從而令學(xué)生懂得在公共場(chǎng)所講文明、懂禮貌、為人謙和,尤其在集體生活中要與人和諧相處,防止同學(xué)之間出現(xiàn)矛盾,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神,使其在未來(lái)走向社會(huì)時(shí)更好發(fā)展。
五、繼承傳統(tǒng)指導(dǎo)臨摹,養(yǎng)成勤于思考習(xí)慣
在書(shū)法教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)注意學(xué)生的握筆姿勢(shì)以及坐姿,并用多媒體課件為學(xué)生展示正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),使其在書(shū)寫(xiě)時(shí)做到三個(gè)一,也就是坐姿中規(guī)定的一尺、一拳、一寸, 保證頭部擺正,身體坐直,肩部與腳不亂動(dòng),并讓坐姿正確、握筆姿勢(shì)同樣正確的學(xué)生為其他同學(xué)做示范,以此用榜樣的力量帶動(dòng)其他同學(xué),繼而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。與此同時(shí),教師還應(yīng)在書(shū)法課堂嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,使其桌面保持整潔,宣紙字面保持干凈,尤其是學(xué)生的手指與衣著也要整潔。在批改學(xué)生作業(yè)時(shí),教師應(yīng)把字跡整潔、卷面工整算入打分當(dāng)中,令學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
另外,教師在指導(dǎo)學(xué)生臨摹時(shí),應(yīng)讓學(xué)生保持良好的寫(xiě)作心情,注重行筆流暢,聚精會(huì)神,專(zhuān)心致志作為最佳書(shū)寫(xiě)目標(biāo),以此達(dá)到書(shū)法修身養(yǎng)性的最佳效果。教師在授課時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字帖,掌握字體結(jié)構(gòu),合理安排空間布局,并要注意字行間距,距離疏密的關(guān)系,使之一筆一畫(huà)間處處彰顯字體神韻。為此,小學(xué)書(shū)法教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多多觀察字帖,以此養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的好習(xí)慣。學(xué)生在寫(xiě)字時(shí),要將眼睛觀察到的字體結(jié)構(gòu)以及運(yùn)筆方式如實(shí)的臨摹出來(lái),然后再組合在一起,確保字體比例均勻中心穩(wěn)定。學(xué)生在掌握書(shū)寫(xiě)方法后,要多加練習(xí),避免在書(shū)寫(xiě)時(shí)產(chǎn)生心浮氣躁的心理,以此培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的決心,用心感悟書(shū)法的藝術(shù)真諦,學(xué)生逐漸掌握書(shū)寫(xiě)方法,使其在循序漸進(jìn)的練習(xí)中打開(kāi)藝術(shù)之門(mén),懂得書(shū)法之精髓。
六、結(jié)語(yǔ)
在小學(xué)書(shū)法教學(xué)中,教師既要注重學(xué)生書(shū)法書(shū)寫(xiě)技巧的掌握,又要深入挖掘書(shū)法中蘊(yùn)含的德育因素,深入挖掘書(shū)法起源,品讀歷朝歷代各大書(shū)法家的性格魅力,滲透愛(ài)國(guó)主義教育,增加學(xué)生民族自豪感。另外,為學(xué)生講述這些書(shū)法大家的勵(lì)志故事,塑造學(xué)生良好品格,在書(shū)法教學(xué)中通過(guò)德育教育,讓學(xué)生明白自立自強(qiáng),使其成為一名合格的社會(huì)主義接班人,繼而令學(xué)生具有國(guó)家使命感、社會(huì)責(zé)任感,使其在書(shū)寫(xiě)時(shí)傳承我國(guó)書(shū)法文化,領(lǐng)悟書(shū)法之精髓。
參考文獻(xiàn)
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附? ? 注
本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題(課題名稱(chēng):培養(yǎng)小學(xué)生書(shū)法素養(yǎng)的有效性策略研究。立項(xiàng)號(hào):GS[2018]GHB0536)階段性成果。