注重德育，培養(yǎng)小學(xué)生書(shū)法素養(yǎng)的策略

陳永婕

【摘要】在小學(xué)書(shū)法教學(xué)中，教師既要注重學(xué)生書(shū)法書(shū)寫(xiě)技巧的掌握，又要深入挖掘書(shū)法中蘊(yùn)含的德育因素，以此提高學(xué)生書(shū)法素養(yǎng)，使其能夠擁有良好的品格，具備高尚的道德情操。為此，小學(xué)書(shū)法教學(xué)對(duì)學(xué)生的身心健康有著極為深遠(yuǎn)的意義。本文將圍繞注重德育，培養(yǎng)小學(xué)生書(shū)法素養(yǎng)的策略進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)書(shū)法教學(xué);德育滲透;素養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G410? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

熱愛(ài)中國(guó)漢字，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，掌握書(shū)寫(xiě)技巧，擁有初級(jí)書(shū)法鑒賞能力，是當(dāng)代小學(xué)生所具備的基本素養(yǎng)。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，許多學(xué)生都會(huì)敲打鍵盤(pán)，卻忽略了漢字書(shū)寫(xiě)能力。為此，根據(jù)教育局相關(guān)書(shū)法教育規(guī)定，應(yīng)重視學(xué)生教學(xué)，提高學(xué)生書(shū)法素養(yǎng)，將德育教學(xué)以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式滲入到書(shū)法課堂當(dāng)中，以此培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷，塑造學(xué)生良好品格，使其身心健康的茁壯成長(zhǎng)。

一、深入挖掘書(shū)法起源，滲透愛(ài)國(guó)主義教育

中國(guó)書(shū)法同中國(guó)畫(huà)一樣都是一門(mén)具有民族特色的文化藝術(shù)。根據(jù)現(xiàn)有資料記載，書(shū)法最早起源于漢字最初形成時(shí)期，也就是人們常說(shuō)的“甲骨文”時(shí)期，是一種趨近于成熟的文字，而后是“大篆”“小篆”“簡(jiǎn)書(shū)”“章草”，到魏晉南北朝時(shí)期中國(guó)書(shū)法已經(jīng)達(dá)到空前高度?，F(xiàn)如今人們使用的“楷書(shū)”則是在唐朝到達(dá)鼎盛時(shí)期。再后來(lái)中國(guó)書(shū)法通過(guò)宋朝、元朝、明朝以及清朝等諸多歷史朝代的更迭發(fā)展，將中國(guó)書(shū)法演變成世界級(jí)藝術(shù)瑰寶。在璀璨的歷史長(zhǎng)河中，書(shū)法是我國(guó)古代人民遺留下來(lái)的文化財(cái)富，當(dāng)今小學(xué)生作為其炎黃子孫，應(yīng)秉承先人文化底蘊(yùn)，將書(shū)法繼承并發(fā)揚(yáng)光大。為此，小學(xué)書(shū)法教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體課件為學(xué)生展示不同時(shí)期不同風(fēng)格的書(shū)法大家碑帖，并在鑒賞過(guò)程中為學(xué)生介紹書(shū)法用筆、字體結(jié)構(gòu)等，使其在學(xué)習(xí)鑒賞書(shū)法時(shí)，將愛(ài)國(guó)主義教育以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲方式滲入到課堂教學(xué)當(dāng)中，繼而增加學(xué)生民族自豪感，提高學(xué)生書(shū)法素養(yǎng)。

二、講述書(shū)家人品故事，塑造學(xué)生良好品格

“人”一撇一捺皆哲學(xué)，做人是如此，書(shū)法書(shū)寫(xiě)亦是如此。一個(gè)人要想書(shū)法行云流水，大氣磅礴，就要擁有高尚的品行，寬廣的胸襟，才能領(lǐng)悟書(shū)法一撇一捺中蘊(yùn)藏的豪放之氣，陰柔之美。歷朝歷代凡是知名的書(shū)法大家都有獨(dú)特的性格魅力，王羲之書(shū)法中的“骨硬”，顏真卿書(shū)法中的“忠貞剛烈”等，這些書(shū)法大家的人格魅力都體現(xiàn)在各自書(shū)法字體結(jié)構(gòu)當(dāng)中，使之成為流傳百世的千秋佳作。與此同時(shí)，小學(xué)書(shū)法教師在授課過(guò)程中，還可以為學(xué)生講述這些書(shū)法大家的勵(lì)志故事，例如“王羲之吃墨水”的故事等，以此令學(xué)生養(yǎng)成良好品格，提高學(xué)生道德情操，使其在書(shū)寫(xiě)練習(xí)時(shí)能夠做到心如止水、聚精會(huì)神的好習(xí)慣。

三、巧用書(shū)法碑帖內(nèi)容，滲透書(shū)法德育教育

小學(xué)書(shū)法教師在教學(xué)過(guò)程中，還要重視臨摹字帖，因?yàn)楣湃诉z留下來(lái)的碑帖內(nèi)容不僅十分豐富，還能提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，無(wú)需教師過(guò)多講解，學(xué)生在反復(fù)臨摹時(shí)便可自行挖掘體悟碑帖中隱藏的深刻道理，促使學(xué)生在潛移默化中接受德育教育中。為了讓德育教育更好的滲入到書(shū)法教學(xué)中，小學(xué)書(shū)法教師應(yīng)為學(xué)生尋找一些勵(lì)志的碑帖，并利用多媒體教學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生依照教師教授的書(shū)法字體風(fēng)格進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，使其在宣紙與墨汁的渲染下，領(lǐng)悟碑帖的含義，享受書(shū)法之美的熏陶，以此提高學(xué)生德育水平。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)“天行健，君子以自強(qiáng)不息”時(shí)，也要加入適當(dāng)?shù)乃枷肫返陆逃?，讓學(xué)生自立自強(qiáng)，使其成為一名合格的社會(huì)主義接班人，繼而令學(xué)生具有國(guó)家使命感以及社會(huì)責(zé)任感。

四、揣摩漢字字形結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

俗話說(shuō)：“字如其人”。中國(guó)漢字講究字體結(jié)構(gòu)，穿插、避讓、呼應(yīng)等都是漢字書(shū)法中所講究的書(shū)寫(xiě)方法，繼而令書(shū)寫(xiě)者寫(xiě)出來(lái)的字體更加和諧。同樣，做人也是如此，古語(yǔ)云：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓?！彪S著中國(guó)法制越來(lái)越健全，書(shū)法教師應(yīng)在授課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生講究做人規(guī)矩，借書(shū)法而育人，使之在一撇一捺、提筆、頓筆、收筆時(shí)領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)章法的重要性，也要讓學(xué)生明白橫撇豎捺點(diǎn)要想寫(xiě)好，要想讓單個(gè)字體看起來(lái)更加和諧，就得讓各個(gè)筆畫(huà)相互包容和諧。從而令學(xué)生懂得在公共場(chǎng)所講文明、懂禮貌、為人謙和，尤其在集體生活中要與人和諧相處，防止同學(xué)之間出現(xiàn)矛盾，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神，使其在未來(lái)走向社會(huì)時(shí)更好發(fā)展。

五、繼承傳統(tǒng)指導(dǎo)臨摹，養(yǎng)成勤于思考習(xí)慣

在書(shū)法教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意學(xué)生的握筆姿勢(shì)以及坐姿，并用多媒體課件為學(xué)生展示正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，使其在書(shū)寫(xiě)時(shí)做到三個(gè)一，也就是坐姿中規(guī)定的一尺、一拳、一寸， 保證頭部擺正，身體坐直，肩部與腳不亂動(dòng)，并讓坐姿正確、握筆姿勢(shì)同樣正確的學(xué)生為其他同學(xué)做示范，以此用榜樣的力量帶動(dòng)其他同學(xué)，繼而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。與此同時(shí)，教師還應(yīng)在書(shū)法課堂嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，使其桌面保持整潔，宣紙字面保持干凈，尤其是學(xué)生的手指與衣著也要整潔。在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)把字跡整潔、卷面工整算入打分當(dāng)中，令學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

另外，教師在指導(dǎo)學(xué)生臨摹時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生保持良好的寫(xiě)作心情，注重行筆流暢，聚精會(huì)神，專(zhuān)心致志作為最佳書(shū)寫(xiě)目標(biāo)，以此達(dá)到書(shū)法修身養(yǎng)性的最佳效果。教師在授課時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字帖，掌握字體結(jié)構(gòu)，合理安排空間布局，并要注意字行間距，距離疏密的關(guān)系，使之一筆一畫(huà)間處處彰顯字體神韻。為此，小學(xué)書(shū)法教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多多觀察字帖，以此養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的好習(xí)慣。學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)，要將眼睛觀察到的字體結(jié)構(gòu)以及運(yùn)筆方式如實(shí)的臨摹出來(lái)，然后再組合在一起，確保字體比例均勻中心穩(wěn)定。學(xué)生在掌握書(shū)寫(xiě)方法后，要多加練習(xí)，避免在書(shū)寫(xiě)時(shí)產(chǎn)生心浮氣躁的心理，以此培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的決心，用心感悟書(shū)法的藝術(shù)真諦，學(xué)生逐漸掌握書(shū)寫(xiě)方法，使其在循序漸進(jìn)的練習(xí)中打開(kāi)藝術(shù)之門(mén)，懂得書(shū)法之精髓。

六、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)書(shū)法教學(xué)中，教師既要注重學(xué)生書(shū)法書(shū)寫(xiě)技巧的掌握，又要深入挖掘書(shū)法中蘊(yùn)含的德育因素，深入挖掘書(shū)法起源，品讀歷朝歷代各大書(shū)法家的性格魅力，滲透愛(ài)國(guó)主義教育，增加學(xué)生民族自豪感。另外，為學(xué)生講述這些書(shū)法大家的勵(lì)志故事，塑造學(xué)生良好品格，在書(shū)法教學(xué)中通過(guò)德育教育，讓學(xué)生明白自立自強(qiáng)，使其成為一名合格的社會(huì)主義接班人，繼而令學(xué)生具有國(guó)家使命感、社會(huì)責(zé)任感，使其在書(shū)寫(xiě)時(shí)傳承我國(guó)書(shū)法文化，領(lǐng)悟書(shū)法之精髓。

參考文獻(xiàn)

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附? ? 注

本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題（課題名稱(chēng)：培養(yǎng)小學(xué)生書(shū)法素養(yǎng)的有效性策略研究。立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB0536）階段性成果。